《《數(shù)學(xué)教材分析》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)學(xué)教材分析》PPT課件.ppt（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、禾岡小學(xué) 董春 2、量的計(jì)量 : 認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米。 5、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 1、計(jì)算 100以內(nèi)的加法和減法筆算。 表內(nèi)乘法 。 角的初步認(rèn)識(shí)。 從不同的位置觀察物體。 通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)簡單的軸對(duì)稱圖形 。 3、空間與圖形 4、統(tǒng)計(jì) 簡單的數(shù)據(jù)整理方法。 認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖。 本冊知識(shí)要點(diǎn) 1、掌握 100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 初步掌握 100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。 2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口 訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 3、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米

2、，初步建立 1米、 1厘米的長度觀念， 知道 1米 100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）； 初步形成估計(jì)物體長度的意義。 4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識(shí)角和直角， 知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì) 畫線段、角和直角。 5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱 現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì) 稱現(xiàn)象。 本冊教學(xué)目標(biāo) 本冊教學(xué)目標(biāo) 6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的 過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1格表 示 2個(gè)單位）和統(tǒng)

3、計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問 題。 7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和 組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、 全面地思考問題的意識(shí)。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的 信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。 10、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 一、原有知識(shí)背景與安排意圖： 通過一年級(jí)“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)， 并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立 1厘米和 1米

4、的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性， 知道長度單位的作用。 2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1米的長 度觀念，知道 1米 100厘米。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。 4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。 5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 第一單元 長度單位 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立 1厘米、 1米的觀

5、 念，知道 1米 100厘米。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 2、建立長度觀念，會(huì)初步估量物體的長度。 五、教學(xué)建議： 1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。 2、通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。 3、把握好線段的教學(xué)要求。 4、教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。 第一單元 長度單位 六、課例舉例： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 1 3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建

6、立 1厘米的長度觀念， 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。 4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 5、 使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米 物體的長度。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立 1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。 教學(xué)模式： “ 自主探究 ” 教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 各種尺子、硬幣、回形針、棱長 1厘米的正方體等。 第一單元 長度單位（課例） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一 樣長

7、，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí) 1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母 “ cm” ，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長？（尺子上 0刻度到 1刻度之間的長度是 1厘米） 找出自己尺子上的 1厘米。還有哪段是 1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是 1厘

8、米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是 1厘米。 用手比劃一下 1厘米是多長。閉上眼睛想一想 1厘米有多長。 第一單元 長度單位（課例） 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道 1厘米有多長，那 2厘米、 3厘米 又是多長？ 問： 2個(gè) 1厘米是幾厘米？ 4厘米里有幾個(gè) 1厘米？你能在尺子上指出 6厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。 （ 1）沒對(duì)準(zhǔn) 0刻度線的。 （ 2）正確的。 （ 3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面

9、斷了，看不到 0刻度線，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測 量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。 課后小結(jié)： 第一單元 長度單位（課例） 一、填空： 1、量一量手掌寬厘米； 1拃（ zh）長厘米。 2、 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 3、 15厘米 9厘米（ ）厘米 40米 6米（ ）米 4、填上合適的單位（米、厘米）： a.小

10、華的身高 125（ ） b.樓房高約 27（ ） c.毛巾長 65（ ） d.門高約 2（ ） e.一輛冷藏車身大約長 6（ ） 二、找一找，下面哪些是線段（是線段的在 內(nèi)打 V）： 三、數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾條線段： （ ）條 第一單元 長度單位（習(xí)題） 一、知識(shí)基礎(chǔ)： 本單元重點(diǎn)是教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口 算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法 二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)： 100以內(nèi)的加減法 兩位數(shù)加兩位數(shù) 兩位數(shù)減兩位數(shù) 連加、連減和加減 混合、加減

11、法估算 不進(jìn)位加 進(jìn)位加 不退位減 退位減 連加 連減 加減混合 加、減法估算 四、教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)計(jì)算 100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。 六、教學(xué)建議： 1、充分利用教材中的情景圖。 2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 4、關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算 100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加

12、減兩步式題。 2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。 3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。 5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。 6、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 七、課例舉例： 課題： 兩位數(shù)加減兩位數(shù)的退位減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體情境中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法計(jì)算方法。 2、使學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位 減法的計(jì)算方法。 3、通過情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 退位的方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 小

13、棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、出示前面情景圖，觀察統(tǒng)計(jì)表。 師：你們能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，提出什么問題？ 生：略。 2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，引出課題：巴黎比北京少多少票？ 二、觀察實(shí)踐，探求新知。 1、學(xué)生根據(jù)問題，列出算式： 56 18（教師板書： 56 18） 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（課例） 2、提出問題：個(gè)位上 6減 8不夠減怎么辦？ 3、動(dòng)手實(shí)踐：用小棒擺一擺，然后和組內(nèi)的同學(xué)說一說，你的方法。 4、集體訂正并同時(shí)板演豎式計(jì)算的正確寫法。 重點(diǎn)交流退位的過程。 同時(shí)提出問題：從十位減起方便嗎？ 從而進(jìn)一步強(qiáng)化減法從個(gè)

