《浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學八年級語文上冊第22課《短文兩篇》課件新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學八年級語文上冊第22課《短文兩篇》課件新人教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、22 短文兩篇,,,陋 室 銘,劉禹錫,,劉禹錫，唐代詩人、哲學家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職。陋室銘就是他被貶后任和州刺史時所寫。他和柳宗元交情很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，“陋室銘”意思是刻在鄙陋居室里的文章。,作者及作品簡介,德馨（xn） 苔痕（ti） 鴻儒（r） 案牘（d） 調(diào)（tio）素琴,山/不在高，有仙/則名。 水/不在深，有龍/則靈。 苔痕/上/階綠，草色/入/簾青。,1.明實詞，通曉大意。 （1）古今異義。 談笑有鴻儒（古：大，淵博。今：鴻

2、雁書信。） 無案牘之勞形（古：形體，身體。今：形狀。） （2）詞類活用。 名詞用作動詞。 山不在高，有仙則名。（名：名詞用作動詞，譯為“出名”。） 形容詞用作動詞。 水不在深，有龍則靈。（靈：形容詞，靈巧，靈驗。這里用作動詞，譯為“顯靈”。） 形容詞用作使動詞。 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（亂：使......受到擾亂。勞：使......感到勞累。）,2.辨虛詞，揣摩語氣。 反復朗讀，在反復朗讀的基礎上明白下列加點詞的意思及朗讀語氣。 (1) 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 【之：取消句子的獨立性】 (2) 何陋之有？ 【之：賓語前置標志】 3學句式，明確用法。 何陋之有？ 倒裝句，將“何陋”提

3、到動詞“有”之前， 強調(diào)賓語，“何陋”，正常語序為“有何陋”。,文章起筆寫山水似乎與陋室無關，為什么要寫這些？ “陋室”好比“山、水”，“德馨”之人猶如“仙、龍”?！八故锹?，惟吾德馨”點明全文主旨，說明房屋雖然簡陋，但室主人品德高尚，就不覺其“陋”， “陋室”二字扣題，“德馨”一語統(tǒng)領全篇。,作者是從哪幾個方面寫陋室的？作者的語言樸素而清新、精美而含蓄，請你任意選出一兩句朗讀并賞析。賞析時可以分析哪個字詞用得好，好在哪里，也可以分析句子的修辭及作用。 居室環(huán)境（景）、交往人物（人）、日常生活（事），表達了室主人高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的人生態(tài)度。,作者已經(jīng)從哪幾方面說明了陋室不陋，后來為什么

4、又寫“南陽，西蜀”？有什么作用？ 作者運用類比，把自己的陋室與古代賢人的茅廬和亭作類比，意在以古代圣賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。言外之意是：希望自己像他們一樣，因為高雅脫俗而獲得別人的尊敬與景仰。,文章結(jié)尾為什么引用孔子的話？ 語見論語.子罕：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”孔子以為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。 此處引用孔子的話進一步說明陋室不“陋”，突出了主題，與前文“斯是陋室”遙相呼應，這是全文的畫龍點睛之筆。突出表明作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。以問句作結(jié)，簡短有力，引人深思。,學習本文“托物言志”的寫作方法。

5、托物言志，即將個人之“志”寄托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。 本文作者借助對陋室的描寫，含蓄地表達了自己的抱負和志趣，這就是“托物言志”的寫法。,請學生選擇一種自己喜歡的植物，用托物言志的手法說一說自己寄托在該植物上的情志。 例句：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師。,領悟托物言志的手法。,課堂小結(jié),本文運用托物言志的手法，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高潔傲

6、岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這篇銘文是古代散文中的名篇，以立意鮮明、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。,吟誦全文，品情悟趣。,1.帶著想象，化身為詩人，在陋室之中誦讀這篇文章。 2.穿越時空與劉禹錫對話，成為陋室中的鴻儒，彈彈琴、誦誦經(jīng)、談論一下天下事。,1.背誦全文。 2.書法練習。設計一種書法樣式， 拿出最高水平，抄寫陋室銘， 掛在自己的房中。,作業(yè),愛蓮說,周敦頤,y fn y zhu 頤 蕃 淤泥 濯 lin xi y 清漣 褻玩 隱逸 y xin 噫 鮮,予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。,1.明實詞，通曉大意。

7、 （1）古今異義。 宜乎眾矣 （古：當，與“乎”連用，譯為當然 今：合適。） （2）詞類活用 名詞用作動詞 不蔓不枝 （“蔓”, “枝”：都是名詞，譯為“長枝蔓”“生枝杈”。） 形容詞用作動詞 香遠益清（遠：遠播，遠遠地傳送出去。）,2.辨虛詞，揣摩語氣 (1) 水陸草木之花 【之：的】 (2)予獨愛蓮之出淤泥而不染 【之：句子之間取消獨立性，無意義】,,3學句式，明確用法 （1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”。 判斷句，句型為“,也”?？勺g為“,是”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”與此相同。 （2）“菊之愛”，倒裝句, “之”是賓語前置的標志，譯為“愛菊” 。“蓮之愛” “牡丹之

8、愛”與此相同。,為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。 運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。 襯托可分為正襯與反襯。 正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好”。例如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。,用菊和牡丹來襯托蓮，更含蓄而突出地表達了文章的主旨，表達了作者的思想感情。,借助以上資料，結(jié)合本文思考“襯托”的寫作手法。,將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達了自己思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。,課堂小結(jié),1.背誦全文 2. 以你對牡丹、菊花的獨特認識，試模仿愛蓮說的寫法，寫一篇牡丹贊或愛菊說。,作業(yè)設計,