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1、雨霖鈴。寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時）教案 　 柳永詞兩首《雨霖鈴寒蟬凄切》 課程教案 　 　授課主題： 　柳永婉約詞《雨霖鈴寒蟬凄切》 　課時安排 　第二課（共兩課時） 　教學媒體 　多媒體 　教學目標： 　學生能較好地朗誦課文，理解這首婉約詞的大意； 　在掌握朗誦方法的基礎上，學生能體會到詞人在作品中所蘊含的深情，并初步體會“婉約”的內涵； 　通過“換位”讓學生靠近詞人的詩意境界。 　教學內容： 　1.重點：讓學生掌

2、握誦讀方法，能較好地誦讀詞作； 　2.難點：體會詞人的深情，靠近詞人的詩意境界。 　教學環(huán)節(jié)一（導入） 　簡介宋詞和作者柳永的基本知識，將 　課堂聚焦到“婉約”二字上。 　設計： 　宋詞兩大派，其一為婉約派。柳永是婉約派的代表人物。 　教學環(huán)節(jié)二（認知誦讀） 　通過誦讀，為詞作正音、劃分節(jié)奏，并讓學生嘗試用“自然流暢、委婉柔美”的語氣來讀。 　設計： 　學生第一次誦讀，教師點評并做示范； 　學生模仿做第二次誦讀 　教學環(huán)節(jié)三（譯意誦讀） 　 教師通過提問，讓學生理解詞作大意，簡單分析寫作手法，在此基礎上初步了解詞人在其中所蘊含的感情。 　設計： 　將詞作的句

3、子分為“寫景”、“敘事”、“抒情議論”三種類型，讓學生按自己的理解進行歸類，并闡述自己這樣歸類的理由； 　在學生與學生之間進行互相辯駁，通過辯駁進而理解句意，把握關鍵意象及關鍵詞； 　學生自己總結出其主要運用的寫作手法。 　教學環(huán)節(jié)四（情感誦讀） 　教師通過再現詞人的生平和創(chuàng)作本詞的情境，引導學生“換位”思考：學生將自己想象成作者，深入體會作者在詞作中表現的情感，并再次誦讀本詞。 　設計： 　通過幻燈片展示詞人生平和本詞的創(chuàng)作背景，突出詞人和戀人之間的一片深情； 　讓學生用第一人稱再敘說詞作中最能打動人的某些句子，并在此基礎上誦讀原詞。 　教學環(huán)節(jié)五（總結及作業(yè)） 　教師帶領學生回顧課堂所學內容，總結誦讀的“一詞三讀”法，和柳永“婉約”詞的基本特點。 　設計： 　展示總結性板書，梳理課堂所學知識； 　布置相關作業(yè)。 　板書： 1 2