《第6單元教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第6單元教案.doc（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 21.太陽 教學目標： 1.認識本課13個生字，能夠讀準字音，正確書寫。 2.流利、正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。 4.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。 教學重難點： 讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太陽的有關知識是教學的難點。 第一課時 一．創(chuàng)設情境，導入新課 1、出示課文中有關后羿射日的一段話，指名讀 ◆有這么一個傳說

2、，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找來一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。 2、這個故事叫——后羿射日（學生齊答）。 “日”就是“太陽”，今天我們就來學習《太陽》這篇課文。板書課題。 3、齊讀課題。 4、“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿能不能射下太陽？（學生簡單回答“不能”） 5、小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。 二．初讀課文，自學字詞： 1、自己讀課文，注意讀準字音，讀懂詞語的意思，不懂的地方做個記號。思考：課文介紹了哪些有關太陽的知識？ 2.字詞檢查 攝氏度 鳥獸

3、蟲魚 蔬菜 生存 繁殖 比較 治療 殺菌 凝成 寸草不生 差不多 （理解：寸草不生 積累：寸步不離 寸步難移 寸步不讓 寸土必爭 寸草春暉 寸刻不留 寸草不留 注意“差”多音字 　傳　chun（傳說、傳遞）　　　　　　　　都dōu（都是太陽送來的） 　　　　　　zhun（自傳、水滸傳）　　　　　　　　dū（首都、都市） 　　　　差　ch（差不多）　　　　　　　　　　　　　　漂piāo（漂浮） 　　　　　　ch?。ú顢?shù)、差錯）　　　　　　　　　　　　　pio（漂亮） 　　　　　　chāi（出差

4、） 鳥獸蟲魚拓展： 筆墨紙硯 花鳥蟲魚 喜怒哀樂 酸甜苦辣 衣食住行 風雪雨露 ） 紅色的字是這一課要寫的生字，同學們再仔細看一看，哪個字你想給大家提個醒？ 齊讀詞語。 3.讀了課文，你知道課文介紹了有關太陽的哪些知識？ 歸納：太陽的特點和太陽與地球的關系？ 出示：《太陽》一文是圍繞____________________和______________________兩個方面來寫的。 4．分段： 課文哪些小節(jié)是寫太陽的特點？哪些小節(jié)是寫太陽與地球的關系？ 三、學習課文1——3自然段，了解特點。 1.自由讀讀1-3自然段，說說太陽有哪些特點？ 2.

5、歸納交流：（遠、大、熱） 3．課文是怎樣寫出了太陽的特點？劃出相關的句子。 學生交流： （1）遠 ★其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。 ①指名朗讀。 ②1.5億公里到底有多遠？課文是怎樣說的？ ③完成填空，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 其實，太陽離我們有（1.5億公里）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。 ④小結：是的，括號里填的都是數(shù)字，課文就是抓住了“1.5億公里”“3500”“二十幾年”這些具體的數(shù)字，把把太陽離我們到底有多遠說得清清

6、楚楚。這種說明方法就叫——列數(shù)字 你發(fā)現(xiàn)還有什么方法？（舉例子） ⑤誰再來讀讀這段話？點明：差不多 幾個詞的用法：沒有辦法考證，沒有人知道，使表達更準確。 寫太陽的“遠”這個特點還用了其他什么辦法？（引用傳說） （2）“大”—— ★我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。 ①指名朗讀。理解“抵得上”——相當于 ②你發(fā)現(xiàn)課文用什么方法來說明太陽的大？（列數(shù)字、作比較） 用示意圖輔助理解：130萬個地球==一個太陽 ③130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受？（引導學生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。） ④小結：

7、通過列數(shù)字、作比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。 ⑤指名回讀。 （3）“熱” ★太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。 ①指名朗讀。 ②你發(fā)現(xiàn)課文用什么方法來說明太陽的熱？（列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方） 演算2500倍到底是多少度？——1500萬攝氏度 真有1500萬攝氏度嗎？——突出是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。 ③朗讀 4.小 結 ：正因為太陽這么大、這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽。 5．拓 展 ：你還知道有關太陽的其他知識嗎？學習課后資料

