《（全國通用）高中歷史 專題四 雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平專題學習總結(jié)課件 人民選修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（全國通用）高中歷史 專題四 雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平專題學習總結(jié)課件 人民選修3（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題學習總結(jié)專題四雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平內(nèi)容索引網(wǎng)絡構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合方法探究 觸類旁通網(wǎng)絡構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合一、美蘇冷戰(zhàn)的形成及演變1.美蘇冷戰(zhàn)的形成美蘇冷戰(zhàn)的形成(1)緣起：第二次世界大戰(zhàn)后期，美蘇根據(jù)自身戰(zhàn)略利益和維護世界和平的需要，建立起雅爾塔體制，奠定了冷戰(zhàn)的基礎。戰(zhàn)后，美國成為資本主義世界的頭號霸主，蘇聯(lián)成為僅次于美國的世界強國，為冷戰(zhàn)提供了客觀的條件。(2)形成冷戰(zhàn)序幕1946年3月丘吉爾的“鐵幕”演說。政治上對抗：冷戰(zhàn)的全面開始1947年3月杜魯門主義的提出；1947年9月蘇聯(lián)和東歐國家成立共產(chǎn)黨和工人黨情報局。經(jīng)濟上對抗：馬歇爾計劃，經(jīng)濟互助委員

2、會(經(jīng)互會)。軍事上對峙：1949年北大西洋公約組織成立(北約)；1955年華沙條約組織成立(華約)標志著以美國和蘇聯(lián)為首的資本主義和社會主義兩大陣營的冷戰(zhàn)對峙局面最終形成。2.冷戰(zhàn)的發(fā)展：美蘇爭霸中三個階段的較量冷戰(zhàn)的發(fā)展：美蘇爭霸中三個階段的較量(1)第一階段的較量特點：表面上的短暫“和解”；實際上是爭奪世界霸權(quán)最為劍拔弩張的時期。重大事件a.“和解”1959年的赫魯曉夫訪美與戴維營會談；美國艾森豪威爾的兩手政策。b.爭奪第二次柏林危機和柏林墻的修建；激烈的核軍備競賽；最具代表性的是1962年的古巴導彈危機。(2)第二階段的較量特點：雙方以“緩和”為主(尼克松主義的外交方針和勃列日涅夫的麻

3、痹西方的緩和戰(zhàn)略70年代外交政策的首位)，也有對抗。蘇聯(lián)力爭軍事優(yōu)勢的積極進攻戰(zhàn)略。重大事件：a.“緩和”：1972年尼克松訪蘇(緩和的高潮)和1975年歐安會的召開；b.對抗：1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗蘇聯(lián)霸權(quán)政策的頂峰；美國提出武力遏蘇的“卡特主義”和里根的“星球大戰(zhàn)計劃”，美蘇關系緊張。(3)第三階段的較量特點：美蘇的第二次“緩和”時期，蘇聯(lián)開始轉(zhuǎn)攻為守。重大事件：a.“緩和”：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫的“新思維”理論(收縮力量，不干涉東歐和與西方緩和)；b.1987年與里根簽署消除兩國中程導彈和中短程導彈條約。雙方進入“第二次緩和”期。3.冷戰(zhàn)的結(jié)束：冷戰(zhàn)的結(jié)束：1991年12月21日，蘇聯(lián)完全解

4、體，標志著冷戰(zhàn)結(jié)束。二、雅爾塔體制和凡爾賽華盛頓體系的異同1.相同點相同點(1)都是在世界大戰(zhàn)破壞了原有的世界體系的基礎上建立起來的。(2)都通過一系列會議確立的基本原則重新劃分世界版圖和勢力范圍。(3)都是大國意志的體現(xiàn)，其內(nèi)容體現(xiàn)大戰(zhàn)前后各大國力量對比的消長變化，打上了大國強權(quán)的烙印，都隨著各國力量的消長而瓦解、破壞。2.不同點不同點(1)雅爾塔體制體現(xiàn)了美蘇兩國的意志，凡爾賽華盛頓體系體現(xiàn)了英、法、美等帝國主義大國的意志。(2)前者是資本主義大國和社會主義大國的暫時妥協(xié)，后者則調(diào)和了帝國主義之間的矛盾。(3)前者超出了歐洲的范圍，反映了歐洲地位的下降。后者則是以歐洲為中心的國際格局。(4

5、)前者是兩個戰(zhàn)勝國的妥協(xié)，而后者則是建立在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國掠奪的基礎之上，必然隨著德國的崛起而破產(chǎn)。(5)前者的主要矛盾是兩種不同的社會制度之間的矛盾，后者則是戰(zhàn)勝國之間的矛盾。(6)體系的性質(zhì)不同。前者的本質(zhì)是由于第二次世界大戰(zhàn)的反法西斯性質(zhì)和社會主義的介入而具有反法西斯、實行民主政治以及大國稱霸的多重性質(zhì)，后者則是帝國主義大國重新瓜分世界的結(jié)果。三、聯(lián)合國與國際聯(lián)盟的異同1.相同點相同點(1)都是世界大戰(zhàn)的產(chǎn)物，反映了世界人民維護和平的心聲。(2)都是普遍性的國際組織。(3)其宗旨都宣稱維護世界和平與安全。(4)都曾為大國所控制或操縱。2.不同點不同點(1)國聯(lián)強調(diào)全體一致原則；聯(lián)合國強調(diào)大

