《2018屆《鑒賞詩歌的思想感情》PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018屆《鑒賞詩歌的思想感情》PPT課件（114頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、“詩者：根情，苗言，華聲，實詩者：根情，苗言，華聲，實義義”-白居易白居易根情根情“顯隱顯隱”之處賞之處賞詩情詩情-鑒賞并評價詩歌的思想情感學習目標學習目標12目標體味古典詩詞的情感主旨。探尋把握古典詩詞情感的方法探尋把握古典詩詞情感的方法詩歌情感詩歌情感“有顯有隱有顯有隱”顯性隱性顯隱詩歌的情感比較明顯，直接從字面上就可以把握它的情感傾向。詩歌的情感含蓄，不著一情字，需要我們去揣摩分析，才能領悟作者融入其中的感情。走近詩歌走近詩歌 “顯處顯處”賞詩情賞詩情1、看標題：看標題：標題定情感方向。標題定情感方向。2、看注釋：注釋明情感提示看注釋：注釋明情感提示。3、看情語：看情語：情語定情感基調。

2、情語定情感基調?！帮@處顯處”賞詩情賞詩情 看標題，明題材，看標題，明題材，由類及篇，由類及篇，把握詩把握詩詞情感。詞情感。（1）詠山泉（2）閨情（3）磧中作（4）旅夜書懷（5）登金陵鳳凰臺（6）送廓之秋試 詠山泉詠山泉 唐代 儲光羲山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。恬澹無人見，年年長自清。詠山泉詠山泉又是一首有所寄托的詠物詩又是一首有所寄托的詠物詩作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知不知名名”，說山泉的，說山泉的“無人問

3、無人問”；寫山泉的；寫山泉的“恬淡恬淡”，說山泉的，說山泉的“長自清長自清”這一切，都在暗示人們：這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味?？捎^，耐人回味。春春 怨金昌緒怨金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。不得到遼西。磧中作磧中作 唐代唐代 岑參岑參 走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙

4、。詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于敘事敘事寫景寫景中，巧妙地寄寓細微的心理活動，含而不中，巧妙地寄寓細微的心理活動，含而不露，蘊藉感人。露，蘊藉感人。旅夜書懷旅夜書懷 杜甫杜甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺 李白李白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑

5、，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。金陵為六朝古都。詩人登上鳳凰臺，觀賞壯美的長江，憑吊歷史、感慨當今，所有的人都會成為匆匆的歷史過客，惟有眼前的自然美景是永恒不變的。全詩將歷史與現實、自然的景與個人的情完美地結合在一起，一氣呵成，抒發(fā)了有志難酬的感慨。其頸聯(lián)氣勢磅礴、構思巧妙、對仗精工，佳句天成。送廓之秋試 辛棄疾 白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。這是一首送

6、別詞，詞題顯示出作者送別的人為廓之，有資料說他是辛棄疾的學生范廓之，廓之要去參加秋試，辛棄疾寫下此詞表達對他的良好祝愿?！帮@處顯處”賞詩情賞詩情請找出下列詩句中的顯性請找出下列詩句中的顯性“情語情語”（詞或句子）。（詞或句子）。(1)(1)總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。(2)(2)宦情羈思共凄凄宦情羈思共凄凄,春半如秋意轉迷。春半如秋意轉迷。(3)(3)細草微風岸，危檣獨夜舟。細草微風岸，危檣獨夜舟。(4)(4)閣中帝子今何在？檻外長江空自流。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。(5)(5)墨梅墨梅 元元 王冕王冕 吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。吾家洗硯池邊樹，

7、朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。檢測檢測 2（5）這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩歌中詩歌中常見顯性情語常見顯性情語：“愁愁”“怨怨”“憤憤”“恨恨”“憂憂”“凄凄”“喜喜”“樂樂”“思思”“憐憐”“淚淚”“”“閑閑”“”“愴愴”“”“悵悵”等等下面詩句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？下面詩句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？子夜

8、吳歌冬歌 李白 明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮。下面詩句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？下面詩句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？子夜吳歌冬歌 李白明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。-被檄夜赴鄧州幕府被檄夜赴鄧州幕府 元好問元好問“隱處隱處”賞詩情賞詩情 冬歌冬歌不寫景而寫人敘事，通過一位女子不寫景而寫人敘事，通過一位女子“一夜絮征袍一夜絮征袍”的情事以表現思念征夫的感情。時間是傳送征衣的驛使即將出的情事以表現思念征夫的感情。時間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜，大

9、大增強了此詩的情節(jié)性和戲劇性。一個發(fā)的前夜，大大增強了此詩的情節(jié)性和戲劇性。一個“趕趕”字，字，不曾明寫，但從不曾明寫，但從“明朝驛使發(fā)明朝驛使發(fā)”的消息，讀者從詩中處處看到這的消息，讀者從詩中處處看到這個字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關于如何個字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關于如何“絮絮”、如、如何何“裁裁”、如何、如何“縫縫”等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針把剪的感覺，突出一個把剪的感覺，突出一個“冷冷”字。素手抽針已覺很冷，還要握那字。素手抽針已覺很冷，還要握那冰冷的剪刀。冰冷的剪刀。“冷冷”既切合既切合“冬歌冬歌”，更重要的是有助于加

10、強情，更重要的是有助于加強情節(jié)的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏節(jié)的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出。偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出?！懊鞒A使發(fā)明朝驛使發(fā)”，分，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到“臨洮臨洮”（在今（在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的更冷。因此又巴不得驛使甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、

11、趕絮、趕縫。一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫?！耙灰剐跽髋垡灰剐跽髋邸?，言簡而意，言簡而意足，然而隨即又情急起來，她想：路是這樣遠，足，然而隨即又情急起來，她想：路是這樣遠，“寒到身邊衣到寒到身邊衣到無無”呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。“裁縫寄遠裁縫寄遠道，幾日到臨洮？道，幾日到臨洮？”這迫不及待的一問包含極度的深情與牽掛。這迫不及待的一問包含極度的深情與牽掛。這組詩第三首是正面歸結到懷思良人之意，而這一首詩卻純從側這組詩第三首是正面歸結到懷思良人之意，而這一首詩卻純從側面落筆，通過形象刻畫與心理描寫結合，塑造出一個活生生的思面落筆，通過形象