8、袋。 6.扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練 7.學生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。 四．寫字指導 1.詞語：差不多 抵得上 攝氏度 莊稼 鳥獸蟲魚 生存 繁殖 蔬菜 棉麻毛絲 比較 殺菌 預防 傳說 寸草不生 日夜不停 溫度 鋼鐵 熱量 世界 第二課時 一． 復習 1. 字詞鞏固 2. 太陽的特點 二、學習4——8自然段，體會“關系密切”。 1.找出文章的過渡句 ★太陽雖然離我們很遠很遠

9、，但是它和我們的關系非常密切。 課文中還有一句話，也是說明太陽和地球關系密切。 ★一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 你能把這句話換一種說法嗎？（有了太陽，才有我們這個美麗可愛的世界） 2.朗讀課文4——7自然段，找出太陽和什么有密切的關系？ （植物、動物、煤炭、雨霧（天氣）、風、人類生活） 那課文是怎樣把這種密切的關系寫清楚？ 2.學習第4自然段 （1）自由說說太陽和人類的關系怎么密切？你從哪些詞語感受到這種關系？ （抓“有了……才……”“如果沒有……”體會） 采用句式說話： ①有了太陽…… 例如：有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開

10、花，結果。 有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。 有了太陽，地球上才會有植物，有動物。 有了太陽，才有我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲。 有了太陽，才有埋在地下的煤炭。 ②能否換一種說法：如果沒有太陽……就……（與剛才相反） 可見太陽與地球的關系十分密切。你能否送它幾個表示關系密切的詞語？（息息相關、密不可分、唇齒相依） （ 2）誰來把第4自然段好好地讀一讀？ 你發(fā)現(xiàn)這段話采用什么方法把太陽與地球的關系說清楚的？ 小結：有了太陽，這是從——正面來說，如果沒有太陽——這是從反面來說。因此，這段話是采用正反兩個方面來說明太陽與地球的關系。 （3）

11、再次朗讀第四自然段 4.補充學習5——7自然段 （1）第4自然段說了太陽與我們?nèi)说年P系，那么太陽與自然的關系怎樣呢？ （2）讀讀5——7自然段，也用上“有了太陽,__________”“如果沒有太陽，_________” 當學生說到第7自然段太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么？引導學生在生活中學語文，將書中所學用到生活中。 (3)指名分節(jié)讀5——7自然段，請你把太陽與風雪雨露的關系，與風的關系，與人類的健康的關系，通過朗讀告訴大家。 （4）讀得真好，那能否根據(jù)詞語來復述呢？ 出示詞語，根據(jù)詞語復述課文內(nèi)容，弄清它們之間的關系 A 太陽 水 雨 雪 水

12、蒸氣 小水滴 云 B 太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風 5、出示最后一段，齊讀。 繼續(xù)采用句式訓練：“有了太陽，____________，如果沒有太陽，就沒有 ?！? 結合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。 6、小結：大家說了這么多，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學生齊讀最后一句。） 三．課外延伸，構建聯(lián)系 1.人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看做是光明和生命的象征。你收集了哪些太陽的傳說、故事、神話呢？ 2.課后可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關太陽的知識，進一步了解太

13、陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。 　　板書： 　　　　　　　　　　遠（1） 　　　　　　　特點　大（2） 　　　　　　　　　　熱(3) 　　　太陽　　動植物(4) 　　　關系　　天氣變化(5-6) 　　　(4-8)　 防治疾病(7) 　　　　　　　總結全段(8) 2.月球之謎 學習目標： 1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫詞語。 2.朗讀課文，理

14、解課文內(nèi)容，初步認識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。 3、運用想象、資料交流、古詩句積累等方法，加深對月球魅力的感受。 4、想象未來月球，進行習作準備。 教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。 教學難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 課前準備： 1.教師準備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。 2.學生課前收集并整理、閱讀有關月球奧秘的圖文資料。 3.學生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。 教學過程：

15、 第一課時 一、從詩意的世界中欣賞引入　　　　 1、同學們，聆聽著《春江花月夜》這優(yōu)美的樂曲，靜靜地仰望著這輪皎潔的明月，你會想起些什么呢？ 2、大家說得的非常的好。像我們剛才這樣的活動，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動。（板書：遐想） 3、那皎潔的月光，富有變化的月形，也激起了詩人們多少懷念與感慨，你知道哪些關于月亮的詩歌？（出示詩句，讀） 海上生明月，天涯共此時。（張九齡） 秋空明月懸，光彩露沾濕。（孟浩然） 小時不識月，呼作白玉盤。（李白） 月來滿地水，云起一天山。（鄭板橋） 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

