《高中數(shù)學(xué) 探究導(dǎo)學(xué)課型 模塊復(fù)習(xí)課課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中數(shù)學(xué) 探究導(dǎo)學(xué)課型 模塊復(fù)習(xí)課課件 新人教版必修1（74頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、模塊復(fù)習(xí)課,考點(diǎn)一：集合及其運(yùn)算 1.題型為選擇題和填空題，考查集合的交集、并集、補(bǔ)集運(yùn)算，常與不等式等問題相結(jié)合，考查數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想.,2.首先要明確集合中的元素，理解交、并、補(bǔ)集的含義，正確進(jìn)行交集、并集、補(bǔ)集的運(yùn)算，有時(shí)借助數(shù)軸或Venn圖解題更直觀、簡捷，因此分類討論及數(shù)形結(jié)合的思想方法是解決此類問題的常用方法.,3.新定義下的試題在近幾年高考中時(shí)有出現(xiàn)，本考向中采用新定義的形式使集合中元素滿足新條件，從而“構(gòu)造”出新的集合，題型多以選擇題形式出現(xiàn)，難度不大. 解決此類問題的關(guān)鍵是抓住新定義的本質(zhì)，緊扣新定義進(jìn)行推理論證.,【典例1】(2016鄭州高一檢測)全集U=R，若

2、集合 A=x|3xa，AC，求a的取值范圍.,,【解析】(1)AB=x|3xa，要使AC，結(jié)合數(shù)軸分析可知a<3，即a的取值范圍是a|a<3.,【延伸探究】若將本題(1)中求“( A)( B)”改 為求“( A)( B)”，則結(jié)果又是什么？ 【解析】( A)( B)=x|x7=x|x7.,【規(guī)律總結(jié)】 1.求解集合間的基本關(guān)系問題的技巧 (1)合理運(yùn)用Venn圖或數(shù)軸幫助分析和求解. (2)在解含參數(shù)的問題時(shí)，一般要對參數(shù)進(jìn)行討論，分類時(shí)要“不重不漏”，然后對每一類情況都要給出問題的解答.,2.集合運(yùn)算中的注意事項(xiàng) (1)注重?cái)?shù)形結(jié)合(數(shù)軸或Venn圖)在集合運(yùn)算中的應(yīng)用. (2)集合的包含關(guān)

3、系(AB)中端點(diǎn)的“=”取舍規(guī)律.,,,,,【鞏固訓(xùn)練】設(shè)P，Q為兩個(gè)非空實(shí)數(shù)集合，定義集合P+Q=a+b|aP，bQ，若P=0，2，5，Q=1，2，6，則P+Q中元素的個(gè)數(shù)是() A.9個(gè)B.8個(gè)C.7個(gè)D.6個(gè),【解析】選B.因?yàn)镻+Q=1，2，3，4，6，7，8，11，故P+Q中有8個(gè)元素.,考點(diǎn)二：函數(shù)的概念和性質(zhì) 1.函數(shù)是高中數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識之一，在高考中占有舉足輕重的地位，涉及面廣，常與其他知識相結(jié)合，命題主要包含：求函數(shù)的定義域，涉及分式指數(shù)、對數(shù)等形式；分段函數(shù)的求值問題；函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性的應(yīng)用等.,2.題型既有選擇題、填空題，也有解答題.常與函數(shù)的奇偶性相結(jié)合，主要

4、考查判斷已知函數(shù)的單調(diào)性，或利用函數(shù)單調(diào)性求函數(shù)的最值、比較兩個(gè)數(shù)的大小及求參數(shù)范圍.對于比較數(shù)的大小，多構(gòu)造指數(shù)、對數(shù)函數(shù)，同時(shí)應(yīng)注意底數(shù)是否大于1.,3.函數(shù)單調(diào)性的判斷可利用定義法、圖象法，應(yīng)明確函數(shù)的單調(diào)性與“區(qū)間”相聯(lián)系，但在寫單調(diào)區(qū)間時(shí)，對于“”要慎用.,【典例2】(1)函數(shù)f(x)= +lg(2x+1)的定義域 是(),(2)(2016鹽城高一檢測)設(shè)函數(shù)f(x)=x+ ，其中常 數(shù)0. 判斷函數(shù)的奇偶性. 若f(x)在區(qū)間1，+)上單調(diào)遞增，求常數(shù)的取 值范圍.,【解析】(1)選C.要使函數(shù)f(x)= +lg(2x+1)有意 義，需 (2)顯然函數(shù)定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱， 又f