12、刻畫與心理描寫結合，塑造出一個活生生的思婦形象，成功表達了詩歌主題。結構上一波未平，一波又起，起婦形象，成功表達了詩歌主題。結構上一波未平，一波又起，起勢突兀，結句意遠，情節(jié)生動感人。勢突兀，結句意遠，情節(jié)生動感人。下面詩句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？下面詩句寫了什么事？抒發(fā)了什么情感？子夜吳歌冬歌 李白明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。-被檄夜赴鄧州幕府被檄夜赴鄧州幕府 元好問元好問1、敘事抒情“隱處隱處”賞詩情賞詩情“隱處隱處”賞詩情賞詩情 下面詩句用什么表現手法抒發(fā)了什么情感？下面詩句用

13、什么表現手法抒發(fā)了什么情感？廉頗老矣，尚能飯否？廉頗老矣，尚能飯否？-辛棄疾京口北固亭懷古辛棄疾京口北固亭懷古 周公吐哺，天下歸心周公吐哺，天下歸心 。-曹操短歌行曹操短歌行 2、用典抒情（正用、反用）抓意象：意象寓情感抓意象：意象寓情感 找意象找意象-析意象特點析意象特點-描繪畫面描繪畫面-意境意境-情感情感 “隱處隱處”賞詩情賞詩情3、寫景抒情竹鷗浮云意象的固定義竹意象的固定義自然屬性自然屬性 社會屬性社會屬性 竹中空竹中空 謙虛謙虛 竹有節(jié)竹有節(jié) 氣節(jié)氣節(jié) 竹挺拔竹挺拔 正直清高正直清高 堅韌堅韌 竹常青竹常青 頑強頑強 青春永駐青春永駐竹鷗浮云意象的固定義鷗浮云意象的固定義自然屬性自然

14、屬性 社會屬性社會屬性 漂浮漂浮 游子游子 遮蔽遮蔽 奸臣奸臣 遮掩的事物遮掩的事物 飄動飄動 自由自由 變化變化 灑脫灑脫 鷗意象的固定義鷗意象的固定義1、漂泊孤獨、凄涼無依、漂泊孤獨、凄涼無依2、淡泊名利、自適歸隱、淡泊名利、自適歸隱3、桀驁不馴、積極入世、睥睨天下桀驁不馴、積極入世、睥睨天下（1 1）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動雨不動安安如如山山 杜甫杜甫（2 2）寒雨連江夜入吳，平明送客寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤楚山孤。王昌齡王昌齡（3 3）人間萬事，毫發(fā)常重人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕泰山輕。辛棄疾辛棄疾（4 4）江江山山如如畫畫

15、，一時多少豪杰，一時多少豪杰。蘇軾蘇軾（5 5）我見我見青山青山多多嫵媚嫵媚,料青山見我應如是。料青山見我應如是。辛棄疾辛棄疾意象的語境義抓意象前的修飾語及 意象后 面的陳述語言抓意象：意象寓情感抓意象：意象寓情感 找意象找意象-析意象特點析意象特點-描繪畫面描繪畫面-意境意境-情感情感 把握意象的把握意象的固定義固定義：象征義：象征義分析意象的分析意象的語境義語境義：抓意象前的修飾語及意象后：抓意象前的修飾語及意象后 面的陳述語言面的陳述語言“隱處隱處”賞詩情賞詩情3、寫景抒情 絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡

16、鴛鴦。此詩描繪了一派美麗的初春景象：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽春天陽光光普照，四野青綠，江水映日，普照，四野青綠，江水映日，春風春風送來送來花花草的馨香草的馨香，泥融土濕泥融土濕，燕子燕子正繁忙地銜泥筑正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，巢，日麗沙暖，鴛鴦鴛鴦在沙洲上靜睡，愜意安在沙洲上靜睡，愜意安詳詳（步驟一）（步驟一）。這是一幅。這是一幅明麗悠遠明麗悠遠的春景圖的春景圖（步驟二）（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境安定后愉悅閑適的心境（步驟三）（步驟三）答案示例答案示例1村夜村夜 村夜村夜 白居易白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村霜草蒼蒼蟲切切

17、，村南村北行人絕。獨出前門望野北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。田，月明蕎麥花如雪。釣船歸釣船歸 賀鑄賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。漾白鷗飛，兩忘機。南去北來徒自南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。釣船歸釣船歸 賀鑄賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。漾漾白鷗飛，兩忘機。南去北來南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。魚肥。參考答案：參考答案：詞人通過詞人通過“釣船釣船”“”“柴扉柴扉”“”“白白鷗

18、鷗”“”“鱖魚鱖魚”等意象的描寫，展現出田園生等意象的描寫，展現出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內心世界。不再以世事縈懷的內心世界。課后作業(yè) 南歌子南歌子 賀鑄賀鑄 疏雨池塘見，微風襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。疏雨池塘見，微風襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛來何處飛來白鷺立移時。白鷺立移時。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉睡起芭蕉葉上自題詩。葉上自題詩。簡要分析詞中作者表達了怎樣的矛盾感情？簡要分析詞中作者表達了怎樣的矛盾感情？注釋：賀鑄，出身于沒落貴族家庭，但他秉性剛直，

