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1、?軸對稱圖形?教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計
?軸對稱圖形?教學(xué)設(shè)計
海南白駒學(xué)校蘇艷杰
學(xué)情分析:
這是二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸圖形的運動、變幻。雖然在美術(shù)課的剪紙活動中,學(xué)生初步接觸過軸對稱的知識,但這并不是從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識的。而且由于學(xué)生年齡的特點,他們的抽象思維、空間想象能力還處在起步階段,所以教學(xué)時要讓學(xué)生通過感知具體實物的特點來認(rèn)識和學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,為下一階段從量的角度來認(rèn)識軸對稱圖形打下堅實的根底。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、觀察,讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的根本特征,知道對稱軸。
2、能根據(jù)軸對稱圖形的根本特征,判斷一個圖形是否是軸對稱
2、圖形。
3、通過想象、交流,增強學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力,開展空間觀念。
4、通過對對稱現(xiàn)象的觀察,感受對稱美,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點:
認(rèn)識軸對稱圖形的根本特征。
教學(xué)難點:
正確判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
教具、學(xué)具:
多媒體課件、白紙一張、圖形紙片一套〔含正方形、長方形、圓形、平行四邊形〕、剪刀一把、磁扣假設(shè)干。
教法、學(xué)法:
觀察猜測、動手操作、總結(jié)歸納。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在上課之前,我們先看一些圖片?!膊シ偶艏埖膱D片〕
二、新授活動
1、觀察、操作
談話:看了這些美麗的剪紙,我也想剪一副剪紙,你們想
3、嗎?但是,今天要按數(shù)學(xué)老師的要求來剪。老師先剪,你們仔細觀察,等一會兒讓你們剪。
看一看
師操作,生觀察:先把紙對折,然后在紙的一面畫上想要的圖案,再沿線的邊緣剪下來,把剪下來的圖案貼在黑板上。
說一說
師:誰來說說老師剛剛是怎樣做得?多找?guī)酌麑W(xué)生說一說。
待學(xué)生答復(fù)后追問:〔1〕為什么要對折紙?
〔2〕為什么只在一邊畫圖?
剪一剪
師:你們會剪嗎?看誰剪得漂亮。開始!
學(xué)生動手操作,選幾幅有代表性的作品與老師的作品并排貼在黑板上。
2、初步認(rèn)識軸對稱圖形的特征
師:觀察黑板上的幾幅圖形,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征?
生隨意說,可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時板書:
對稱兩邊完全一
4、樣對折完全重合
師總結(jié):我們把這種對折后兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形,今天,我們就來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。板書課題:軸對稱圖形。
3、認(rèn)識對稱軸
師:剛剛我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的兩邊都是一樣的。這一樣的兩邊的分界線在哪呢?
生到臺前指出。
師總結(jié):折痕所在的這條直線就叫這個圖形的對稱軸。邊說邊在其中之一的圖上畫出,并注明“對稱軸〞,指出“對稱軸用虛線表示〞。
師:你能畫出其他幾個圖形的對稱軸嗎?生到黑板上畫。
師:現(xiàn)在舉起你剪的圖形,看看它是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?點幾名學(xué)生答復(fù)。
小結(jié):剛剛我們認(rèn)識了軸對稱圖形和對稱軸,現(xiàn)在老師來考考你們。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
三、穩(wěn)固提升
1、判一
5、判〔下面這些圖形中,哪些是軸對稱圖形?〕
2、找一找〔正方形、長方形、圓形、平行四邊形中,哪些是軸對稱圖形,哪些不是?是軸對稱圖形的,它們之間又有什么不同?說明:利用學(xué)具圖片折一折,說一說,再利用課件展示,讓學(xué)生體會軸對稱圖形不一定只有一條對稱軸〕
3、猜一猜。〔每個數(shù)字、字母或漢字只出現(xiàn)一半,讓學(xué)生利用軸對稱的知識完成〕
〔1〕〕0,8;〔2〕日,木;〔3〕M,T。
4、連一連?!蚕旅娴膱D形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?〕
四、播放生活中的對稱現(xiàn)象〔公司標(biāo)志、國旗、建筑、大自然的生物、交通標(biāo)志等〕
五、課堂總結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、板書設(shè)計
軸對稱圖形
2條4條無數(shù)條