5、(-x)= 所以函數(shù)f(x)是奇函數(shù).,任取1x10對1x10，所以0<1.,【規(guī)律總結(jié)】函數(shù)單調(diào)性與奇偶性應(yīng)用常見題型 (1)用定義判斷或證明函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性. (2)利用函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性求單調(diào)區(qū)間. (3)利用函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性比較大小，解不等式. (4)利用函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性求參數(shù)的取值范圍. 提醒：判斷函數(shù)的奇偶性時(shí)要特別注意定義域是否關(guān) 于原點(diǎn)對稱.,【鞏固訓(xùn)練】1.已知函數(shù)f(x)= 若f(a)+f(1) =0，則實(shí)數(shù)a的值等于() A.-3 B.-1C.1D.3,【解析】選A.因?yàn)?0，所以f(1)=2，由f(a)+f(1)=0 f(a)=-2.當(dāng)a0時(shí)，f(a)

6、=2a=-2，顯然a不存在，這與a0條件發(fā)生矛盾；當(dāng)a0時(shí)，有f(a)=a+1=-2， 所以a=-3.,2.設(shè)函數(shù)f(x)和g(x)分別是R上的偶函數(shù)和奇函數(shù)，則下列結(jié)論恒成立的是() A.|f(x)|-g(x)是奇函數(shù) B.|f(x)|+g(x)是偶函數(shù) C.f(x)-|g(x)|是奇函數(shù) D.f(x)+|g(x)|是偶函數(shù),【解析】選D.根據(jù)題意有f(-x)=f(x)，g(-x)=-g(x)，所以f(-x)+|g(-x)|=f(x)+|-g(x)|=f(x)+|g(x)|，所以f(x)+|g(x)|是偶函數(shù). 同理易知選項(xiàng)A，B中的函數(shù)既不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù)，選項(xiàng)C中的函數(shù)是偶函數(shù).,3

7、.已知函數(shù)f(x)=x2-2|x|. (1)判斷并證明函數(shù)的奇偶性. (2)判斷函數(shù)f(x)在(-1，0)上的單調(diào)性并加以證明.,【解析】(1)f(x)是偶函數(shù).證明如下：定義域是R， 因?yàn)閒(-x)=(-x)2-2|-x|=x2-2|x|=f(x)， 所以函數(shù)f(x)是偶函數(shù).,(2)f(x)在(-1，0)上是增函數(shù). 當(dāng)x(-1，0)時(shí)，f(x)=x2+2x，設(shè)-1-2，即x1+x2+20， 因?yàn)閒(x1)-f(x2)=( x12- x22)+2(x1-x2) =(x1-x2)(x1+x2+2)<0， 所以f(x1)

8、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì) 1.題型為選擇題和填空題，主要以函數(shù)的性質(zhì)為依托，結(jié)合運(yùn)算考查函數(shù)的圖象性質(zhì)，以及利用性質(zhì)進(jìn)行大小比較、方程和不等式求解等.,2.解決此類問題要熟練掌握指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).方程、不等式的求解可利用單調(diào)性進(jìn)行轉(zhuǎn)化，對含參數(shù)的問題進(jìn)行分類討論，同時(shí)還要注意變量本身的取值范圍，以免出現(xiàn)增根；大小比較問題可直接利用單調(diào)性和中間值解決.,【典例3】已知函數(shù)f(x)=loga (a0且a1). (1)求f(x)的定義域. (2)判斷函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性.,【解析】(1)要使此函數(shù)有意義， 則有 解得x1或x<-1， 此函數(shù)的定義域?yàn)?-，-1)(1，+

