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1、文從字順有條不紊 　課 題 　文從字順，有條不紊 　課 型 　新授課 　教 　學 　目 　標 　知識與能力：1、明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，養(yǎng)成修改作文的習慣的重要性。 　2、文從字順，有條不紊地表情達意。 　過程與方法：以講授為主，方法與實例相結合。 　聯(lián)系實際，引入課題——指導閱讀教材，抓住內容要點——提出問題，組織討論——例文示范，啟發(fā)引導——學生寫作，完成文章。 　情感、態(tài)度與價值觀：要平時養(yǎng)成多讀書的習慣：要養(yǎng)成修改作文的習慣。 　 　教學方法 　以講授為主 　教具 　教學重點 　文從字順，有條不紊地表情達意。

2、　教學難點 　讓明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，養(yǎng)成修改作文的習慣的重要性。 　課時安棑 　2課時 　第一課時 　導寫過程 　 一、聯(lián)系實際。引入課題 　 同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練：這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意： 　 二、指導學生閱讀教材，抓住內容要點 　 三、提出問題，組織討論 　 l．“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思？ 　 同桌討論，舉手回答，教師歸納：

3、“文從字順”包含了兩個方面的意思：一是用詞恰當、妥貼地表達作者的所思所感；二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情，無任何含混、錯亂和別扭之處。 　 2．作文時如何才能做到“文從字順”呢？ 　同桌討論，舉手回答，教師歸納： 　首先，要培養(yǎng)自己良好的語感?！罢Z感，即人們對語言的一種敏銳的感覺?！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時養(yǎng)成多讀書的習慣，對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難。其次，要養(yǎng)成修改作文的習慣。作文寫完后

4、，先反復讀幾遍，在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語的運用是否恰當，語言的組織形式是否合理，并進行針對性修改，使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標點的規(guī)范運用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達。 　 四、例文示范，啟發(fā)引導 　例文一： 　 20年后的我 　 早上，一縷陽光射進一棟乳白色的房子里，照在一位三十出頭的年輕人身上，這個年輕人就是地球國防部參謀長——我。 　 剛剛乘原子能運輸機來到總部，我就被請進了一級保密會議 　室。原來火星人邀請我們去參觀、訪問。按說這是件好事，

5、可火星人近年來，占著軍事上的優(yōu)勢，一直咄咄逼人。這次發(fā)出邀請肯定另有目的，可不去又不行，真叫人頭疼。于是大家經過緊急磋商，終于有了一個絕妙的方案…… 　 我們乘著“空鷹”號戰(zhàn)斗航母飛船起飛，又安排一個戰(zhàn)斗飛船中隊緊跟在后，還指定一個運輸飛船大隊來接應，月球的“激光離子炮”臺也蓄勢待發(fā)。忽然一陣隕石雨飛來，眼看就要擊中“空鷹”號了，我立即下令：“啟動保護程序。”頓時“激光炮”開火了，它們立即被擊碎。我不禁舒了口氣：“好險！”到了火星，火星人舉行隆重的“歡迎儀式”來迎接我們，并在會議樓進行了會談，達成了軍事同盟條約，同意在火星上修建“地球公使館”。接著，又帶我們去參觀了火星上的飛機場和軍火

6、廠。這些使我們對火星人肅然起敬。不久，到了返回地球的時間，此時，令我感到奇怪的是火星人并未對我們采取任何異常行動。我用光波跟總部聯(lián)系，才知火星人 　知遣我們的計劃，但又不知如何行動，只好表示歡迎，眼巴巴地望著我們來了又走。 　 剛剛離開火星，便看見一個直噴火光的小天體脫離了軌道，朝地球的方向沖去，我立刻命令開炮，可小天體的速度太快，電腦無法進行跟蹤射擊，又怕誤傷到地球，只好另想他法?？蓵r間越來越緊迫，再過60秒就會擊中地球。此刻，我腦際靈光一閃，頓時有了主意，我迅速命令一艘裝著燃料的無人飛船駛向小天體，隨即命令其他飛船一起開火，炮彈擊中了飛船，飛船燃料爆炸的威力正好摧毀了小天體。望著

