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2010624105644783 - 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

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1、通用技術(shù) 課標(biāo)解讀,,,,深圳市益田中學(xué) 單瑜彬(講解),2004年參加海南省全國(guó)通用技術(shù)教學(xué)研討會(huì),進(jìn)入通用技術(shù)課程。 2005年參加在廣州舉辦的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省通用技術(shù)學(xué)科骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修班。 2005年在廣東省教學(xué)設(shè)計(jì)與案例的評(píng)比活動(dòng)中,教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的一般原則獲一等獎(jiǎng)。,單瑜彬,專家簡(jiǎn)介,人猿相揖別,曾有幾個(gè)石頭磨過(guò),人類發(fā)展的歷史就是技術(shù)的發(fā)展史,石器時(shí)代(1000000-3000 ) 青銅器時(shí)代(前3000-1200 ) 鐵器時(shí)代(前1200.-1300.) 中世紀(jì)(公元500.-1500.) 文藝復(fù)興(公元1300.-1600.) 工業(yè)革命(1750.-) 信息時(shí)代(

2、現(xiàn)在),“二戰(zhàn)”以后,幾乎每10年就發(fā)生一次重大技術(shù)變革 (1)1945 1955,原子能技術(shù)革命; (2)1955 1965,空間技術(shù)革命; (3)1965 1975,生物技術(shù)革命; (4)1975 1985,計(jì)算機(jī)技術(shù)革命; (5)1985 1995,信息技術(shù)革命。,正用數(shù)碼相機(jī)和手機(jī)拍攝精彩瞬間,32年前世界 上第一臺(tái)數(shù)碼 相機(jī)在美國(guó)試 制成功,當(dāng)時(shí) 的分辨率只有 1萬(wàn)象素,重 3.9千克,在盒 式磁帶上記錄 一張照片需要 23秒。如今, 隨著數(shù)碼攝影 技術(shù)的爆炸式 發(fā)展,幾乎每 個(gè)人都可以隨 意按下快門。,網(wǎng)上服裝店鋪正在自家小房間里處理訂單。他們的工作方式是“睜眼就打開(kāi)電腦,關(guān)閉電腦

3、就睡覺(jué)”。,據(jù)資料統(tǒng)計(jì),2006年全國(guó)一億多網(wǎng) 民中有20以上的人選擇網(wǎng)上購(gòu)物。,網(wǎng)上店鋪,汽車駕駛員正在使用GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)的提示行車。,,GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng) 系統(tǒng)可以為地球表面絕 大部分地區(qū)提供高精度 準(zhǔn)確定位(誤差<100米) 和時(shí)間基準(zhǔn)。,我就是一系列數(shù)字,有一位大學(xué)生為自已算了一下“能夠體現(xiàn)我的存在的數(shù)字”有: 手機(jī)號(hào)碼、銀行卡密碼、電腦密碼、QQ號(hào)碼及其密碼、飯卡密碼 他從中得出一條:“在這個(gè)數(shù)字技術(shù)的年代里,沒(méi)有它們,我什么都不是?!?,當(dāng)今世界,技術(shù)正以超乎想象的速度發(fā)展,它包圍了世界,滲透到每家每戶,人們的生活已在不知不覺(jué)中被技術(shù)所改變!,中國(guó)教育史 禮記中記載:

4、古人八歲入小學(xué),先由學(xué)習(xí)灑掃應(yīng)對(duì)開(kāi)始,漸漸地學(xué)習(xí)六藝禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。 十八歲束發(fā)而冠再要進(jìn)修就學(xué),開(kāi)始學(xué)大學(xué)中庸,噪晚風(fēng) 一群烏鴉噪晚風(fēng),諸生齊放好喉嚨。 趙錢孫李周吳鄭,天地玄黃宇宙洪。 三字經(jīng)完翻鑒略,千家詩(shī)畢念神童。 其中有個(gè)聰明者,一日三行讀大中。,上個(gè)世紀(jì)初,所有的人,但凡要識(shí)字作文,大體上都要從私塾過(guò)過(guò),從學(xué)徒和賬房先生,到富商大賈;從官衙的小吏,到科名高第的頭甲進(jìn)士,還有古往今來(lái)幾乎所有的文人墨客、學(xué)者碩儒都可以說(shuō)是私塾的“同學(xué)”“校友”。一種出了這么多的各色人才,奠定了古代教育基礎(chǔ)的學(xué)校形式。,隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的國(guó)家把技術(shù)學(xué)習(xí)作為一個(gè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域納入小學(xué)、初中