16、 峽深明月夜，江靜碧云天。（張祜） 4、指導讀句：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！ 5、可是，我們?nèi)祟惒⒉粷M足于這美好的遐想，還要進一步探索月球的奧秘！今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）　　　　 二、從美麗的遐想中閱讀感悟　　　　 1、請同學們打開書本，按照如下要求，自己來讀讀課文?！　　　? （1）大聲朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順?！　　　? （2）遇到難讀句子多讀幾次?！　　　? （3）邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？　　　　 2、學生自讀。（老師巡視、傾聽）　　　　 3、檢查反饋：　　 （1）檢查字詞　　

17、 懸掛 遐想 奧秘 努力 細菌 水藻 一項研究結果 估計 ①指名分排讀。男女生讀，齊讀 ②（紅色顯示要寫的生字）這是我們這節(jié)課要寫的生字，仔細觀察一下，在寫的時候，有哪些地方需要提醒大家注意的。（學生練習臨寫） （2）課文提到了月球的哪些謎？ 交流，再出示：（謎）　　　　 ①月球是從哪兒來的？ 　　 ②上面有些什么東西？　　 ③它跟地球一樣嗎？　　　　 ④難道這些塵土有殺菌的本領嗎？　　　　 ⑤為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？（提示：這段有沒有疑問？可以怎么問？還可以怎么問？例如還可以這樣問：難道不同植物在月球塵土中生長情況不同嗎？）　　　　

18、 ⑥難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？　　　　 (指導讀好這些謎) 4、這美麗的月亮不僅喚起我們的遐想，也勾起了人類的好奇心，人類決定去探索這美麗的星球。 ★古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。 （1）指名讀 女生讀 （2）你知道人類都付出了哪些努力嗎？你的知識真豐富! 你是怎么知道的？這些也是我們學習知識的途徑。） 不僅僅是現(xiàn)在，也不僅僅是中國，古今中外，人類一直努力著，看！ （資料）： 中國明朝人萬戶是第一個嘗試用火箭飛天的人，但沒飛多高就掉了下來。 在蘇聯(lián)載人飛天成功前，曾發(fā)射了6次載人飛船，但都以失敗告終。 1961年5月2

19、5日，美國總統(tǒng)批準了航天局的"阿波羅登月計劃"。為了解決技術上諸多困難，美國幾乎動用它的所有資源。 師：讀了這些你感受到什么？（時間長、不容易、心血多……） （3） 人類為探索月球做了這么多的事情呀，難怪文中說“人類付出了巨大的努力”。 （點紅“巨大的努力” ） 誰來讀？ 是呀，多不容易呀！誰再來？ 一次又一次，從沒放棄過，付出了多少心血??！全班讀！ 三、從神秘的疑問中品味聯(lián)結　　　　 板塊一：自主學習月球世界。　　　　 1.師：盡管登上月球是這么艱難，但人類卻從未停止過探索的腳步。1969年7月20日，美國兩位宇航員終于踏上了月球的土地上，也解開了好多的月球之謎。你們

20、看，這六個謎中，哪個謎已經(jīng)解決了？（上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）找出課文的句子讀一讀?！　　　? 2.賞析句子 ★第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠?！　　　? （1）品讀句子?！　　　? 師：細細地、自由地朗讀這一段話，想一想這段話是圍繞哪個詞寫的？（解詞“奇異”）從哪些地方感受到奇異？　　　 （2）自由討論?！　　　? 預設：　　　　 生1：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光?！　　　? ①出示課件，請學生把句子讀一讀?！　　　? ②師：在你原來的想象中，月球上的景