19、注釋：賀鑄，出身于沒落貴族家庭，但他秉性剛直，不阿權貴，一生屈居下僚，郁郁不得志。不阿權貴，一生屈居下僚，郁郁不得志。上片描繪出一幅閑適恬淡、生機勃勃的夏日風景圖。詞人觀疏雨、上片描繪出一幅閑適恬淡、生機勃勃的夏日風景圖。詞人觀疏雨、沐輕風、聽黃鸝、友白鷺，沐輕風、聽黃鸝、友白鷺，怡然自得，其樂陶陶怡然自得，其樂陶陶。下片寫詞人飲酒而下片寫詞人飲酒而“易醉易醉”，下棋而敵手，下棋而敵手“難逢難逢”，夏日長長，夏日長長，無所事事，最適合于睡覺，作者自我解嘲；睡起題詩，則只能無所事事，最適合于睡覺，作者自我解嘲；睡起題詩，則只能“自自題題”自賞。這些生活瑣事透露著作者自賞。這些生活瑣事透露著作者孤

20、寂落寞、知音難求的情懷和孤寂落寞、知音難求的情懷和無所事事的痛苦無所事事的痛苦。全詞抒寫了作者一方面超脫塵世的恬淡自然，另一方面又流露出全詞抒寫了作者一方面超脫塵世的恬淡自然，另一方面又流露出孤寂無奈的孤寂無奈的矛盾復雜矛盾復雜的心境。的心境。怡然自得怡然自得其樂陶陶其樂陶陶孤寂落寞、知音孤寂落寞、知音難求的情懷和無難求的情懷和無所事事的痛苦所事事的痛苦 詩歌通過對大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛；詩歌通詩歌通過對大自然的感情，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)痛；詩歌通過享受簡樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。它時過享受簡樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。它時而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個

21、辛而訴諸于浪漫主義，使人們超然于這個辛 勤勞作和單調無聊勤勞作和單調無聊的世界之上，獲得一種感情的升華，時而又訴諸于人們悲傷、的世界之上，獲得一種感情的升華，時而又訴諸于人們悲傷、屈從、克制等感情，通過悲愁的藝術反照來凈化人們的心靈。屈從、克制等感情，通過悲愁的藝術反照來凈化人們的心靈。它教會他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與它教會他們靜聽雨打芭蕉的聲音，欣賞村舍炊煙縷縷升起并與依戀于山腰的晚霞融為一體的景色，它教人們對鄉(xiāng)間小徑上的依戀于山腰的晚霞融為一體的景色，它教人們對鄉(xiāng)間小徑上的朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們在杜鵑的啼唱中體朵朵雪白的百合要親切、要溫柔，它使人們在杜

22、鵑的啼唱中體會到思念游子之情。它教會人們用一種憐愛之心對待采茶女和會到思念游子之情。它教會人們用一種憐愛之心對待采茶女和采桑女、被幽禁被遺棄的戀人、那些兒子遠在天涯海角服役的采桑女、被幽禁被遺棄的戀人、那些兒子遠在天涯海角服役的母親，以及那些飽受戰(zhàn)火創(chuàng)傷的黎民百姓。母親，以及那些飽受戰(zhàn)火創(chuàng)傷的黎民百姓。最重要的是，它最重要的是，它教會了人們用泛神論的精神和自然融為一體，春則覺醒而歡悅；教會了人們用泛神論的精神和自然融為一體，春則覺醒而歡悅；夏則在小憩中聆聽蟬的歡鳴，感受時光的有形流逝；秋則悲悼夏則在小憩中聆聽蟬的歡鳴，感受時光的有形流逝；秋則悲悼落葉；冬則落葉；冬則“雪中尋詩雪中尋詩”。在這個

23、意義上，應該把詩歌稱作中。在這個意義上，應該把詩歌稱作中國人的宗教。國人的宗教。-林語堂林語堂2017年湖南省語文高考考情分析（二）古代詩歌閱讀（11分）今年考查了一首宋代詩人歐陽修的禮部貢院閱進士就試。試題要求考生賞析“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處。第14題改為客觀題，是今年考題的另外一大變化?！拔暹x二”，需要考生對詩歌內容、情感、手法都有較為準確的理解。第15題主觀題為煉句題，是考生熟悉的題型，回答時需有條理。15.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）參考答案：（1）用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；（2）動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂

24、靜；（3）強化作者充滿希望的喜悅之情。每答出一點給2分。意思答對就可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。補充細則：補充細則：（1）條中，運用）條中，運用“比比”（比喻、比擬等）手法，用春蠶食葉聲描摹考場（比喻、比擬等）手法，用春蠶食葉聲描摹考場內考生落筆紙上的聲響，寫出生動貼切、形象生動，或寫明聲音細密等，內考生落筆紙上的聲響，寫出生動貼切、形象生動，或寫明聲音細密等，給給2分。分。（2）條中，寫明用襯托、反襯、以動襯靜、動中見靜等手法，寫出考場）條中，寫明用襯托、反襯、以動襯靜、動中見靜等手法，寫出考場莊嚴、寂靜、肅穆等狀態(tài)者，給莊嚴、寂靜、肅穆等狀態(tài)者，給2分。分。（3）條中，從作者

25、的角度寫出其贊賞、希望、期待，或者高興、喜悅等）條中，從作者的角度寫出其贊賞、希望、期待，或者高興、喜悅等情感者，給情感者，給2分。分。本題學生得分情況，平均分本題學生得分情況，平均分3.7分，得分率分，得分率60%，滿分人數，滿分人數3600人。人。考生答題時基本上能意識到比喻手法的運用，能往考生答題時基本上能意識到比喻手法的運用，能往“下筆春蠶食葉聲下筆春蠶食葉聲”所所體現的情感方面思考，但得分點多在第體現的情感方面思考，但得分點多在第1點和第點和第2點上，第點上，第3點失分比較多點失分比較多。存在的主要問題：存在的主要問題：1只寫手法，沒有對相關手法進行闡述。只寫手法，沒有對相關手法進行

