《高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題八 數(shù)學(xué)思想方法 第1講 函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想課件 理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí) 專題八 數(shù)學(xué)思想方法 第1講 函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想課件 理（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1講函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想,高考定位函數(shù)與方程的思想一般通過(guò)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等知識(shí)進(jìn)行考查；數(shù)形結(jié)合思想一般在選擇題、填空題中考查.,真 題 感 悟,1.函數(shù)與方程思想的含義,(1)函數(shù)的思想，是用運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)，分析和研究數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，是對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，建立函數(shù)關(guān)系或構(gòu)造函數(shù)，運(yùn)用函數(shù)的圖象和性質(zhì)去分析問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題，從而使問(wèn)題獲得解決的思想方法. (2)方程的思想，就是分析數(shù)學(xué)問(wèn)題中變量間的等量關(guān)系，建立方程或方程組，或者構(gòu)造方程，通過(guò)解方程或方程組，或者運(yùn)用方程的性質(zhì)去分析、轉(zhuǎn)化問(wèn)題，使問(wèn)題獲得解決的思想方法.,2.函數(shù)與方程的思想在解題中的應(yīng)用,

2、(1)函數(shù)與不等式的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于函數(shù)yf(x)，當(dāng)y0時(shí)，就轉(zhuǎn)化為不等式f(x)0，借助于函數(shù)的圖象和性質(zhì)可解決有關(guān)問(wèn)題，而研究函數(shù)的性質(zhì)也離不開(kāi)不等式. (2)數(shù)列的通項(xiàng)與前n項(xiàng)和是自變量為正整數(shù)的函數(shù)，用函數(shù)的觀點(diǎn)去處理數(shù)列問(wèn)題十分重要. (3)解析幾何中的許多問(wèn)題，需要通過(guò)解二元方程組才能解決，這都涉及二次方程與二次函數(shù)的有關(guān)理論.,3.數(shù)形結(jié)合是一種數(shù)學(xué)思想方法，包含“以形助數(shù)”和“以數(shù)輔形”兩個(gè)方面，其應(yīng)用大致可以分為兩種情形：借助形的生動(dòng)和直觀性來(lái)闡明數(shù)之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)為目的，比如應(yīng)用函數(shù)的圖象來(lái)直觀地說(shuō)明函數(shù)的性質(zhì)；借助于數(shù)的精確性和規(guī)范嚴(yán)密性來(lái)闡明形的某些屬性，

3、即以數(shù)作為手段，形作為目的，如應(yīng)用曲線的方程來(lái)精確地闡明曲線的幾何性質(zhì).,4.在運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想分析和解決問(wèn)題時(shí)，要注意三點(diǎn)：第一要徹底明白一些概念和運(yùn)算的幾何意義以及曲線的代數(shù)特征，對(duì)數(shù)學(xué)題目中的條件和結(jié)論既分析其幾何意義又分析其代數(shù)意義；第二是恰當(dāng)設(shè)參、合理用參，建立關(guān)系，由數(shù)思形，以形想數(shù)，做好數(shù)形轉(zhuǎn)化；第三是正確確定參數(shù)的取值范圍.數(shù)學(xué)中的知識(shí)，有的本身就可以看作是數(shù)形的結(jié)合.,熱點(diǎn)一函數(shù)與方程思想的應(yīng)用 微題型1不等式問(wèn)題中的函數(shù)(方程)法,【例11】 (1)f(x)ax33x1對(duì)于x1，1，總有f(x)0成立，則a________.,(2)設(shè)f(x)，g(x)分別是定義在R上的奇函

4、數(shù)和偶函數(shù)，當(dāng)x0時(shí)，f(x)g(x)f(x)g(x)0，且g(3)0，則不等式f(x)g(x)0的解集是________.,且g(x)在區(qū)間1，0)上單調(diào)遞增，因此g(x)ming(1)4， 從而a4，綜上a4.,(2)設(shè)F(x)f(x)g(x)，由于f(x)，g(x)分別是定義在R上的奇函數(shù)和偶函數(shù)，得F(x)f(x)g(x)f(x)g(x)F(x)，即F(x)在R上為奇函數(shù). 又當(dāng)x0時(shí)，F(xiàn)(x)f(x)g(x)f(x)g(x)0，,所以x0時(shí)，F(xiàn)(x)為增函數(shù). 因?yàn)槠婧瘮?shù)在對(duì)稱區(qū)間上的單調(diào)性相同，所以x0時(shí)，F(xiàn)(x)也是增函數(shù). 因?yàn)镕(3)f(3)g(3)0F(3). 所以，由圖可

5、知F(x)0的解集是(，3)(0，3).,答案(1)4(2)(，3)(0，3),探究提高(1)在解決不等式問(wèn)題時(shí)，一種最重要的思想方法就是構(gòu)造適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)，利用函數(shù)的圖象和性質(zhì)解決問(wèn)題；(2)函數(shù)f(x)0或f(x)0恒成立，一般可轉(zhuǎn)化為f(x)min0或f(x)max0；已知恒成立求參數(shù)范圍可先分離參數(shù)，然后利用函數(shù)值域求解.,微題型2數(shù)列問(wèn)題的函數(shù)(方程)法,(1)解由a13，an1anp3n， 得a233p，a3a29p312p. 因?yàn)閍1，a26，a3成等差數(shù)列， 所以a1a32(a26)， 即3312p2(33p6)，,微題型3解析幾何問(wèn)題的方程(函數(shù))法,【例13】 設(shè)橢圓中心在坐標(biāo)