21、色應該是怎么樣的？　　 ③師：然而現(xiàn)在，你站在了月球上，你抬頭看到的是黑沉沉的天 ，而低頭看到的卻是燦爛的陽光?！　　　? ④是呀，太出乎意料了。請你帶著你的感受再讀一讀。　　　　 ⑤教師要引導讀好“卻”字。可追問：你特別強調(diào)卻字，為什么這樣讀？（如果學生讀得不好，教師再范讀，然后學生讀。）　　　　 ⑥小宇航員，你想把你看到的這一奇異景象告訴地球上的小朋友嗎？　　　　 ⑦問感受——地球上的小朋友，你聽了宇航員的介紹，你有什么話要說？有什么問題要問嗎？　　 資料：地球的外圈有一層厚厚的大氣層，也就是空氣?？諝庵械目諝夥肿訒斐申柟獾纳⑸洹Ｈ欢虑蛏鲜菦]有大氣層的，就不會使陽光散射，所以

22、抬頭看到的是黑沉沉的天。 ⑦是啊，真是太奇異了。讓我們一起來讀讀這個句子?！　　　? 生2：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠?！　　　　? ①出示投影，學生朗讀——這里的“滿”字你怎么理解？　　　　 ②師：老師這兒有關于“環(huán)形山”的資料，我們來看一看?！　? 出示課后資料袋后半部分： ★月球表面布滿了無數(shù)大大小小的圓形坑洞，這是環(huán)形山。月球上的環(huán)形山的數(shù)量非常多，總數(shù)達5萬多個，大的比島嶼還大，小的只有碗口那么小。一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。 ③師：小宇航員，你來到月球上，眼

23、睛所能看到的地方，滿是塵土，滿是巖石，滿是環(huán)形山，就是沒有水，沒有任何生命。　 至于月球上為什么沒有生命？你能解開這個謎嗎？ （月球上，白天溫度是127`，夜晚溫度是—183`，空氣極少，這樣的溫度不適合生命的成長）　 ④觀看投影——讓我們來看看宇航員從月球上拍回的照片——　　　　 ⑤看了這些照片，想用哪些詞來形容月球上的景色？（神奇、神秘、奇異……） （填空）　 （3）多奇異的月球呀，我們再來讀一讀。　 3.師：月球給我們的感受是那樣奇異。在科學不發(fā)達的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，比如：嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。1967年7月20日兩名美國宇航員首次登上月球

24、，到我國的嫦娥工程正式啟動，50年來，人類探索月球的行動從未止步?？梢哉f：（ 出示）齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。 4.設疑：還有哪些月球之謎我們還沒解決呢?我們下節(jié)課再來研究。 四．寫字指導 1.詞語 夜幕 降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何 撒網(wǎng) 水藻 一旦 一項研究結果 估計 年齡 一輪明月 神秘 探索 奇異 古往今來 鮮嫩青綠 令人費解 第二課時 一．復習 1.字詞 2.不解之謎 3.月球的奇異景象 二．

25、從神秘的疑問中品味聯(lián)結 板塊二：猜想未解之謎　　　　 1、雖然，人類登上了月球，解開了一部分謎，但更多的謎，在實驗與探索中產(chǎn)生了—— 出示引讀：難道這些塵土有殺菌的本領嗎？難道月球比地球的年齡還大？為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？或者是月球的火山活動比地球還早？　　　　 2、你對哪一個未解之謎感興趣？　　　　 3、各小組自由朗讀，選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。　　　　 4、交流：（看看誰能通過朗讀把這些“謎”讀出來）　　　　 （1） ★把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？ （“強調(diào)：

26、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么感受嗎？（太讓人奇怪了，太神奇了，太讓人費解了，太讓人難以理解了……） 把你的疑惑通過朗讀表現(xiàn)出來。 （2）★把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。 兩種不同的現(xiàn)象多么奇異?。∵@就是月球帶給人類的謎。誰再愿通過讀表達？　　　　　　　 （3）★一項研究結果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎?！　? 　　我們來看科學家是怎樣做

27、這項實驗的，先干什么？（采）后干什么？（找） （強調(diào)：估計——-測量） 根據(jù)目前研究，人們認為月球的年齡比地球的年齡要小，可是在我們的這個實驗中，卻發(fā)現(xiàn)月球的巖石年齡比地球的巖石年齡要大得多。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀） 5.師：面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？ 6.師：課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解） 你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解； 你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？ ★這一連串的實驗結果是多么令人費解??！ 自由讀——指名讀——齊讀