26、闡述。2將將“以動襯靜以動襯靜”的手法誤解為的手法誤解為“視聽結合視聽結合”動靜結合動靜結合”“”“虛實結合虛實結合”的手法，對的手法，對“以動襯靜以動襯靜”手法運用效果理解不到位。手法運用效果理解不到位。3.此句反映的是作者歐陽修看到人才濟濟時內心的喜悅，部分考生誤讀為此句反映的是作者歐陽修看到人才濟濟時內心的喜悅，部分考生誤讀為反映的是考生內心的喜悅。反映的是考生內心的喜悅。4部分考生讀題不仔細，審題不精準，將對第四句的理解，誤讀為第二部分考生讀題不仔細，審題不精準，將對第四句的理解，誤讀為第二聯(lián)的妙處的分析，誤答為對仗、對比、動靜結合等。聯(lián)的妙處的分析，誤答為對仗、對比、動靜結合等。常見

27、的設問方式常見的設問方式1.1.這首詩體現了作者怎樣的思想感情？請作簡要分這首詩體現了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。析。2.2.詩歌詩歌句（聯(lián)、闕）表現了作者怎樣的思想感句（聯(lián)、闕）表現了作者怎樣的思想感情。請作簡要分析。情。請作簡要分析。3.3.結合詩詞的感情，印證前人的評價結合詩詞的感情，印證前人的評價。4.4.試比較兩首詩歌中的不同情感。試比較兩首詩歌中的不同情感?！疽?guī)律總結規(guī)律總結】把握詩歌情感的把握詩歌情感的“五看五看”一看標題一看標題二看作者二看作者三看注釋三看注釋四看問題四看問題五看內容五看內容（尋詩眼、品意象）（尋詩眼、品意象）2015年高考備考馬山中學語文組學習解答學習解

28、答“”“詩歌（詩歌（句、聯(lián)、闕）表現了句、聯(lián)、闕）表現了作者怎樣的思想感情。請作簡要分作者怎樣的思想感情。請作簡要分析析”【本課重點本課重點】常見的設問方式常見的設問方式1.1.這首詩體現了作者怎樣的思想感情？請作簡要分這首詩體現了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。析。2.2.詩歌詩歌句（聯(lián)、闕）表現了作者怎樣的思想感句（聯(lián)、闕）表現了作者怎樣的思想感情。請作簡要分析。情。請作簡要分析。3.3.結合詩詞的感情，印證前人的評價結合詩詞的感情，印證前人的評價。4.4.試比較兩首詩歌中的不同情感。試比較兩首詩歌中的不同情感?！疽?guī)律總結規(guī)律總結】2015年高考備考馬山中學語文組答題步驟答題步驟:(1)

29、(1)先點出作者的先點出作者的感情感情(用四個字或兩個字的詞，要具用四個字或兩個字的詞，要具體化。）體化。）(2)(2)指出表達感情的指出表達感情的特點、手法特點、手法（直抒胸臆、委婉含（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）(3)3)詩中具體通過什么內容（方法）來詩中具體通過什么內容（方法）來表達感情表達感情（聯(lián)（聯(lián)系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌內容的概括或翻譯）內容的概括或翻譯）鑒賞鑒賞“思想感情型思想感情型”題的答題步驟解析題的答題步驟解析答題格式答題格式:(1)(

30、1)這首詩這首詩(聯(lián)、句、闋）表達了主人公聯(lián)、句、闋）表達了主人公 感情。感情。(2)(2)詩中采用了詩中采用了 手法，寫出了手法，寫出了 （詩句內容）。（詩句內容）。(3)(3)表達了主人公因表達了主人公因 而而 的感情。的感情。抒發(fā)抒發(fā)的思想感情的思想感情 反映反映的社會現實的社會現實 表現表現的情趣的情趣 寄托寄托的情懷的情懷表達表達的追求的追求 流露流露的傾向的傾向 發(fā)出發(fā)出的感慨的感慨 袒露袒露的心跡的心跡 規(guī)范答題的常用格式規(guī)范答題的常用格式2015年高考備考馬山中學語文組 閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成89題題【2014新課標新課標1卷卷】阮郎歸阮郎歸 無名氏無名氏

31、 春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲。注注作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內心的痛苦。作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內心的痛苦。劫：圍棋術語。劫：圍棋術語。8.詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用用?請結合內容分析。請結合內容分析。(5分分)9.末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現是如何表現的的?請簡要闡述。請簡要闡述。(6分

32、分)【例題分析例題分析】答題方法：答題方法：劃題審題劃題審題 力求全面，不漏要點力求全面，不漏要點 按部就答按部就答思路清晰，表達流暢思路清晰，表達流暢 聯(lián)系原詩聯(lián)系原詩充實有話，顯長掩短充實有話，顯長掩短2015年高考備考馬山中學語文組9末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現的是如何表現的?請簡要闡述。請簡要闡述。(6分分)(1(1)“)“末尾兩句末尾兩句”“”“人物人物”“”“情緒情緒”。(2)“(2)“末尾兩句末尾兩句”“”“人物人物”用什么方法用什么方法表現表現“情緒情緒”。(3)(3)簡述簡述“末尾兩句末尾兩句”“”“人物人物”用什么用什么方

33、法表現方法表現“情緒情緒”。劃題審題：劃題審題：2015年高考備考馬山中學語文組9末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現的是如何表現的?請簡要闡述。請簡要闡述。(6分分)劃題審題：劃題審題：答案：答案：末尾兩句表現了末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現的。是通過人物自身的動作來表現的。主人公主人公回身整理殘棋并想續(xù)下，借回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉移愁情，可以轉移愁情，可又因心事重重，以又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩致猶豫不決，落子遲緩。按部就答：按部就答：（1）點出詩中人物

34、的感情。）點出詩中人物的感情。（2）指出表達感情的特點（手法）指出表達感情的特點（手法）（3）詩中具體通過什么內容（方法）詩中具體通過什么內容（方法）表現感情表現感情答題步驟：答題步驟：2015年高考備考馬山中學語文組 劃題審題：劃題審題：按部就答：按部就答：（1 1）點出詩中人物的感情。）點出詩中人物的感情。（2 2）指出表達感情的特點（手法）。）指出表達感情的特點（手法）。（3 3）詩中具體通過什么內容（方法）詩中具體通過什么內容（方法）表現感情。表現感情。答題方法：答題方法：聯(lián)系原詩聯(lián)系原詩:2015年高考備考馬山中學語文組答題步驟答題步驟:(1)(1)先點出作者的先點出作者的感情感情(