9、).,(2)f(-x)= =-f(x). 又由(1)知f(x)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱，所以f(x)為 奇函數(shù). f(x)=,函數(shù)u=1+ 在區(qū)間(-，-1)和區(qū)間(1，+)上單 調(diào)遞減. 所以當(dāng)a1時(shí)，f(x)=loga 在(-，-1)，(1，+) 上遞減. 當(dāng)0

10、x)= 即f(x)= 其圖象為C.,2.如果 那么() A.y

11、a)， 所以log2(-a)1.,考點(diǎn)四：函數(shù)與方程 函數(shù)與方程是歷年高考命題的重點(diǎn)，命題主要有兩個(gè)方面： 一是考查函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)和零點(diǎn)所在區(qū)間的判斷；,二是利用函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)或分布求參數(shù)取值范圍.考題以選擇題和填空題為主，考題滲透對數(shù)形結(jié)合和分類討論數(shù)學(xué)思想的考查，難度不大.,【典例4】判斷函數(shù)f(x)=lnx+x2-3的零點(diǎn)的個(gè)數(shù). 【解析】方法一：函數(shù)對應(yīng)的方程為lnx+x2-3=0，所以原函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)即為函數(shù)y=lnx與y=3-x2的圖象交點(diǎn)個(gè)數(shù). 在同一坐標(biāo)系下，作出兩 函數(shù)的圖象(如圖).,由圖象知，函數(shù)y=3-x2與y=lnx的圖象只有一個(gè)交點(diǎn)，從而lnx+x2-3=0有一個(gè)根，

12、 即函數(shù)f(x)=lnx+x2-3有一個(gè)零點(diǎn).,方法二：由于f(1)=ln1+12-3=-20， 所以f(1)f(2)<0， 又f(x)=lnx+x2-3的圖象在(1，2)上是不間斷的，所以f(x)在(1，2)上必有零點(diǎn)， 又f(x)在(0，+)上是遞增的，所以零點(diǎn)只有一個(gè).,【規(guī)律總結(jié)】判斷函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)的方法主要有： (1)對于一般函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)的判斷問題，可以先確定零點(diǎn)存在，然后借助于函數(shù)的單調(diào)性判斷零點(diǎn)的個(gè)數(shù).,(2)由f(x)=g(x)-h(x)=0，得g(x)=h(x)，在同一坐標(biāo)系下作出y1=g(x)和y2=h(x)的圖象，利用圖象判定函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù). (3)解方程，解得方程根的個(gè)

13、數(shù)即為函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù).,【鞏固訓(xùn)練】1.函數(shù)f(x)=2x|log0.5x|-1的零點(diǎn)個(gè)數(shù) 為() A.1B.2C.3D.4,【解析】選B.令f(x)=2x|log0.5x|-1=0， 可得|log0.5x|= . 設(shè)g(x)=|log0.5x|，h(x)= ， 在同一坐標(biāo)系下分別畫出函數(shù)g(x)，h(x)的圖象，可 以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)函數(shù)圖象一定有2個(gè)交點(diǎn)，因此函數(shù)f(x)有 2個(gè)零點(diǎn).,2.在下列區(qū)間中，函數(shù)f(x)=ex+4x-3的零點(diǎn)所在的區(qū)間為(),【解析】選C.因?yàn)?所以零點(diǎn)在 上.,3.已知二次函數(shù)f(x)=x2-2ax+4，求在下列條件下，實(shí)數(shù)a的取值范圍. (1)零點(diǎn)均大于1.

14、(2)一個(gè)零點(diǎn)大于1，一個(gè)零點(diǎn)小于1. (3)一個(gè)零點(diǎn)在(0，1)內(nèi)，另一個(gè)零點(diǎn)在(6，8)內(nèi).,【解析】(1)因?yàn)榉匠蘹2-2ax+4=0的兩根均大于1， 結(jié)合二次函數(shù)的單調(diào)性與零點(diǎn)存在定理，得,(2)因?yàn)榉匠蘹2-2ax+4=0的一個(gè)根大于1，一個(gè)根小于 1， 結(jié)合二次函數(shù)的單調(diào)性與零點(diǎn)存在定理，得f(1)=5- 2a .,(3)因?yàn)榉匠蘹2-2ax+4=0的一個(gè)根在(0，1)內(nèi)，另一個(gè)根在(6，8)內(nèi)， 結(jié)合二次函數(shù)的單調(diào)性與零點(diǎn)存在定理，得,考點(diǎn)五：函數(shù)模型及其應(yīng)用 1.函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例主要包括三個(gè)方面： (1)利用給定的函數(shù)模型解決實(shí)際問題. (2)建立確定性的函數(shù)模型解決實(shí)際問題