28、 師：的確，這些月球之謎令我們百思不得其解??！ 7.、召開交流會 ，感受神奇： 師：月球上僅僅只有這3個未解之謎嗎？（不是）你從課文的哪里看出來？（……） 你能結合課外資料說說月球的未解之謎嗎？ 例如：月球的吸引力為什么是地球的1/6？阿波羅號曾拍攝到月球表面有不明塔狀建筑物，難道月球上曾經(jīng)有人居??？太陽神號撞到月球表面，聽到月球發(fā)出像大銅鑼或大鐘一樣的聲音，難道月球表面可以當樂器使用嗎？ 是呀，有太多的月球未解之謎，等著我們?nèi)ヌ剿?。老師把收集的資料做成了資料卡，（展示資料卡）一起與你們分享。 資料一：你們知道地球上的鐵是會生銹的，可是從月球上帶回來的鐵，好多年都不會生銹，

29、對此，科學家也無法想明白。 資料二：宇宙飛船撞到月球，月球會象大鐘一樣響起來，有一次，那回聲還持續(xù)了4個多小時呢。目前沒有一個科學家能解釋這種現(xiàn)象。 這樣的月球之謎是無窮無盡的，大家可以去收集資料，做做資料卡，一起分享學習的快樂。 師：月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的問號。這一個又一個的謎，讓你覺得月球是一個（ ）的世界?。ò鍟荷衩兀　　? 三、在追尋人類腳步中探索生成?！　　　? 1、人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌? 2.出示：★對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。 3.同學們，我們不可能登上月球，但我們可以

30、更進一步了解月球，同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍……）　　　　 4.拓展月球資料： 　?。?）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。 　?。?）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。 　?。?）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。

31、 　　（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。 　 23．我家跨上了“信息高速路” 教學目標： 1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。 2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡的用處。 3、增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用?！〗虒W重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)

32、容，初步認識網(wǎng)絡的用處。 教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，讀題質(zhì)疑 １．猜謎語。（有腦不長發(fā)，記憶人人夸，你把問題提，回答全不差?！娔X。） 2、真是聰明的孩子！是呀，隨著科學技術的發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，那你們對電腦了解多少呢？ （電腦可以用來打文件、打游戲、聊天、聽歌、看電影……） 3、看來呀，你們對電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現(xiàn)在就讓我們一起走進那神奇的電腦世界吧?。? 齊讀課題。 4、讀了課題，你

33、有什么疑問嗎？ （什么是“信息高速路”？“跨上信息高速路”是什么意思？“信息高速路”有什么作用？……） 　小結過渡：是呀，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。信息高速路又是怎樣的呢？ 二、初讀課文，解決疑問 1、用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、流利。 2、從課文中找到剛才提出的問題的答案。 三、匯報交流，了解網(wǎng)絡 1、出示詞語，指名認讀。 第一行： 家庭 敞開 （讀準音） 第二行：電腦網(wǎng)絡 信息高速路 網(wǎng)上購物 發(fā)電子郵件（你發(fā)現(xiàn)這些詞都是哪一類詞語？—— 網(wǎng)絡專有名詞） 第三行：五湖四海

34、目不轉睛 應有盡有 （你知道這些詞語的意思嗎？給應有盡有找找近義詞和反義詞：一應俱全 一無所有） 第四行：情不自禁 迫不及待 戀戀不舍 你發(fā)現(xiàn)這三個詞語都是寫什么的？（人的心情） 指名三位學生讀讀這三個詞語所在的句子。 出示： “太好了！太好了！”聽媽媽說，我家的電腦可以上網(wǎng)了，我情不自禁地歡呼起來。 網(wǎng)絡真的這么神奇？我?guī)е闷嫘?，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入一個卡通網(wǎng)站。 我戀戀不舍地下了網(wǎng)，心思還在那新奇的網(wǎng)絡世界里！ 自由讀讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)作者的心情有什么不同？ （隨機指導朗讀。第一句讀出上網(wǎng)前我喜悅、高興的心情，指導讀好““太好了！太好了！