35、用四個字或兩個字的詞，要具用四個字或兩個字的詞，要具體化。）體化。）(2)(2)指出表達感情的指出表達感情的特點、手法特點、手法（直抒胸臆、委婉含（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）(3)3)詩中具體通過什么內容（方法）來詩中具體通過什么內容（方法）來表達感情表達感情（聯(lián)（聯(lián)系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌內容的概括或翻譯）內容的概括或翻譯）鑒賞鑒賞“思想感情型思想感情型”題的答題步驟解析題的答題步驟解析答題格式答題格式:(1)(1)這首詩這首詩(聯(lián)、句、闋）表達了主人

36、公聯(lián)、句、闋）表達了主人公 感情。感情。(2)(2)詩中采用了詩中采用了 手法，寫出了手法，寫出了 （詩句內容）。（詩句內容）。(3)(3)表達了主人公因表達了主人公因 而而 的感情。的感情。2015年高考備考馬山中學語文組 詩歌鑒賞題答題要注意兩個原則：詩歌鑒賞題答題要注意兩個原則：(1)(1)問什么答什么，要全面；問什么答什么，要全面；(2)(2)回答任何問題都要聯(lián)系詩文內容回答任何問題都要聯(lián)系詩文內容 在答題的時候，把你的理解和詩在答題的時候，把你的理解和詩歌中的關鍵字歌中的關鍵字 、關鍵詞或關鍵句、關鍵詞或關鍵句放到你的分析中，這將極大的增放到你的分析中，這將極大的增強你制訂的答案的規(guī)

37、范性。強你制訂的答案的規(guī)范性。抒發(fā)抒發(fā)的思想感情的思想感情 反映反映的社會現實的社會現實 表現表現的情趣的情趣 寄托寄托的情懷的情懷表達表達的追求的追求 流露流露的傾向的傾向 發(fā)出發(fā)出的感慨的感慨 袒露袒露的心跡的心跡 規(guī)范答題的常用格式規(guī)范答題的常用格式根據高考的評分要點，鑒賞詩歌思想感情通常分三步走根據高考的評分要點，鑒賞詩歌思想感情通常分三步走答題步驟：答題步驟：先點出作者的先點出作者的感情感情(什么感情？用四個字或兩個字的詞）什么感情？用四個字或兩個字的詞）通過什么來通過什么來表達感情表達感情（聯(lián)系詩歌的事物、景物來回答，（聯(lián)系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對于詩歌內容的概括或翻

38、譯）也可以理解為對于詩歌內容的概括或翻譯）表達感情的表達感情的特點、方法特點、方法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）融、借景抒情、托物言志、襯托等）提問方式：這首詩（一句、一聯(lián)、一闕）表達了作者怎樣的思想感情？鑒賞鑒賞“思想感情型思想感情型”題的答題步驟題的答題步驟 詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：詩歌鑒賞題答題要注意一個原則：那就是回那就是回答任何問題都要聯(lián)系詩文內容答任何問題都要聯(lián)系詩文內容 譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情，除了將這種思譬如回答詩句表達了作者怎樣的思想感情，除了將這種思想感情的名稱答出之外，還要根據上下文回答作者為什

39、么想感情的名稱答出之外，還要根據上下文回答作者為什么有這種感情；回答詩句所用表現手法時，要盡量分析各個有這種感情；回答詩句所用表現手法時，要盡量分析各個意象在這種修辭中所扮演的角色和這種手法的好處。聯(lián)系意象在這種修辭中所扮演的角色和這種手法的好處。聯(lián)系詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。詩文作答是鑒賞分析的必然步驟。在答題的時候，你把你的理解和在答題的時候，你把你的理解和詩歌中的關鍵字詩歌中的關鍵字 、關鍵詞或關鍵、關鍵詞或關鍵句放到你的分析中，這將極大的句放到你的分析中，這將極大的增強你制訂的答案的規(guī)范性。增強你制訂的答案的規(guī)范性。閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉詠山

40、泉 （儲光羲）（儲光羲）山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。恬澹無人見，年年長自清。（2 2）詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？（）詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？（5 5分）分）【參考答案及評分標準參考答案及評分標準】這首詩歌寄托詩人淡薄清高，任性自然的情懷；這首詩歌寄托詩人淡薄清高，任性自然的情懷；【感情感情】（1 1分）分）“恬澹無人見，年年長自清恬澹無人見，年年長自清”，寫出山泉自潔自，寫出山泉自潔自清、一塵不染、恬淡自然的品格。清、一塵不染、恬淡自然的品格。【

41、聯(lián)系詩句進聯(lián)系詩句進行分析行分析】（2 2分）分）詩人采用了托物言志的手法，借詠山泉恬淡自然，詩人采用了托物言志的手法，借詠山泉恬淡自然，清高自守的品格，表現了詩人淡薄清高，任性自清高自守的品格，表現了詩人淡薄清高，任性自然的情懷。然的情懷?！颈憩F手法表現手法】（2 2分）分）閱讀下面的唐詩，完成閱讀下面的唐詩，完成13題。題。塞路初晴塞路初晴(唐唐)雍陶雍陶晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。胡人養(yǎng)馬休南牧，漢將旌旗在北門。胡人養(yǎng)馬休南牧，漢將旌旗在北門。行子喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。行子喜聞無戰(zhàn)伐