7、眼前的一幕，大家一同歡呼，慶祝這次的成功。 　 回到地球，已是夕陽西沉，望著如此的美景，我的心里頓時一陣澎湃：明天會更美好！ 　 討論： 　 1．文章中“20年后的我”具有怎樣的性格特點？作者是怎樣寫出這個特點的？ 　 學生回答后，教師歸納：文章中“20年后的我”勇敢、機智、自信和樂觀。作者以奇特豐富的想像，寫了自己20年后的一次太空歷險，文筆洗練，語言流暢，文氣貫通，筆法靈活又構思精巧，是一篇文從字順的佳作。 　 2.20年后的你會是怎樣的一個人呢？會有怎樣的生活呢？你打算把20年后的你怎樣寫出來呢？ 　 提示：同學們都有一定的生活基礎，對生活

8、又充滿了期盼和幻想。請根據(jù)你特有的生活體驗、感悟和追求，展開豐富的想像：想像20年后你的外貌及性格特征，你的家庭生活、勞動生活及學習生活的情景等。并一一記在草稿紙上，然后挑選一件或兩件你最感興趣又最富激情的想像，寫一篇文從字順的習作。參專題目：《20年后的我》。也可自擬題目。 　例文二： 　 我渴望親情 　 親情，還需要渴望嗎？回到家中，母親端上一杯茶水，父親送來一絲微笑，哥哥叫上一聲“弟”，這不都是親情嗎？可我好久沒有嘗到“親情”的滋味了。 　 兩年前，四十多歲的父親為生活所逼，出外謀生，接著，哥哥中考失敗也離家出走了。母親擔心父親

9、的身體，隨之外出。只留下我，獨自寂寞地守著這個空蕩蕩的家。 　 好久沒有真真切切地叫一聲“爸爸、媽媽—了。 　 每當別人的父母站在教室的窗外時，我都努力張眼望去，希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。 　 記得在一個深夜里，我與火車并跑，那是開往父親那里的火 　車，在跑的路上，有電閃雷鳴，有小鳥作伴……醒后才知道自己 　已掉在地上了。 　 這些年我不知道是怎樣度過的，也許是繁忙的學習所致，我漸漸地淡忘了那曾經歡樂的日子。每當聽到那些傷感的歌曲時，就會情不自禁地淚水溢滿眼眶。劉德華不是大唱“男人哭吧不是罪”嗎？但又有哪一位男兒會輕易大哭一場呢？ 　

10、 這些年來，我慢慢地用雙手撫平了心靈的創(chuàng)傷，我也不想去理那繁亂的心緒，但在我的心中永遠都有你們—爸爸、媽媽和哥哥，我總為你們敞開一道心扉，我時刻在守候著你們的歸來； 　 因為我渴望親情。 　 討論： 　 1．本文作者表達了一個什么樣的迫切心愿？這個心愿又是怎樣表達出來的？ 　 學生回答后，教師歸納：盼望親人歸來，重溫親情。這個迫切的心愿，是作者用自己獨特的生活經歷，通過恰當、妥貼、流暢的語言，有條不紊、井然有序地表達出來的，情真意切，十分感人。 　 2．你有什么急切的愿望？你打算怎樣把它寫出來？ 　 提示：在生活中，我們每個同學都有自己獨特的

11、經歷和體驗，都有藏在自己心里的愿望，請同學們一一寫在草稿紙上，并挑出你最急切的愿望，簡要寫出產生這個急切愿望的原因以及與之相關的生活經歷、體驗和感受。然后列提綱，組織語言，反復修改幾遍，使之文從字順地表情達意。作文參考題目：《我有—個心愿》。也可自擬題目。 　集備意見 　個案補充 　第二課時 　教學過程： 　學生寫作，教師個別指導 　 1、同學們都有一定的生活基礎，對生活又充滿了期盼和幻想。請根據(jù)你特有的生活體驗、感悟和追求，展開豐富的想像：想像20年后你的外貌及性格特征，你的家庭生活、勞動生活及學習生活的情景等。并一一記在草稿紙上，然后挑選一件或兩件你最感興趣又最富激情的想像，寫一篇文從字順的習作。參專題目：《20年后的我》。也可自擬題目。 　2、在生活中，我們每個同學都有自己獨特的經歷和體驗，都有藏在自己心里的愿望，請同學們一一寫在草稿紙上，并挑出你最急切的愿望，簡要寫出產生這個急切愿望的原因以及與之相關的生活經歷、體驗和感受。然后列提綱，組織語言，反復修改幾遍，使之文從字順地表情達意。作文參考題目：《我有—個心愿》。也可自擬題目。 　集備意見 　個案補充 　課后反思 　教研（備課） 　組長簽字 　教務處 ?。ǔ椋z查