5、和髙中課程。 美國(guó)從1994年開(kāi)始著手編制“技術(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”,經(jīng)六次易稿,2000年春正式出版發(fā)行。,在人類發(fā)展變化的下一個(gè)歷史階段,科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)是變化的中心,它們引起社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化,并應(yīng)對(duì)社會(huì)變化,是今日兒童應(yīng)對(duì)明日世界的基礎(chǔ)。 摘自美國(guó)2061計(jì)劃,2001年6月教育部正式啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,在義務(wù)教育階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中設(shè)立勞動(dòng)與技術(shù)課程,髙中階段設(shè)立通用技術(shù)課程。,普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)先后經(jīng)歷19稿。 標(biāo)準(zhǔn)組全體成員先后召開(kāi)研制會(huì)議33次。 29個(gè)省市、約400名各方面人員(其中含17名院士)直接為課程標(biāo)準(zhǔn)研制提供了材料或提出了建議。 北京大學(xué)、清華大

6、學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)電子集團(tuán)等47家高校、科研院所、大型企業(yè)的專業(yè)人員為標(biāo)準(zhǔn)研制提供了幫助 24個(gè)省市的教研部門、100多所高級(jí)中學(xué)的有關(guān)老師為標(biāo)準(zhǔn)研制提供了支持。,一、關(guān)于通用技術(shù)概念 的解讀,,什么是技術(shù)?

7、 法國(guó)科學(xué)家狄德羅(1713-1784)。他指出:“技術(shù)是為某一目的的共同協(xié)

8、作組成的各種工具和規(guī)則體系?!? 百度百科:技術(shù)就是通過(guò)改造環(huán)境以實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的特定方法。 技術(shù)涵蓋了人類生產(chǎn)力發(fā)展水平的標(biāo)志性事物,是生存和生產(chǎn)工具、設(shè)施、裝備、語(yǔ)言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、信息記錄等的總和!,,,在新課程中,對(duì)技術(shù)的定義是: 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的利用和改造。,什么是通用技術(shù),通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。就具體技術(shù)而言,通用技術(shù)具有相對(duì)性。 ---摘自技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第3頁(yè),,,通用技術(shù)的特點(diǎn),在課程意義上具有通識(shí)性質(zhì) 在具體

9、內(nèi)容上貫通常見(jiàn)技術(shù) 在現(xiàn)實(shí)生活中具有廣泛的應(yīng)用性 對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛的遷移價(jià)值,,為什么要加強(qiáng)技術(shù)教育? 1、時(shí)代的發(fā)展,呼喚加強(qiáng)技術(shù)教育 當(dāng)今我們正處在一個(gè)高新技術(shù)林立,并迅猛發(fā)展的時(shí)代,不加強(qiáng)技術(shù)教育將被時(shí)代所拋棄。,2、國(guó)家的發(fā)展,必須加強(qiáng)技術(shù)教育 當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈的形勢(shì)下,要走出一條有中國(guó)特色的現(xiàn)代化發(fā)展之路,趕超發(fā)達(dá)國(guó)家,躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林,更離不開(kāi)技術(shù)的支持與教育。,3、公民素養(yǎng)提高,呼喚加強(qiáng)技術(shù)教育。,21世紀(jì)的公民,應(yīng)該是人格更加健全、文化、科學(xué)、技術(shù)素養(yǎng)更高層次、發(fā)展更為全面的人;應(yīng)該是就業(yè)范圍更廣、創(chuàng)業(yè)能力更強(qiáng),注重創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè),有能力創(chuàng)造