14、位減起的必要性。 5、學(xué)生嘗試計(jì)算 68 39，并說出計(jì)算方法。 6、學(xué)生分組討論，總結(jié)計(jì)算方法，然后全班交流。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成做一做。 2、數(shù)學(xué)門診： 8 1 7 8 9 5 3 5 4 9 3 8 1 6 1 7 4 2 3 0 8 9 1 8 3、課前搜集了爺爺奶奶、爸爸媽媽或周圍長輩的年齡，看看他們和你相互 之間差多少歲。 四、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)發(fā)展。 師：讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？ 請你評(píng)價(jià)一下自己和班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（課例） 1、在 里填上“

15、”、“”，“”或“十”、“”： 72 8 64 63 12 50 76 30 34 56 9 65 59 13 72 18 34 54 29 8 37 43 18 25 43 18 35 15 68 58 63 49 2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？對(duì)的在 里打“ V” ： 7 2 3 6 3 4 5 3 7 0 4 4 4 8 4 5 2 9 2 8 3 4 1 8 3 4 8 1 5 3 2 5 4 4 6 2 3、用豎式計(jì)算： 82-33 18+29 60-37 59-28+13 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（習(xí)題） 4、解

16、決問題： (1)小明有 18支鉛筆，爸爸又買來了 25支，現(xiàn)在小明有多少支？ (2)樹上結(jié)了 74個(gè)橘子，已經(jīng)摘了 36個(gè)，還剩多少個(gè)？ (3)選擇適當(dāng)?shù)臈l件和問題，口述應(yīng)用題后，再解答： a.連環(huán)畫有 50本， b.科技書有 40本， c.借出 30本， d.又購進(jìn)故事書 10本， e.連環(huán)畫比科技書多多少本？ f.還剩多少本？ g.兩種書共有多少本？ 5、動(dòng)腦筋： 4 3 6 4 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（習(xí)題） 一、原有知識(shí)基礎(chǔ)： 本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長 方形

17、、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)目標(biāo)： 三、教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)畫角和直角。 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱， 初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角 和畫直角。 五、教學(xué)建議： 1、注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。 2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。 3、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 六、課例舉例： 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 38 39頁。 教學(xué)目標(biāo)

18、： 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分 名稱。 2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。 3、通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維 等能力。 4、在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。 教學(xué)模式： “ 自主探究 ” 教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)（課例） 教學(xué)過程：

19、一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了 什么？抽出實(shí)物中的角，問：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)角。 二、自主探究： 1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學(xué)們仔 細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。 2、角的概念。 角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么 樣的？ 生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。 問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？ 3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)（課例） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4、做角。利

20、用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長 的角，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。 5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。 學(xué)生畫角。 三、拓展運(yùn)用： 1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？ 2、自由用角做畫。 動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段，使它有 4個(gè)角。 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)（課例） 1、下面圖形中，是角的在 里畫“ V” ，不是角的在 里畫“ X” ： 2、下面圖形中，比直角大的在 里寫“大”，比直角小的在 寫“小”： 3

21、、數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)直角： 4、下圖中有多少個(gè)角？ 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)（習(xí)題） 一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)： 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。 2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟 記 2 6的乘法口訣，比較熟練地口算 6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú) 立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四單元 表內(nèi)乘法（一） 表內(nèi)乘法（一） 乘法的初步認(rèn)識(shí) 2 6乘法口訣 用數(shù)學(xué) 5的乘法口訣 2、

22、 3、 4的乘法口訣 乘加、乘減 6的乘法口訣 三、教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記 2 6的乘法口訣。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 4、 6的乘法口訣。 五、教學(xué)建議： 1、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。 2、組織好教學(xué)，使學(xué)生熟記 2 6的乘法口訣。 3、認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。 4、教學(xué)時(shí)間： 13課時(shí)。 第四單元 表內(nèi)乘法（一） / 六、課例舉例： 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟記 5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)歷歸納 5的乘法口訣的過程，知道 5的乘法口訣的來歷，并能理 解每句口訣的含義。 3、通過

23、找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷歸納 5的乘法口訣的過程，知道 5的乘法口訣的來歷，并能理解 每句口訣的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟記 5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)模式： “ 自主探究 ” 教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 小棒、卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：我們每天做幾次眼保健操？（ 2次）。 那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？ 學(xué)生回答，并說明理由。 第四單元 表內(nèi)乘法（一） （課例） 通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我 們