15、. (3)建立擬合函數(shù)模型解決實(shí)際問題.,2.在引入自變量建立目標(biāo)函數(shù)解決函數(shù)應(yīng)用題時(shí)，一是要注意自變量的取值范圍，二是要檢驗(yàn)所得結(jié)果，必要時(shí)運(yùn)用估算和近似計(jì)算，以使結(jié)果符合實(shí)際問題的要求.,3.在實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程中，要充分使用數(shù)學(xué)語言，如引入字母，列表，畫圖等使實(shí)際問題數(shù)學(xué)符號化.,【典例5】通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時(shí)間.講座開始時(shí)，學(xué)生的興趣激增，中間有一段不太長的時(shí)間，學(xué)生的興趣保持較理想的狀態(tài)，隨后學(xué)生的注意力開始分散，分析結(jié)果和實(shí)驗(yàn)表明，用f(x)表示學(xué)生掌握和接受概念的能力(f(x)值越大，表示接受的能力越強(qiáng))

16、，x表示提出和講授概念的時(shí)間(單位：min)，可有以下的公式：,f(x)= (1)開講后多少分鐘，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？能維持多長時(shí)間？ (2)開講后5min與開講后20min比較，學(xué)生的接受能力何時(shí)強(qiáng)一些？,(3)一個(gè)數(shù)學(xué)難題，需要55的接受能力以及13min時(shí)間，老師能否及時(shí)在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)難題？,【解析】(1)當(dāng)0

17、9.,因此，開講后10min，學(xué)生達(dá)到最強(qiáng)的接受能力(值為59)，并維持6min. (2)f(5)=-0.1(5-13)2+59.9=59.9-6.4=53.5， f(20)=-320+107=47<53.5=f(5). 因此，開講后5min學(xué)生的接受能力比開講后20min強(qiáng)一些.,(3)當(dāng)0

18、老師來不及在學(xué)生一直達(dá)到 所需接受能力的狀態(tài)下講授完這個(gè)難題.,【規(guī)律總結(jié)】解決已給出函數(shù)模型的實(shí)際應(yīng)用題，關(guān)鍵是考慮該題考查的是哪種函數(shù)，并要注意定義域，然后結(jié)合所給模型，列出函數(shù)關(guān)系式，最后結(jié)合其實(shí)際意義作出解答. 解決此類型函數(shù)應(yīng)用題的基本步驟是：,第一步：閱讀理解，審清題意. 讀題要做到逐字逐句，讀懂題中的文字?jǐn)⑹觯斫鈹⑹鏊从车膶?shí)際背景.在此基礎(chǔ)上，分析出已知是什么，所求是什么，并從中提煉出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題.,第二步：根據(jù)所給模型，列出函數(shù)關(guān)系式. 根據(jù)問題的已知條件和數(shù)量關(guān)系，建立函數(shù)關(guān)系式，在此基礎(chǔ)上將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)函數(shù)問題.,第三步：利用數(shù)學(xué)的方法將得到的常規(guī)函數(shù)問題(即數(shù)

19、學(xué)模型)予以解答，求得結(jié)果. 第四步：再將所得結(jié)論轉(zhuǎn)譯成具體問題的結(jié)果.,【鞏固訓(xùn)練】1.已知甲、乙兩地相距150km，某人開汽車以60km/h的速度從甲地到達(dá)乙地，在乙地停留一小時(shí)后再以50km/h的速度返回甲地，把汽車與甲地的距離s表示為時(shí)間t的函數(shù)，則此函數(shù)表達(dá)式為.,【解析】當(dāng)0t2.5時(shí)，s=60t，當(dāng)2.5