10、幸福并享受快樂(lè)的人。,4、技術(shù)與我們的生活息息相關(guān),生活離不開(kāi)技術(shù)。,電動(dòng)機(jī)應(yīng)用,二、關(guān)于課程基本理念 的解讀,通用技術(shù)課程的基本理念,課程理念是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、確立課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程實(shí)的思想基礎(chǔ),著重列出涉及本課程理論與實(shí)踐的幾個(gè)主要問(wèn)題,以便使課程實(shí)施者了解本次課程改革通用技術(shù)課程的基本思想,并使之貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。,,1.關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,著力提髙學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),普通高中階段的技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育,是高中學(xué)生的必修課程。要充分考慮到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異,在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇

11、性,以滿足不同學(xué)生的不同需要,促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一,注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生共通能力的發(fā)展。,技術(shù)素養(yǎng)的涵義,技術(shù)素養(yǎng)指的是理解、使 用、管理和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力。,,,理解技術(shù),理解技術(shù)語(yǔ)言,理解技術(shù)規(guī)范,理解技術(shù)倫理,理解技術(shù)價(jià)值,正確地使用 高效地使用 負(fù)責(zé)任地使用 具道德地使用,使用技術(shù),技術(shù)的決策 技術(shù)產(chǎn)品的保養(yǎng)及維護(hù),管理技術(shù),技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素 基礎(chǔ) 技術(shù)知識(shí) 核心 技術(shù)行為能力 靈魂 技術(shù)思想和方法 導(dǎo)向 技術(shù)的態(tài)度和情感,技術(shù)知識(shí)含義及其表現(xiàn)

12、技術(shù)知識(shí)包括技術(shù)的重要概念、一般原理、術(shù)語(yǔ)、技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史和新的技術(shù)成果。,。,,技術(shù)行為能力及其表現(xiàn),技術(shù)行為能力是指人們使用技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)原理解決技術(shù)問(wèn)題的能力。,,技術(shù)思想和方法及其表現(xiàn) 它是指凝結(jié)在技術(shù)中為技術(shù)所固有的理念、觀念,以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式和方法。,,技術(shù)態(tài)度和情感指對(duì)技術(shù)所持有的主觀體驗(yàn)和評(píng)價(jià)性持久反應(yīng)傾向。,技術(shù)態(tài)度和情感及其表現(xiàn),,葛洲壩工程具有發(fā)電、改善航道等綜合效益。電站裝機(jī)容量271.5萬(wàn)kW,年發(fā)電量157億kWh。 電站以500kV和220kV輸電線路并入華中電網(wǎng),并通過(guò)500kV直流輸電線路向距離1000km的上海輸電120萬(wàn)kW。,三峽水電站:大

13、壩高程185米,蓄水高程175米,水庫(kù)長(zhǎng)600余公里,安裝32臺(tái)單機(jī)容量為70萬(wàn)千瓦的水電機(jī)組,是全世界最大的水力發(fā)電站。,從4月27日凌晨開(kāi)始,宜賓市長(zhǎng)寧縣硐底鎮(zhèn)陸續(xù)出現(xiàn)多處地層塌陷,至今“天坑”數(shù)量已增至43個(gè)。5月21日,大邑縣新場(chǎng)鎮(zhèn)桐林村4組,田間驚現(xiàn)了一個(gè)如漏斗狀的5米深坑。5月31日,崇州懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)德通村秧田突然噴水半小時(shí)后,出現(xiàn)“天坑”。,當(dāng)?shù)貢r(shí)間2010年5月31日,危地馬拉受颶風(fēng)“阿加莎”的影響,首都危地馬拉城出現(xiàn)一個(gè)深達(dá)60米塌陷洞,有目擊稱一幢3層建筑墜入洞中,至少造成1人死亡。,人類將如何與自然和諧相處?,課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)的技術(shù)素養(yǎng),正確的技術(shù)觀;積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的