24、每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩 了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣， 大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。板書：乘法口訣 二、自主探究： 1、請學(xué)生用小棒 5根擺一把小傘。 2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎 樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用 5根小棒。熟的時(shí)候可以 5個(gè) 5個(gè)數(shù)。 3、填寫 5連續(xù)加 5，每次加得的結(jié)果。 +5 +5 +5 +5 5 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、編 5的乘法口訣。 （ 1）擺一把小傘用 5

25、根小棒，就是 1個(gè) 5， 1個(gè) 5可以用乘法算式表示，寫作 1 5 5 1 （分左右兩邊板書） 因?yàn)?1個(gè) 5還是 5，所以 1乘 5（或 5乘 1）得 5。（板書）為了今后計(jì)算 方便，我們可以根據(jù) 1 5 5 或 5 1 5編成一句口訣：一五得五 （ 2）擺兩把小傘用幾根小棒？問： 2個(gè) 5相加得 10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書： 2 5 10 5 2 10 第四單元 表內(nèi)乘法（一） （課例） 這表示什么意思？（ 2個(gè) 5是 10） 2 5 10或 5 2 10表示 2個(gè) 5相加是 10， 2

26、個(gè) 5相加可以簡單地說成： 二五，得數(shù)是 10，直接說成一十，編成口訣就是 “ 二五一十 ” 。 （ 3）擺 3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。 （ 4）小組寫出 4個(gè) 5相加和 5個(gè) 5相加的乘法算式，并編出口訣。 交流，完成板書。 5、 5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記 5的乘法口訣。 三、拓展運(yùn)用： 1、游戲：由 “ 一五 ” 開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。 一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手； 一邊說：三五十五，一邊伸出三只手： 2、做 “ 做一做 ”

27、。 先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？ 3、答對(duì)正確答案，往前跳。 0 5 ？ ？ ？ ？ 第四單元 表內(nèi)乘法（一） （課例） 4、對(duì)口令： 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（） 先師生對(duì)，再生生對(duì)。 5、豬媽媽找孩子。 小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。 6、小猴送信。 小房子上寫 5、 10、 15、 20、 25號(hào)，小猴的信上寫 1 5、 3 5、 5 4、 2 5、 5 1、 5 3、 5 2、 5 3+5、 5 5 5、

28、4 5的算式。 問學(xué)生用的哪句口訣？ 7、開放題：出示鐘面，問：分針走 1大格代表幾分鐘， 2大格，能用 5的乘法 口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。 拓展：分針指向 6、 7 時(shí)，你能編出口訣嗎？ 課后小結(jié)： 第四單元 表內(nèi)乘法（一） （課例） 1、把口訣補(bǔ)充完整，并寫出兩個(gè)乘法算式： 三四（ ） 四五（ ） 五六（ ） 2、看圖列式并計(jì)算： 3、在 里封上“”、“”或 “ ” ： 第四單元 表內(nèi)乘法（一） （習(xí)題） ？個(gè) = = 5 5 10 4 4 16 5 3 2 5 4 20 4 2 2

29、3 3 6 4、想一想，填一填： 5 5 5 3 3 3 4 5 4 5 8 8 4 3 4 3 7 3 3 5 5 5 4 4 3 10 10 6 2 2 5、解決問題： a.把 19塊餅干分給 5人，每人分 4塊，夠分嗎？ b.一棟樓房共 6層，每層樓高 3米，這棟樓房高多少米？ c.明明今年 6歲，她問小芳姐姐：“你今年多大了？”小芳姐姐說：“你的 年 齡正好是我的年齡的一半。”你說小芳姐姐今年幾歲？ d.媽媽買來一些雞蛋，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，

30、最后還 剩下 3個(gè)，媽媽買了多少個(gè)雞蛋？ 第四單元 表內(nèi)乘法（一） （習(xí)題） 合作學(xué)習(xí) 一、適宜采用合作學(xué)習(xí)方式的幾種教學(xué)情境。 1、收集和處理信息最適合通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。 2、遇到疑難問題或認(rèn)識(shí)模糊的問題。 3、合作開展探究性學(xué)習(xí)。 4、共同完成一項(xiàng)較大的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。 5、遇到創(chuàng)新性問題。 6、開展合作評(píng)估。 7、開展互幫互學(xué)。 二、有效分組。 1、組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。 2、小組成員的“角色互補(bǔ)”。 組內(nèi)角色分工：組織者、記錄者、總結(jié)者、發(fā)言者。 3、小組的維持時(shí)間。 合作學(xué)習(xí) 三、組織小組學(xué)習(xí)，要特別注重加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。 1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)他們善于傾聽的習(xí)慣。 4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。 5、培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的習(xí)慣。 四、教師在合作學(xué)習(xí)中的作用。 教師不是等待，也不是觀望，更不是去干自己的事情，而是要深入到小組 中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，然后靈活地調(diào)整下一 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。