42、，閑看游騎獵秋原。3.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合文本分析。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合文本分析。【答案】思考：從哪些方面去概括【答案】作者通過描寫塞外草原的美麗景象和休戰(zhàn)時行人愉悅、悠閑的心情，表達出了渴望和平的美好愿望?！窘馕觥勘绢}考查對詩歌思想內容的理解。這首詩與一般的邊塞詩迥然不同，它以滿腔熱情，謳歌了邊塞初秋時節(jié)雨后新晴的明麗風光，使人感到清新、寧靜和安謐，洋溢著濃厚的詩情畫意，令人神往，從中寄寓著詩人希望和平的美好愿望。欣賞歌曲：霍尊卷珠簾 歌詞鐫刻好 每道眉間心上畫間透過思量沾染了 墨色淌千家文 都泛黃夜靜謐 窗紗微微亮拂袖起舞于夢中徘徊相思蔓上心扉她眷戀 梨

43、花淚靜畫紅妝等誰歸空留伊人徐徐憔悴啊 胭脂香味卷珠簾 是為誰啊 不見高軒夜月明 此時難為情細雨落入初春的清晨悄悄喚醒枝芽聽微風 耳畔響嘆流水兮落花傷誰在煙云處琴聲長提示介紹宋詞宋詞卷珠簾魏夫人卷珠簾魏夫人，理解背景，理解背景 記得來時春未暮。執(zhí)手攀花，袖染花梢露。暗記得來時春未暮。執(zhí)手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花語。爭尋雙朵爭先去。卜春心共花語。爭尋雙朵爭先去。多情因甚相辜負。輕折輕離，欲向誰分訴。淚多情因甚相辜負。輕折輕離，欲向誰分訴。淚濕海棠花枝處。東君空把奴分付。濕海棠花枝處。東君空把奴分付。分析 卷珠簾，是詞牌名。其詞牌始于宋，卷珠簾 魏夫人為戀情詞。詞中托為一個多情女子的身口，以追

44、憶的方式，敘寫了一段催人淚下的愛情悲劇，傾訴了女主人公對于不幸愛情的怨恨、懊悔和悲傷，表現了作者對時代不幸女子的深切同情。全詞凄艷婉秀，感人至深。？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這首詩表達了作者怎樣的思想感情？活動：請學生演唱 參考 卷珠簾 這首歌詞寫的是在一個春寒料峭的初春，一個多情女子獨守孤室，無盡思念，從傍晚到第二天清晨的一段歷程。表現了相思之深、相思之苦，既抒發(fā)了因不得與愛人相見而孤寂的惆悵與幽怨之情，又表達了對美好愛情的眷戀和追求。2015年高考備考馬山中學語文組 2014年馬山中學年馬山中學11月月考題月月考題:閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成89題。題。臨江仙臨江仙

45、晁補之晁補之 綠暗汀州三月暮，落花風靜帆收。垂楊低映木蘭舟。半綠暗汀州三月暮，落花風靜帆收。垂楊低映木蘭舟。半篙春水滑，一段夕陽愁。篙春水滑，一段夕陽愁。灞水橋東回首處，美人新上簾鉤。青鸞無計入紅樓。行灞水橋東回首處，美人新上簾鉤。青鸞無計入紅樓。行云歸楚峽，飛夢到楊州。云歸楚峽，飛夢到楊州。8.試分析首句試分析首句“綠暗綠暗”的表達效果。（的表達效果。（5分）分）9.這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作簡要分析。（這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作簡要分析。（6分）分）【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失2015年高考備考馬山中學語文組9.這首詞表

46、達了怎樣的情感？請結合全詞作簡要分析。（這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作簡要分析。（6分）分）【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失只答情感，未作分析。只答情感，未作分析。得分得分1分分既答情感，也作分析，既答情感，也作分析，但答題不全。得分但答題不全。得分2分分2015年高考備考馬山中學語文組【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失9.這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作首要分析。（這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作首要分析。（6分）分）感情歸納不夠具體，答題不全，得分感情歸納不夠具體，答題不全，得分3分分2

47、015年高考備考馬山中學語文組【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失9.這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作首要分析。（這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作首要分析。（6分）分）有情感，有分析，但思路不清，有情感，有分析，但思路不清，答題不全，得分答題不全，得分4分分答題思路明晰，可惜感情歸納不夠具體也不全面，得分答題思路明晰，可惜感情歸納不夠具體也不全面，得分4分分2015年高考備考馬山中學語文組【審一審審一審,議一議議一議】指出下面考生答題的得與失指出下面考生答題的得與失9.這首詞表達了怎樣的情感？請結合全詞作首要分析。（這首詞表達了怎樣的情感？請結

48、合全詞作首要分析。（6分）分）答題思路明晰，感情歸納較為具體，可惜答題思路明晰，感情歸納較為具體，可惜第二種感情歸納不夠準確，得分第二種感情歸納不夠準確，得分5 5分。分。閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉詠山泉 （儲光羲）（儲光羲）山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡恬淡無人見，年年長自清。無人見，年年長自清。（2 2）這首詩表現了詩人怎樣的情懷？請結）這首詩表現了詩人怎樣的情懷？請結合詩句作簡要分析。（合詩句作簡要分析。（6 6分）分）2015年高考備

49、考馬山中學語文組【參考答案及評分標準參考答案及評分標準】這首詩歌寄托詩人這首詩歌寄托詩人淡薄清高，任性自然淡薄清高，任性自然的情懷；的情懷；【感情感情】（2 2分）分）詩人采用了詩人采用了托物言志托物言志的手法，的手法，寫了寫了山泉山泉“恬淡恬淡無人見，年年長自清無人見，年年長自清”，表現了表現了山泉山泉自潔自清、一塵不染、恬淡自然的品格。自潔自清、一塵不染、恬淡自然的品格?！军c手法，聯(lián)系詩句進行分析點手法，聯(lián)系詩句進行分析】（2 2分）分）詩歌詩歌借詠山泉借詠山泉恬淡自然，清高自守的品恬淡自然，清高自守的品格，格，表現了表現了詩人淡薄清高，任性自然詩人淡薄清高，任性自然的情懷的情懷?！颈憩F手