14、行為習(xí)慣;對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改進(jìn)及決策的能力。 技術(shù)文化的理解,技術(shù)及技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。 技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,技術(shù)的方法;對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望和終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。 技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 技術(shù)創(chuàng)新精神;技術(shù)創(chuàng)新的方法及個(gè)性心理品質(zhì),合作精神與團(tuán)隊(duì)精神。 初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力,為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,你想了解自己的技術(shù)素養(yǎng)水平嗎?,每個(gè)人都生活在離不開(kāi)技術(shù)的世界里??赡憷斫饧夹g(shù)嗎?會(huì)選擇技術(shù)嗎?能使用技術(shù)和評(píng)價(jià)技術(shù)嗎? 技術(shù)素養(yǎng)是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)之一。,如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種看書(shū)用的照

15、明燈具,你將選擇以下哪一種發(fā)光源?并說(shuō)你的理由。,測(cè)試,,,本報(bào)武漢7月24日專電我國(guó)科考發(fā)現(xiàn)北極冰川加速融化 人類大量排放二氧化碳是始作俑者作者,我國(guó)科學(xué)家們對(duì)兩座平均厚約300多米,長(zhǎng)約2公里的暖冰川近40年的變化進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn): 從上世紀(jì)60年代開(kāi)始,全球變暖對(duì)北極的影響愈加明顯,北極小冰川的面積正以每年10米的長(zhǎng)度急劇萎縮。而令人警惕的是,從1996年開(kāi)始,在北極數(shù)萬(wàn)年未曾變化的大冰川,也在以每年高度降低1米的速度迅速消融。一些兩年前還能騎雪地摩托穿越的冰封洋面,如今已化成一片汪洋,現(xiàn)在只能乘坐飛機(jī)通過(guò)。如果按這種速度計(jì)算,不出300年的時(shí)間,整個(gè)北極冰川將完全融化掉,所引起的后

16、果將是災(zāi)難性的。,全球氣候變暖 將威脅上海等沿城市的安全,全球氣候正在變暖,雪山和冰川正在融化,海平面正在上升,一些沿海國(guó)家和城市將在若干年后被海水淹沒(méi)。 原因是人類在工業(yè)化過(guò)程中過(guò)度開(kāi)發(fā)資源,從而破壞了與環(huán)境建立起來(lái)的和諧友好的關(guān)系。 誰(shuí)虧待了人類賴以生存的大自然,誰(shuí)就會(huì)受到無(wú)情的懲罰。 保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能源,這是擺在世界 各國(guó)面前的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任 務(wù)。,,氣候威脅等同核威脅!,07年1月17日,原子科學(xué)家公報(bào)理事會(huì)在華盛頓和英國(guó)倫敦同時(shí)舉行新聞發(fā)布會(huì),宣布把具有象征性的“世界末日鐘”的時(shí)間撥快2分鐘。如今,距離代表世界末日的午夜僅差5分鐘。 斯蒂芬霍金和17位諾貝爾獎(jiǎng)得主在會(huì)上

17、發(fā)表共同聲明表示:“我們處在第二次核威脅的邊緣。氣候變化的威脅跟核擴(kuò)散一樣大。”,,英國(guó)資深環(huán)境記者保羅布朗在倫敦向晨報(bào)記者電話證實(shí),自己在由廣州市科一協(xié)和英領(lǐng)館聯(lián)合舉辦的論壇上告訴中國(guó)公眾,根據(jù)最新的研究結(jié)論認(rèn)為,如果人們?nèi)圆粚?duì)溫室氣體的排放進(jìn)行控制的話,到2050年,全球平均氣溫將再上升2,而至本世紀(jì)末,全球氣溫將上升5。2050年,像上海這樣的沿海城市有被海水淹沒(méi)的危險(xiǎn)。 國(guó)家海洋信息中心陳滿春研究員,證實(shí)了保羅布朗的部分說(shuō)法。,2050年上海將被海水淹沒(méi)?!,,新聞?wù)?最近,歐盟決定:到2009年 家庭禁止使用白熾燈,2010年 全面禁止,宣判了白熾燈死刑!,如果全中國(guó)所有照明白熾

