《《幼兒期心理發(fā)展》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幼兒期心理發(fā)展》PPT課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒期心理發(fā)展,游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng) 幼兒期認(rèn)知發(fā)展: 言語(yǔ)、記憶、思維 幼兒期社會(huì)性發(fā)展：自我意識(shí)、道德行為、性別角色、 同伴關(guān)系、第一反抗期 幼兒期的心理衛(wèi)生,幼兒的游戲： （一）關(guān)于游戲的理論,精力過剩論：宣泄 精神分析論：補(bǔ)償 練習(xí)論：準(zhǔn)備 重演論：進(jìn)化 娛樂論：愉快 認(rèn)知論：同化,第一單元 幼兒的游戲,幼兒的游戲： （二）游戲水平的發(fā)展,嬰兒早期 嬰兒中期 嬰兒末期 幼兒期 童年期,,象征性游戲的特點(diǎn) 替代物；類似性；過程性；想象；概括性,,幼兒的游戲： （三）游戲中的社會(huì)性發(fā)展,獨(dú)自游戲：獨(dú)自玩 平行游戲：一起玩，無交流 聯(lián)合游戲：有交流：

2、無組織 合作游戲：有組織,幼兒的游戲： （四）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義,促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展 參與社會(huì)生活 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和創(chuàng)造性 培養(yǎng)健全人格 增強(qiáng)體質(zhì),一、幼兒言語(yǔ)的發(fā)展,詞匯的發(fā)展 詞匯量的增長(zhǎng) 詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 詞類的擴(kuò)展 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句 從陳述句到多種形式的句子 從無修飾句到修飾句 句子長(zhǎng)度的變化 口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展 從對(duì)話語(yǔ)到獨(dú)白語(yǔ) 從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ),第一單元 幼兒期的認(rèn)知發(fā)展,二、記憶的發(fā)展,（一） 記憶容量的增長(zhǎng) （二） 記憶特點(diǎn)的發(fā)展： 無意識(shí)記為主，有意識(shí)記迅速發(fā)展 機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來 （三） 記憶策略的形成 無

3、策略誘導(dǎo)運(yùn)用主動(dòng)運(yùn)用 視覺復(fù)述；特征定位；復(fù)述,記憶容量的發(fā)展,,洪德厚，1984,,轉(zhuǎn)引自李丹,先快后慢,二、記憶的發(fā)展,（一） 記憶容量的增長(zhǎng) （二） 記憶特點(diǎn)的發(fā)展： 無意識(shí)記為主，有意識(shí)記迅速發(fā)展 機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來 （三） 記憶策略的形成 無策略誘導(dǎo)運(yùn)用主動(dòng)運(yùn)用 視覺復(fù)述；特征定位；復(fù)述,無意識(shí)記 與 有意識(shí)記,二、記憶的發(fā)展,（一） 記憶容量的增長(zhǎng) （二） 記憶特點(diǎn)的發(fā)展： 無意識(shí)記為主，有意識(shí)記迅速發(fā)展 機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來 （三） 記憶策略的形成 無策略誘導(dǎo)運(yùn)用主動(dòng)運(yùn)用 視覺復(fù)述；特征定位；復(fù)

4、述,如何對(duì)待幼兒的機(jī)械記憶 ？,煮豆燃豆萁， 豆在斧中泣。 本是同根生， 相煎何太急。,二、記憶的發(fā)展,（一） 記憶容量的增長(zhǎng) （二） 記憶特點(diǎn)的發(fā)展： 無意識(shí)記為主，有意識(shí)記迅速發(fā)展 機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來 （三） 記憶策略的形成 無策略誘導(dǎo)運(yùn)用主動(dòng)運(yùn)用 視覺復(fù)述；特征定位；復(fù)述,形象記憶 與 詞的記憶,,轉(zhuǎn)引自李丹,二、記憶的發(fā)展,（一） 記憶容量的增長(zhǎng) （二） 記憶特點(diǎn)的發(fā)展： 無意識(shí)記為主，有意識(shí)記迅速發(fā)展 機(jī)械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，詞的記憶發(fā)展起來 （三） 記憶策略的形成 無策略誘導(dǎo)運(yùn)用主動(dòng)運(yùn)用 視覺復(fù)述；特征定位；復(fù)述,三

5、，思維的發(fā)展,幼兒思維發(fā)展的總體趨勢(shì)：具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展,（一）具體形象性思維的主要特點(diǎn),具體形象性：內(nèi)化的表象 不清晰性和易變性：反映事物的外部特征和非本質(zhì)聯(lián)系 符號(hào)功能：思維媒介表象和言語(yǔ) 計(jì)劃性和預(yù)見性：思維范圍的變化感知之外,（二）抽象邏輯思維初步發(fā)展,提問類型的變化：“是什么”“為什么” 概括能力的變化： “形象概括”“抽象本質(zhì)概括”,什么是“馬”？,一、自我意識(shí)的發(fā)展,依從成人評(píng)價(jià),,出現(xiàn)獨(dú)立評(píng)價(jià),外部行為評(píng)價(jià),,內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià),簡(jiǎn)單籠統(tǒng)評(píng)價(jià),,具體精確評(píng)價(jià),主觀評(píng)價(jià),,初步客觀評(píng)價(jià),第三單元 幼兒期的社會(huì)性發(fā)展,（一） 幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,一、自我意識(shí)的發(fā)展

6、,（二） 幼兒自我控制能力的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)抑制 情緒抑制 認(rèn)知活動(dòng)抑制 延遲滿足,幼兒時(shí)期興奮與抑制的不平衡,二，幼兒道德發(fā)展,道德認(rèn)識(shí),道德情感,道德意志,道德行為,,,,,,道德行為,親社會(huì)行為：對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為及趨向，包括分享、合作、幫助、救助等。 攻擊行為：針對(duì)他人的具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。 分類：工具性攻擊和敵意性攻擊 穩(wěn)定性： 控制措施：改變環(huán)境；學(xué)習(xí)沖突解決策略；后果認(rèn)知；榜樣,三、性別角色社會(huì)化,表現(xiàn)出性別偏愛： 14-22個(gè)月 對(duì)自我性別身份的識(shí)別：2歲 了解社會(huì)對(duì)不同性別的期望：5歲,四，同伴關(guān)系的發(fā)展,幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn) 偏愛同性別伙伴 對(duì)同伴的依戀逐漸增強(qiáng) 以相近性為基礎(chǔ)，同伴關(guān)系容易建立也容易破裂 同伴關(guān)系的作用 促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展 有利于自我概念的形成 滿足歸屬和愛的需要 培養(yǎng)良好人格,五，第一反抗期,3、4歲,如何看待第一反抗期？,,一，組織多種形式的游戲,第四單元 幼兒期的心理衛(wèi)生,二，鼓勵(lì)孩子與同伴交往,三，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣,四，培養(yǎng)獨(dú)立性,