50、法，再點情感表現手法，再點情感】（2 2分）分）鑒賞詩歌的情感要從多角度（鑒賞詩歌的情感要從多角度（標題、作標題、作者、注釋、問題、詩眼、意象、題材者、注釋、問題、詩眼、意象、題材等）等）入手，每一個角度要相互關聯(lián)入手，每一個角度要相互關聯(lián),不能孤立不能孤立對待。對待。答題時要注重用詞準確和專業(yè)，答題時要注重用詞準確和專業(yè)，并且要并且要結合詩句加以分析。結合詩句加以分析。小結：小結：2015年高考備考馬山中學語文組課后練習課后練習 清平樂清平樂 獨宿博山王氏庵獨宿博山王氏庵 辛棄疾辛棄疾 繞床饑鼠，繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。破紙窗間自語。平

51、生塞北江南，平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢布被秋宵夢覺，覺，眼前萬里江山。眼前萬里江山。結合全詞思考，這首詞下闕的最后一句，表現結合全詞思考，這首詞下闕的最后一句，表現了作者怎樣的情懷？了作者怎樣的情懷？此句表現了作者在人生暮年仍此句表現了作者在人生暮年仍不忘抗不忘抗金金，報效祖國，報效祖國恢復中原恢復中原故土的情懷。故土的情懷?？菇饸?，收復失地抗金殺敵，收復失地抓流程抓流程重理解重理解明思路明思路以以讀讀為為本本詩歌怎么讀詩歌怎么讀理解內容減少偏差理解內容減少偏差訓練題目訓練題目讀下面宋詩，完成以下幾個問題讀下面宋詩，完成以下幾個問題苦寒行苦寒行南宋南宋 劉克莊劉克莊

52、十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使來不來？夜長甲冷睡難著。押衣敕使來不來？夜長甲冷睡難著。長安城中多熱官，朱門日高未啟關。長安城中多熱官，朱門日高未啟關。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。1 1、抓流程、抓流程：詩歌寫了什么？作者為何而寫？：詩歌寫了什么？作者為何而寫？詩人如何寫的？詩人如何寫的？2 2、重理解、重理解：請用具體形象語言描述詩歌內容。：請用具體形象語言描述詩歌內容。3 3、明思路、明思路：簡要分析本詩的結構層次。：簡要分析本詩的結構層次。詩歌怎么讀詩歌怎么讀我們的具體做法我們的具體做法夯實練夯實練自命題自命題多

53、延伸多延伸通通關關備考怎么做備考怎么做考點通關不留盲點考點通關不留盲點1 1、夯實練、夯實練 題材題材滲透滲透考點考點 經緯雙線并行經緯雙線并行 題材角度把握答題方向題材角度把握答題方向詠史懷古詠史懷古歷覽古今通得失，觀景知人論興衰歷覽古今通得失，觀景知人論興衰詠物言志詠物言志繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情羈旅思鄉(xiāng)羈旅思鄉(xiāng)他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人送別懷人送別懷人多情自古傷離別，一種分別多樣情多情自古傷離別，一種分別多樣情邊塞征戰(zhàn)邊塞征戰(zhàn)金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風慷慨情金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風慷慨情山水田園山水田園山光水色養(yǎng)性靈，登

54、山觀海總溢情山光水色養(yǎng)性靈，登山觀海總溢情愛情閨怨愛情閨怨心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓 題型角度規(guī)范作答過程題型角度規(guī)范作答過程 評價思想內容及觀點態(tài)度評價思想內容及觀點態(tài)度 分析詩歌形象分析詩歌形象 鑒賞表達技巧鑒賞表達技巧 品味詩歌語言品味詩歌語言1 1、夯實練、夯實練 題材滲透考點題材滲透考點 經緯雙線并行經緯雙線并行觀雨觀雨 陳與義陳與義山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲

55、兵。不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。1 1、詩人的情感在詩歌中有所變化，請賞析。（學生原創(chuàng)）、詩人的情感在詩歌中有所變化，請賞析。（學生原創(chuàng)）答：（答：（1 1）前兩聯(lián)詩人的情感是沉重的：詩人寓居山中，國家危）前兩聯(lián)詩人的情感是沉重的：詩人寓居山中，國家危難，欲殺敵報國而不得，眼前暴雨象征氣勢洶洶的侵略者，詩難，欲殺敵報國而不得，眼前暴雨象征氣勢洶洶的侵略者，詩人眼見飄搖時局，心情沉重。（人眼見飄搖時局，心情沉重。（2 2）后兩聯(lián)詩人心情由哀轉揚，）后兩聯(lián)詩人心情由哀轉揚，慷慨高亢：詩人欣喜地看到暴雨下還有勁竹挺立，又聯(lián)想到慷慨高亢：詩人欣喜地看到暴雨下還有勁竹挺立，又聯(lián)想到“洗甲兵洗甲兵”的

56、典故，不禁心情激昂慷慨。的典故，不禁心情激昂慷慨。2 2、第三聯(lián)在結構上和內容上有何作用，請賞析。（學生原創(chuàng)）、第三聯(lián)在結構上和內容上有何作用，請賞析。（學生原創(chuàng)）（1 1）結構上：承上啟下，寫雨勢漸小，承接上文雨勢浩大，引）結構上：承上啟下，寫雨勢漸小，承接上文雨勢浩大，引起下文詩人對國運漸好的希望。（起下文詩人對國運漸好的希望。（2 2）內容上：運用雙關，寫雨）內容上：運用雙關，寫雨中勁竹，表明飄搖時局中仍有令人欣喜的抗爭力量，為情感的中勁竹，表明飄搖時局中仍有令人欣喜的抗爭力量，為情感的由哀轉揚蓄勢。由哀轉揚蓄勢。2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化觀雨觀雨 陳與義陳與義山