18、燈改用節(jié)能燈,一年節(jié)省的電力相當(dāng)于三座長(zhǎng)江三峽電廠的年發(fā)電總量! 節(jié)能減排是擺在每個(gè)人面前的責(zé)任!,(2)注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),加強(qiáng) 學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的水平。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判,要營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍; 應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望;應(yīng)通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)薪、善于刨造的精神和勇氣,使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā),使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。,3.立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野,加

19、強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育,通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別,以及兩者對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類生活所具有的同等意義上的重要作用,從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野。與此同時(shí),應(yīng)注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素,自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中,使其滋潤(rùn)學(xué)生的心團(tuán),提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。,日常生活中經(jīng)常把科學(xué)與技術(shù)連在一起稱為“科技”,例如:科技事業(yè)、科技人員、科技活動(dòng)、科技老師等。 教師也常在課堂上“把技術(shù)作為自然科學(xué)的應(yīng)用”的傳統(tǒng)看法灌輸給學(xué)生。 把技術(shù)僅僅作為自然科學(xué)的應(yīng)用,實(shí)質(zhì)上是淡化、甚至混淆了技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 作為一個(gè)技術(shù)教師,有責(zé)任向?qū)W生去解釋明白科學(xué)與技術(shù)

20、的聯(lián)系和區(qū)別。,關(guān)于技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,科學(xué)作為人類與自然界聯(lián)系的客觀動(dòng)態(tài)知識(shí)體系,它是人類認(rèn)識(shí)自然的一種手段。 技術(shù)作為人類同自然界之間進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息轉(zhuǎn)換和傳遞的媒介,其本質(zhì)在于它是人類利用自然的手段。,,科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別:,科學(xué)的基本任務(wù)在于探索自然奧秘,發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,解決認(rèn)識(shí)自然的問(wèn)題,回答事物或現(xiàn)象“是什么”、“為什么”,它主要是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 科學(xué)家經(jīng)常自由選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。 技術(shù)的基本任務(wù)在于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,對(duì)自然進(jìn)行控制和利用,解決改造自然的問(wèn)題,回答事物或現(xiàn)象“做什么”、“怎么做”,它主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。 工程師經(jīng)常選擇需要解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究。,科學(xué)是從觀察

21、、實(shí)驗(yàn)中獲取科學(xué)事實(shí),經(jīng)過(guò)邏輯思維和直覺(jué)思維的加工、整理形成假說(shuō),經(jīng)過(guò)反復(fù)檢驗(yàn)上升為一般原理的研究過(guò)程,這是一個(gè)從個(gè)別到一般、從實(shí)踐到理論的過(guò)程。是認(rèn)識(shí)的第一次飛躍,技術(shù)是從一般原理出發(fā),經(jīng)過(guò)技術(shù)構(gòu)思、 技術(shù)設(shè)計(jì),創(chuàng)造出具體產(chǎn)品的研究過(guò)程, 這是從一個(gè)到一般、從理論到實(shí)踐的 過(guò)程。是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。,,,,,,,,,,,,科學(xué)與技術(shù)的主要區(qū)別,科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系表現(xiàn)在:,1.科學(xué)的成就推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步 這主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)理論的突破和新的科學(xué)發(fā)現(xiàn),成為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)明的主要源泉。 技術(shù)的發(fā)展不僅給科學(xué)提供了越來(lái)越多的研究課題和可供概括的研究資料,而且提供了更多更好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和手段,大大促進(jìn)了科學(xué)的

22、進(jìn)步。,2. 技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步,3.科學(xué)與技術(shù)日趨“一體化”,現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)之間的相互依賴、相互作用、相互融合趨勢(shì)的增強(qiáng),形成了由基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究三大部分組成的龐大而統(tǒng)一的的科學(xué)技術(shù)研究體系,使現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)日趨“一體化”。 近代科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系就比以往要緊密得多。一方面,從基礎(chǔ)研究到開(kāi)發(fā)研究的時(shí)間大大縮短;另一方面,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中有時(shí)很難區(qū)分某一研究是處在基礎(chǔ)研究階段還是處在應(yīng)用研究階段或開(kāi)發(fā)研究階段,三者有時(shí)是環(huán)環(huán)緊扣、融為一體。 例如: 目前對(duì)于超導(dǎo)現(xiàn)象的科學(xué)研究總是與溫技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究結(jié)合在一起,兩者同步發(fā)展。,4.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)

