(教學反思參考4)伯牙絕弦
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(教學反思參考4)伯牙絕弦 《伯牙絕弦》是一篇文言文,所以拿到教材,我首先做的第一件事情就是反復誦讀,直到背出為止。然后,我又上網(wǎng)搜索了有關伯牙和鐘子期的資料,高山流水的故事等。? 在反復研究的過程中,我發(fā)現(xiàn)課文的插圖,其他教師在上課的時候都沒有利用,而這幅插圖其實表現(xiàn)的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景。于是,我就設計了結合插圖進行第一句教學的環(huán)節(jié)。我問:“同學們,大家仔細觀察一下課文插圖,插圖描寫了什么情景?誰能從課文中找到這句話?”同學們很快找到第一句話:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。”在后面的品句讀文中我也多次讓學生觀察插圖。在講到伯牙把感情溶進樂曲中里,用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生共鳴時,我又引導學生觀察插圖中兩人的動作、表情,使學生真正體會到朋友間相互理解、相互欣賞的純真之情。一節(jié)課下來,這知音間美好融洽的情景也一定能深深地印刻在學生腦海里。? 對于如何讓學生理解伯牙痛失知音的悲傷,我還是讓學生觀察插圖,體會到不管伯牙如何彈奏,子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜,到:“相識滿天下,知音能幾人!”學生深刻感受到子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再沒有人能如此真切地理解他,“乃破琴絕弦,終身不復鼓”。我又補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料,并講述了鐘子期死后,留下遺言,要把墳墓修在江邊,好在八月十五聽伯牙彈琴的細節(jié),讓學生在高山流水的音樂里誦讀伯牙當時的心聲:摔斷瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。這樣,可以使學生更深入地體會伯牙當時的痛楚和心碎。哀莫大于心死,伯牙破琴絕弦謝知音的舉動就不難理解了。? 根據(jù)自己的特質,我將自己的課堂教學定位于婉約智慧。但通過上課,發(fā)現(xiàn)自己整堂課的節(jié)奏沒有把握好,前松后緊。在初讀課文的環(huán)節(jié)時,費時較多。加之沒有出示課文的節(jié)奏,導致學生把握不好。六年級的學生已經(jīng)很有思想,對文本有自己獨到的見解,但因為時間的緊張,所以個別學生的發(fā)言被我打斷。課后,有一學生跑上講臺,給我看他的課本,他寫了很多感想,沒來得及說?,F(xiàn)在反思的時候,我想如果課堂上時間再充裕些,學生能把自己所感悟的當堂表達,才是他最渴望的吧。另外,在全課結束的時候,我安排了背誦環(huán)節(jié),因為上課過程中沒有任何提示要求記住課文,所以顯得有些突兀。最大的遺憾是,做到了婉約,卻不夠智慧,因此課堂教學缺乏行云流水之感。?- 配套講稿:
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