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國開(中央電大)??啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案

上傳人:El****in 文檔編號:16407191 上傳時間:2020-10-01 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?9.13KB
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國開(中央電大)專科《教育研究方法》期末考試試題及答案_第1頁
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1、國開(中央電大)專科《教育研究方法》期末考試試題及答案 一、單選題 1.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中,正確的是(B)。 B.區(qū)分度分析有兩個方面,一個是題目內(nèi)部一致性分析,另一個是外在效度的分析 2.探索性研究常采用的研究方式包括(A)。 A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗調(diào)查、典型情況或個案分析 3.關(guān)于實驗設(shè)計的下列說法中,正確的是(C)。 C.區(qū)組設(shè)計的一種方式是配對,即根據(jù)研究的要求,將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對,得到不同水平的被試對,然后隨機(jī)讓其中的一個,接受實驗處理 4.下列說法中正確的是(B)。 B.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù),即誤差(Xi一X)的個數(shù) 5.下列說

2、法中正確的是(B)。 B.難度在0.5時,區(qū)分度最大 二、判斷題 6.觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 [答案]對 7.積差相關(guān)又稱積矩相關(guān),當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量,而且兩者之間存在線性關(guān)系,可以用積差相關(guān)法計算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 [答案]對 8.實驗法中的“配對法”設(shè)計是指:實驗設(shè)計中,將被試分為兩組,一組施以實驗處理稱作實驗組,另一組不給實驗處理,稱作控制組,最后測定對某種刺激的反應(yīng),然后比較兩組反應(yīng)上的差異。 [答案]對 9.在編制尺度式問卷時,尺度范圍在72之間最好。 [答案]對 10.度量、描述離中趨勢的統(tǒng)計量稱為差異量

3、數(shù)。常用的差異量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。 [答案]對 11.內(nèi)容分析法具有對于研究因果關(guān)系的實驗數(shù)據(jù),進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分析,并且加以量化描述的基本特征。 [答案]錯 12.量化處理是對經(jīng)過編碼分類的資料,運用定性分析的方式進(jìn)行評價和差異檢驗。 [答案]錯 13.量表是一組符號或一組數(shù)量,經(jīng)過某種建構(gòu)過程,使之依一定規(guī)則描述該量表所測量的行為特性,可以分為三種量化水平:名稱量表、等距量表、等比量表。 [答案]無錯,但不完備 14.測驗的客觀性是關(guān)于測驗系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括二個方面:測驗刺激的客觀性、量化的客觀性。 [答案]無錯,但不完備 15.時間取樣是選取某一段時間作

4、為觀察記錄的對象。 [答案]對 16.分層隨機(jī)取樣法的優(yōu)點是代表性和推論的精確性較好。它適用于總體單位數(shù)量較多,并且內(nèi)部差異較大的研究對象,在樣本數(shù)量相同時,它比簡單隨機(jī)取樣法、等距隨機(jī)取樣法的抽樣誤差小,而在抽樣誤差的要求相同時,它則比簡單隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣所需樣本容量少。分層隨機(jī)取樣法的局限性是要求對總體各單位的情況有較多的了解,否則就難以做出科學(xué)的分類。 [答案]完全正確 17.等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號并排列,再用總體N除以樣本容量n,求得抽樣間隔,然后在第一個抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個作為第一次抽樣,并按抽樣距離作等距抽樣,連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。等距隨機(jī)

5、取樣法比簡單隨機(jī)取樣法更簡便,它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本,因此,一般情況,其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡單隨機(jī)取樣誤差小。但是,如果總體中存在周期性的波動或變化,系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。 [答案]完全正確 18.變量或指標(biāo)的操作定義愈獨特,它所包含的信息就越多越具體,因而就能更明確無誤地與其它事物、特征區(qū)分開來,增加變量和研究的可重復(fù)性,提高研究的內(nèi)部效度。但是,在提高操作定義獨特性的同時,會限制研究變量、指標(biāo)的代表性(普遍適用性),從而降低研究的外部效度。 [答案]完全正確 19.設(shè)計操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征,來給“變量”下操作

6、定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中,研究者常采用靜態(tài)特征描述法,通過描述客體或事物的靜態(tài)構(gòu)造性質(zhì)、內(nèi)存品質(zhì)和特征等,來給變量下操作定義。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)別在于,動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動的、動態(tài)的行為表現(xiàn),側(cè)重過程,而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì),側(cè)重結(jié)果。 [答案]完全正確 20.控制無關(guān)變量的消除法是通過采取一定措施,將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣,根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。 [答案]完全正確 三、筒答題 21.簡單隨機(jī)取樣法。 答:簡單隨機(jī)

7、取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個單位中,抽取出若干個單位作為樣本。它保證總體的每一個對象有同等的被抽取到的可能性,并要求它們之間都是相互獨立的。簡單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種:抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 22.問卷編制的主要步驟。 答:確定研究目的,提出假設(shè);了解研究問題的特質(zhì);確定行為樣本;了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本;選擇并決定問卷的形式;擬定問題的題目并隨時個性;預(yù)試;編輯問卷和實施說明。 四、實踐題 23.某小學(xué)對學(xué)生的成績記錄分三部分組成,即平時練習(xí)成績X1、期中檢測成績X2、期末考試成績X3。假設(shè)這三部分成績一律采用百分制考評,同時三部分成績的權(quán)重分別是0.20,0.40和0.40。若一位學(xué)生的平時作業(yè)成績?yōu)閄1=90分,期中測驗成績?yōu)閄2=88分,期末考試成績?yōu)閄3=82分,那么該學(xué)生的綜合考評成績是多少? 答:用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計算: 將平時作業(yè)成績?yōu)閄1=90分,期中測驗成績?yōu)閄2=88分,期末考試成績?yōu)閄3=82分, 代入上式,則該學(xué)生的綜合考評成績?yōu)椋?0.290+0.488+0.482=86(分)

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