23、文化。,通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選擇課程內(nèi)容,在注重課程內(nèi)容基礎(chǔ)性、通用性的同時(shí),注重它的先進(jìn)性;應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸,使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常通生活中技術(shù)發(fā)展的新成果和未來(lái)走向;應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),有機(jī)會(huì)接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息,從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和文化意義,增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。,數(shù)控激光切割機(jī),,,,,5.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化,學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、不斷拓展能力的過(guò)程,也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)

24、習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫助者,更是學(xué)生的親密朋友。 在課程的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高,積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。,三、關(guān)于課程目標(biāo) 的解讀,通用技術(shù)的目標(biāo)體系,獨(dú)特追求的目標(biāo),具體目標(biāo),總目標(biāo),,,技術(shù)課程的基本目標(biāo) 提髙學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。,,,技術(shù)課程的具體目標(biāo),1.拓展技術(shù)視野,學(xué)會(huì)技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法; 2.具有一定

25、的技術(shù)探究、應(yīng)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題和終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。,,技術(shù)課程的具體目標(biāo),3.形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望,具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。 4.養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力。為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,,通用技術(shù)課程獨(dú)特追求的目標(biāo):,對(duì)技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)和決策能力; 意念的表達(dá)和理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力 知識(shí)的整合、應(yīng)用和物化的能力; 創(chuàng)造性想象、批判性思維及問(wèn)題解決能力; 技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)及選擇能力,,通 用 技 術(shù) 的 總 目 標(biāo),提高學(xué)生的 技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生 全面而富 有個(gè)性的 發(fā)展,核心目標(biāo),+,基本目標(biāo),

26、+,總目標(biāo),學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法; 具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力; 形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望,具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí); 養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣,發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力,為迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,從三個(gè)維度呈現(xiàn)目標(biāo),一、知識(shí)和技能 -----基礎(chǔ)性目標(biāo) 二、過(guò)程與方法 ---組織教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo) 三、情感態(tài)度和價(jià)值感 -----貫穿始終的目標(biāo),,關(guān)于知識(shí)和技能目標(biāo),1.知識(shí)和技能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)其它維度目標(biāo)的基礎(chǔ)和

27、前提。 2.包括基本的知識(shí)和技能,著重體現(xiàn)應(yīng)用的知識(shí)和技能。 3.除了常見(jiàn)的目標(biāo)外,還有更多的新設(shè)的目標(biāo)。,過(guò)程與方法目標(biāo)的六個(gè)方面,1.經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)方案的形成過(guò)程,能從多角度提出解決技術(shù)問(wèn)題的多方案,發(fā)展創(chuàng)新能力。 2.經(jīng)歷將方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實(shí)踐過(guò)程,發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力。 3.經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)過(guò)程,發(fā)展技術(shù)的評(píng)價(jià)能力,4.經(jīng)歷技術(shù)的試驗(yàn)過(guò)程,形成初步的試驗(yàn)?zāi)芰Α?5.經(jīng)歷技術(shù)的基本方法應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程,形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。 6.經(jīng)歷典型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程,形成參與技術(shù)活動(dòng)的能力。,情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)不等同于德育,標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、參與技術(shù)活動(dòng)的應(yīng)有品質(zhì)、思維與個(gè)性特征、對(duì)技術(shù)

28、、人文特性的體悟和相關(guān)的意識(shí)觀念等方面提出的通用技術(shù)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 它體現(xiàn)了技術(shù)課程獨(dú)有的追求,也包括了許多德育的要求。,四、關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 的解讀,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中滲透了課程基本理念和課程目標(biāo)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為必修課程和選修課程標(biāo)準(zhǔn)。 必修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了必修達(dá)到的最低技術(shù)素養(yǎng)水平。 選修課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)一步提髙學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。,,通用技術(shù)課程設(shè)計(jì),通 用 技 術(shù) 雙 維 度 設(shè) 計(jì),層次(必修),取向(選修),,,專題性技術(shù)設(shè)計(jì),一般性技術(shù)設(shè)計(jì),工業(yè)技術(shù),農(nóng)業(yè)技術(shù),生活技術(shù),,,,,通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu),必修課程,必修課程,選 修 課 程,建筑及其設(shè)計(jì),簡(jiǎn)易