6、原點(diǎn)，A(2，0)，B(0，1)是它的兩個(gè)頂點(diǎn)，直線ykx(k0)與AB相交于點(diǎn)D，與橢圓相交于E、F兩點(diǎn).,探究提高解析幾何中的最值是高考的熱點(diǎn)，在圓錐曲線的綜合問(wèn)題中經(jīng)常出現(xiàn)，求解此類問(wèn)題的一般思路為在深刻認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程之中，抓住函數(shù)關(guān)系，將目標(biāo)量表示為一個(gè)(或者多個(gè))變量的函數(shù)，然后借助于函數(shù)最值的探求來(lái)使問(wèn)題得以解決.,熱點(diǎn)二數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,微題型1利用數(shù)形結(jié)合思想討論方程的根或函數(shù)零點(diǎn),【例21】 (1)若函數(shù)f(x)|2x2|b有兩個(gè)零點(diǎn)，則實(shí)數(shù)b的取值范圍是________.,A.5 B.6 C.7 D.8,解析(1)由f(x)|2x2|b有兩個(gè)零點(diǎn)， 可得|2x2|b有

7、兩個(gè)不等的實(shí)根， 從而可得函數(shù)y|2x2|的圖象與函數(shù)yb的圖象有兩個(gè)交點(diǎn)，如圖所示.,結(jié)合函數(shù)的圖象，可得0b2，故填(0，2).,答案(1)(0，2)(2)B,探究提高用圖象法討論方程(特別是含參數(shù)的指數(shù)、對(duì)數(shù)、根式、三角等復(fù)雜方程)的解(或函數(shù)零點(diǎn))的個(gè)數(shù)是一種重要的思想方法，其基本思想是先把方程兩邊的代數(shù)式看作是兩個(gè)熟悉函數(shù)的表達(dá)式(不熟悉時(shí)，需要作適當(dāng)變形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)熟悉的函數(shù))，然后在同一坐標(biāo)系中作出兩個(gè)函數(shù)的圖象，圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)即為方程解(或函數(shù)零點(diǎn))的個(gè)數(shù).,微題型2利用數(shù)形結(jié)合思想解不等式或求參數(shù)范圍,探究提高求參數(shù)范圍或解不等式問(wèn)題經(jīng)常聯(lián)系函數(shù)的圖象，根據(jù)不等式中量的特點(diǎn)，選

8、擇適當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)(或多個(gè))函數(shù)，利用兩個(gè)函數(shù)圖象的上、下位置關(guān)系轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，往往可以避免繁瑣的運(yùn)算，獲得簡(jiǎn)捷的解答.,微題型3利用數(shù)形結(jié)合思想求最值,【例23】 (1)已知P是直線l：3x4y80上的動(dòng)點(diǎn)，PA、PB是圓x2y22x2y10的兩條切線，A、B是切點(diǎn)，C是圓心，則四邊形PACB面積的最小值為_(kāi)_______.,(2)設(shè)雙曲線的左焦點(diǎn)為F1，連接PF1，根據(jù)雙曲線的定義可知|PF|2|PF1|，則APF的周長(zhǎng)為|PA||PF||AF||PA|2|PF1||AF||PA||PF1||AF|2，由于|AF|2是定值，,探究提高破解圓錐曲線問(wèn)題的關(guān)鍵是畫(huà)出相應(yīng)的圖形，注意數(shù)形結(jié)合

9、的相互滲透，并從相關(guān)的圖形中挖掘?qū)?yīng)的信息加以分析與研究.直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的轉(zhuǎn)化有兩種，一種是通過(guò)數(shù)形結(jié)合建立相應(yīng)的關(guān)系式，另一種是通過(guò)代數(shù)形式轉(zhuǎn)化為二元二次方程組的解的問(wèn)題進(jìn)行討論.,1.當(dāng)問(wèn)題中涉及一些變化的量時(shí)，就需要建立這些變化的量之間的關(guān)系，通過(guò)變量之間的關(guān)系探究問(wèn)題的答案，這就需要使用函數(shù)思想. 2.借助有關(guān)函數(shù)的性質(zhì)，一是用來(lái)解決有關(guān)求值、解(證)不等式、解方程以及討論參數(shù)的取值范圍等問(wèn)題，二是在問(wèn)題的研究中，可以通過(guò)建立函數(shù)關(guān)系式或構(gòu)造中間函數(shù)來(lái)求解.,3.許多數(shù)學(xué)問(wèn)題中，一般都含有常量、變量或參數(shù)，這些參變量中必有一個(gè)處于突出的主導(dǎo)地位，把這個(gè)參變量稱為主元，構(gòu)造出關(guān)于主元的方程，主元思想有利于回避多元的困擾，解方程的實(shí)質(zhì)就是分離參變量. 4.在數(shù)學(xué)中函數(shù)的圖象、方程的曲線、不等式所表示的平面區(qū)域、向量的幾何意義、復(fù)數(shù)的幾何意義等都實(shí)現(xiàn)以形助數(shù)的途徑，當(dāng)試題中涉及這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，我們可以通過(guò)圖形分析這些數(shù)量關(guān)系，達(dá)到解題的目的.,5.有些圖形問(wèn)題，單純從圖形上無(wú)法看出問(wèn)題的結(jié)論，這就要對(duì)圖形進(jìn)行數(shù)量上的分析，通過(guò)數(shù)的幫助達(dá)到解題的目的. 6.利用數(shù)形結(jié)合解題，有時(shí)只需把圖象大致形狀畫(huà)出即可，不需要精確圖象.,