57、客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。題目題目1 1、頷聯(lián)的、頷聯(lián)的“云云”“”“雨雨”有什么含義？（學生原創(chuàng)）有什么含義？（學生原創(chuàng)）答：（答：（1 1）“云云”“”“雨雨”本身是夏季的景物，這里寫夏季云氣本身是夏季的景物，這里寫夏季云氣繚繞，大雨連綿的景象。（繚繞，大雨連綿的景象。（2 2）深層含義指時局上風云翻涌、）深層含義指時局上風云翻涌、大雨滂沱，整個國家顛覆，暗中寫出了

58、金兵兇猛，宋朝江山大雨滂沱，整個國家顛覆，暗中寫出了金兵兇猛，宋朝江山岌岌可危的局勢。岌岌可危的局勢。題目題目2 2、本詩寄托了作者哪些情感？簡要賞析。（學生原創(chuàng)）、本詩寄托了作者哪些情感？簡要賞析。（學生原創(chuàng)）答：（答：（1 1）對國家動蕩、情勢危急的擔憂之情。從頷聯(lián)的）對國家動蕩、情勢危急的擔憂之情。從頷聯(lián)的“云云”“”“雨雨”描寫暗示時局的兇險。（描寫暗示時局的兇險。（2 2）對未來希望的企盼。）對未來希望的企盼。頷聯(lián)中竹枝低而不折，山角存留光明代表作者心中希望尚存。頷聯(lián)中竹枝低而不折，山角存留光明代表作者心中希望尚存。（3 3）心懷天下責任感，尾聯(lián)用典，化用杜甫的兩句詩中體現。）心懷天

59、下責任感，尾聯(lián)用典，化用杜甫的兩句詩中體現。2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化（20122012全國課標卷）詩歌鑒賞第全國課標卷）詩歌鑒賞第9 9題：題：“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么關系有什么關系?“紅紅箋為無色箋為無色”的原因是什么的原因是什么?請簡要分析。請簡要分析。(6(6分分)思遠人思遠人 晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。此情深處，紅箋為無色。關系

60、是關系是:“就硯旋研墨就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。水研墨，和淚作書。原因是原因是:紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。紅箋因而褪去了顏色。2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化（1 1）詞的上片是如何借景抒情的？請加以簡要分析。）詞的上片是如何借景抒情的？請加以簡要分析。（2 2）“淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨”運用了哪些運用了哪些表現手法？有什么作用？表現手法？有什么作用？思遠人思遠人晏幾道晏

61、幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。無色?！暗螠I滴淚”還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里還要臨窗，且眼淚和墨而研，作書遙寄千里之外詞人化用孟郊詩意，通過動作（細節(jié)）描寫，刻畫了之外詞人化用孟郊詩意，通過動作（細節(jié)）描寫，刻畫了一個情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地一個情感為思念折磨而淚流不止的閨中女子形象，有力地表現了念遠懷人之情。表現了念遠懷人之情。小注：孟郊小注：孟郊歸

62、信吟歸信吟“淚墨灑為書淚墨灑為書”2 2、自命題、自命題舉一反三促消化舉一反三促消化3 3、多延伸、多延伸舉三反一作比較舉三反一作比較1 1、同一詩題不同版本用語或不同詩人同一詩題不同版本用語或不同詩人的比較的比較2 2、同一詩人抒寫相似內容所表達感情同一詩人抒寫相似內容所表達感情的比較的比較3 3、不同詩人描寫相似內容所表達感情不同詩人描寫相似內容所表達感情的比較的比較4 4、不同詩歌選取同一意象的寓意不同詩歌選取同一意象的寓意比較比較5 5、不同詩歌描寫相同意象所用的表現手法和不同詩歌描寫相同意象所用的表現手法和 所表達思想感情所表達思想感情的比較的比較優(yōu)化學案、強調回顧性 情感歸類學案；

63、形象歸類學案 手法總結學案；其他總結學案 錯題重做學案；方法總結學案；課容量課容量訓練量訓練量誦讀量誦讀量整理量整理量背誦量背誦量90指出指出“羈緒羈緒”在全詩中的具體內容。在全詩中的具體內容。日暮倚杖水邊（金）王寂 水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。漂泊的旅思；漂泊的旅思；謫官的愁思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦?；潞８〕恋膮捑搿｜c撥：點撥：答題要全面，要逐句逐句概括有關的情感內容。答題要全面，要逐

64、句逐句概括有關的情感內容。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結合具體詩句分析結合具體詩句分析 思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結合具體詩句分析結合具體詩句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結合具體詩句分析結合具體詩句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空

65、分析。A.從詩中直接抒情的詞句著手。從詩中直接抒情的詞句著手。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結合具體詩句分析結合具體詩句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩中直接抒情的詞句著手。從詩中直接抒情的詞句著手。B.從動作等細節(jié)入手。從動作等細節(jié)入手。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結合具體詩句分析結合具體詩句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩中直接抒情的詞句著手。從詩中直接抒

66、情的詞句著手。B.從動作等細節(jié)入手。從動作等細節(jié)入手。C.從景物入手。從景物入手。思想感情分析題的答題步驟是：思想感情分析題的答題步驟是：指出什么思想感情指出什么思想感情+結合具體詩句分析結合具體詩句分析 分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。分析思想感情，切忌斷章取義，架空分析。A.從詩中直接抒情的詞句著手。從詩中直接抒情的詞句著手。B.從動作等細節(jié)入手。從動作等細節(jié)入手。C.從景物入手。從景物入手。D.從作者生平和時代背景入手。（知人論世）從作者生平和時代背景入手。（知人論世）倦 夜杜甫竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。7.閱讀下面一首詩，完成后面的問題。閱讀下面一首詩，完成后面的問題。臥內：臥內：臥室臥室 隅：隅：角落角落涓滴：涓滴：水滴水滴干戈：干戈：戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭 徂：徂：消逝消逝“萬事干戈里，空悲清夜徂萬事干戈里，空悲清夜徂”表達了作者怎樣表達了作者怎樣的思想感情？的思想感情？倦 夜杜甫竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。“萬事干戈里，空悲清夜徂萬事干戈里，空