29、機(jī)器人制作,電子控制技術(shù),傳感器 數(shù)字電路 電磁繼電器 電子控制系統(tǒng)及其應(yīng)用,建筑與文化 建筑結(jié)構(gòu)及其簡(jiǎn)單設(shè)計(jì) 建筑材料及其加工 建筑構(gòu)造及其設(shè)計(jì),單片機(jī)及其控制程序 單片機(jī)與控制電路 單片機(jī)與傳動(dòng)機(jī)械,選修課程,自動(dòng)倒水機(jī)器人,搬 運(yùn) 集 裝 箱 機(jī) 器 人,服裝及其設(shè)計(jì),汽車駕駛與保養(yǎng),家政與生活技術(shù),家政概述 家庭管理 家庭理財(cái) 家庭保健,服裝與材料 服裝與文化 著裝設(shè)計(jì) 服裝設(shè)計(jì),汽車構(gòu)造與工作原理 汽車駕駛有關(guān)法規(guī) 汽車駕駛技術(shù) 汽車?yán)斜pB(yǎng) ,選修課程,,,農(nóng) 副 產(chǎn) 品 的 營(yíng) 銷,病 蟲(chóng) 害 預(yù) 測(cè) 及 綜 合 治 理,營(yíng) 養(yǎng) 與 飼 料,無(wú)

30、 土 栽 培,品 種 資 源 的 保 護(hù) 和 引 進(jìn),綠 色 食 品,,,,,,,,,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),本模塊采用專題研修形式,選修課程,設(shè)計(jì) 構(gòu)思 創(chuàng)新 試驗(yàn) 決策 結(jié)構(gòu) 流程 系統(tǒng) 控制,技術(shù)的核心概念,1、注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊 密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)。 2、注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用。 3、注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解。 4、注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造。 5、注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的 發(fā)展。,課標(biāo)中五 個(gè)“注重”,1.經(jīng)歷需求形轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。 2.經(jīng)歷方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品(模型)的過(guò)程。 3.經(jīng)歷設(shè)計(jì)中交流和評(píng)價(jià)的

31、過(guò)程。 4.經(jīng)歷技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程。 5.經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)等基本方法應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程。 6.經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的過(guò)程。,經(jīng)歷6個(gè)實(shí)踐過(guò)程,如何學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),1.重視通讀原件,再讀有權(quán)威性的“解讀” ,先要入門,起碼有所了解。 2.在備課過(guò)程中,結(jié)合教材具體內(nèi)容,聯(lián)系內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo),努力將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。 3.上完每堂課,要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和不足的、甚至失敗的教訓(xùn),認(rèn)真進(jìn)行分析,不斷改進(jìn)。,,4.帶著教學(xué)中的問(wèn)題學(xué)課標(biāo),進(jìn)行專題研究,可以學(xué)深學(xué)透。 5.經(jīng)常翻閱,對(duì)照反思,必有新的感受。 6.長(zhǎng)期堅(jiān)持,經(jīng)常琢磨,必能水滴石穿,此時(shí)可以如意駕馭,五、以平常心走進(jìn)新課程,1、學(xué)科發(fā)展與資源建設(shè) 通用技術(shù)是此次課改新增加的一門課程,方興未艾。,2、不唯條件論 通用技術(shù)是一門提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的課程,各地應(yīng)該因地制宜。,3、通用技術(shù)不是萬(wàn)能課通用技術(shù)課程是國(guó)家規(guī)定課程,有自己的獨(dú)立課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。,4、面對(duì)困難的心態(tài)作為一門新課,困難必定重重。,通用技術(shù)課堂,

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