6、國一致原則，因而前者在運行機制上有很大弊端，后者更具有現(xiàn)實合理性與權(quán)威性。(2)國聯(lián)把當時的社會主義國家蘇聯(lián)排除在外，而美國也未參加；聯(lián)合國則是美蘇兩個大國起著決定性作用，因而后者更具有普遍性和強制力。(3)國聯(lián)的委任統(tǒng)治制度實則是大國瓜分殖民地的“外衣”；而聯(lián)合國憲章主張尊重各國人民的平等權(quán)利及自決原則。(4)在作用方面，國聯(lián)在維護世界和平與安全、促進世界發(fā)展上作用有限，并縱容了法西斯的侵略擴張；而聯(lián)合國在20世紀六七十年代以后，在維護世界的和平與發(fā)展上發(fā)揮了重大作用。(5)國聯(lián)由于未能制止侵略而威望急劇下降，終因毫無作為而消亡；聯(lián)合國由于在維護世界和平與發(fā)展方面作用重大，成為當今世界最具普

7、遍性、最有影響力、規(guī)模最大和最重要的國際組織。方法探究 觸類旁通例題例題(2016課標全國)【20世紀的戰(zhàn)爭與和平】材料材料法國文學家羅曼羅蘭是著名的反戰(zhàn)活動家。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他即發(fā)出致德國一位諾貝爾文學獎獲得者的公開信，呼吁反戰(zhàn)，遭到拒絕。從1914年到1918年，他連續(xù)發(fā)表文章，譴責交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍首，呼吁立即結(jié)束這場自相殘殺的戰(zhàn)爭，但不為人們理解，甚至在自己的祖國也被指責為賣國賊。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，他發(fā)表精神獨立宣言，總結(jié)大戰(zhàn)的教訓，呼吁知識界保持精神獨立，以防戰(zhàn)爭再次爆發(fā)。在二三十年代，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會，不久當選為名譽主席。在世界反戰(zhàn)大會上，他被

8、選為大會主席，并在大會發(fā)言中指出反對指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)。后被提名為國際反法西斯委員會名譽主席。據(jù)楊曉明欣悅的靈魂：羅曼羅蘭解題思路解題思路首先注意：一戰(zhàn)時期羅曼羅蘭主要是以個人的名義發(fā)公開信、發(fā)表文章等形式進行反戰(zhàn)。根據(jù)材料“在二三十年代，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會”得出由個人宣傳到組織反戰(zhàn)活動；根據(jù)材料由“譴責交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍首”到“并在大會發(fā)言中指出反對指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)”得出由反對歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。(1)根據(jù)材料，概括與一戰(zhàn)時相比，羅曼羅蘭二三十年代反戰(zhàn)活動的變化。答案答案答案變化：由個人宣傳反戰(zhàn)到組織反戰(zhàn)活動；由反對歐洲交戰(zhàn)各

9、國政府到反對法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。解題思路 解題思路解題思路要結(jié)合第(1)問的變化進行對應分析。首先，總結(jié)一戰(zhàn)期間的反戰(zhàn)教訓個人反戰(zhàn)未能取得明顯效果；其次，二三十年代國際形勢變化世界受到法西斯勢力的威脅，蘇聯(lián)興起并且成為帝國主義的主要攻擊對象。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明羅曼羅蘭反戰(zhàn)活動變化的原因。答案答案答案原因：總結(jié)一戰(zhàn)教訓：交戰(zhàn)各國宣揚極端民族主義，蒙蔽廣大民眾，個人反戰(zhàn)未能取得明顯效果。形勢變化：一戰(zhàn)是非正義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方政府都負有戰(zhàn)爭責任，二三十年代法西斯興起，成為和平的最大敵人，攻擊矛頭指向蘇聯(lián)。解題思路 比較型非選擇題的核心是“比”，通過“比”，找出異同、認識本質(zhì)、揭示規(guī)律。解答此類題型必須做好以下三步：第一步，審清題干中心詞，明確比較對象。這是解答此類題的前提。第二步，仔細辨別比較對象，明確比較項。這是解答此類題的關鍵。對于題干已明確列出比較項的試題，只需依題目要求進行比較作答即可。對于題干中沒有列出比較項的試題，則需依比較對象的相關內(nèi)容確定比較項后作答。比較型非選擇題的解題技巧第三步，依據(jù)比較項，回歸教材與材料，提煉答案，規(guī)范作答。除了遵循非選擇題的一般答題規(guī)范要點化、段落化、序號化之外，還應遵循比較題的特殊答題規(guī)范。如：對于相同點的回答，直接敘述其共同的內(nèi)容就行；對于不同點的回答，不僅要指出不同的方面，更要指出各自不同的具體表現(xiàn)。