35、”。第二句讀出驚奇、詫異，讀出上網(wǎng)時心情的急切。第三句讀出上網(wǎng)后的留戀、舍不得?！源税颜n文按上網(wǎng)前——上網(wǎng)時——上網(wǎng)后給課文分段。 設疑過渡：為什么我家可以上網(wǎng)了，我這么高興呢？ 四．品讀課文，體會網(wǎng)絡的“高速” 1.自由讀讀第2自然段，解決疑問：什么是“信息高速公路”？ （板書：電腦網(wǎng)絡。） “我家跨上了‘信息高速路’”就是——我家上網(wǎng)了！ 2.電腦網(wǎng)絡這個新鮮的玩意兒到底是什么呢？你是從課文的哪里知道的？ ★電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。 （1）讀讀句子，說說這個比喻句把什么比作什么？ （2）為什么把電腦網(wǎng)絡比作蜘蛛網(wǎng)呢？

36、讓我們一起通過畫面感受一下吧。（課件演示網(wǎng)絡圖，邊演示邊解說：蜘蛛網(wǎng)絲絲相連，縱橫交錯，電腦網(wǎng)絡和它相同的一點也是絲絲相連，縱橫交錯，不過這里的絲線有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無限電波。這些絲線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。） （3）你從這句話還讀懂了什么？抓“遍布全球”， 每個國家、每座城市甚至每個家庭體會范圍廣 （4）多新鮮呀，誰能讀出這種新鮮感？ 4.網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了人們的生活，那么網(wǎng)絡給人們帶來了哪些方便呢？找找相應的句子。 交流一：★進入網(wǎng)絡，就好像跨上了信息高速路，可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電

37、子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進行網(wǎng)上購物。 （1） 指名讀讀這句話，你讀明白了什么？ 要點一：電腦網(wǎng)絡的高速 從這句話的那些詞你讀懂了它的高速？（迅速——網(wǎng)絡的傳送速度快； 全世界——網(wǎng)絡的傳送范圍廣） 多快的速度呀！誰來讀讀？ 要點二：信息高速路的作用 從這句話你讀懂了信息高速路有哪些作用？（查閱信息、建立聯(lián)系、網(wǎng)上購物） ——信息高速路的作用可真大呀！——指名讀 （3）練習用“可以……可以……還可以……”說話。 （4）齊讀 交流二：★有了網(wǎng)絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。 （1）指名朗讀，聽了這個同學的朗讀，你有什么疑問嗎？

38、（2）質(zhì)疑交流：為什么說有了網(wǎng)絡，地球就變成了小村莊呢？ （隨機理解：五湖四海，網(wǎng)絡可以——隨時交流（作用）網(wǎng)絡傳送速度快） 人與人的交流多了，所以距離就拉近。 網(wǎng)絡方便了人們的交流，你能舉例子說一說嗎 （3）小結：網(wǎng)絡使人們的距離拉近了，地球也好像變小了。那么，你該怎樣讀好這句話呢？指名學生讀句子。 5。小結：網(wǎng)絡讓地球變成了一個小小的村莊，那我是怎樣跨入信息高速路的呢？我們下節(jié)課再來學習。 五．鞏固生字，書寫生字 1.課件出示生字，再次認讀。 2.四人學習小組合作，比較、分析“箱、鼠、警、覽、寄、戀”六個上下結構的字上下的比例及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。 3.詞

39、語 （1）網(wǎng)絡 信箱 迫不及待 孫悟空 盯著 米老鼠 唐老鴨 黑貓警長 笑瞇瞇 科技博覽 敞開 寄信 幾秒鐘 戀戀不舍 （2）信息 遍布 贊嘆 新奇 功能 情不自禁 五湖四海 目不轉睛 應有盡有 第二課時 一．復習導入 1、認讀詞語。 2、齊讀第二自然段小節(jié)，說說什么是信息高速路，網(wǎng)絡有什么作用？ 二、細讀課文（第三、四、五自然段），體驗感悟網(wǎng)絡的神奇 1、上一節(jié)課，同學們通過讀書，從“爸爸”的話中了解了什么是電腦網(wǎng)絡，電腦網(wǎng)絡有什么作用。網(wǎng)絡真的這么神奇嗎？“我”在上網(wǎng)的過程中看到或聽到些什么？有怎樣的感受呢

40、？請同學們?nèi)プx讀3——5自然段，采用自己喜歡的符號完成表格： 我做了什么 看到或聽到什么 感受 進入卡通網(wǎng)站 訪問其他網(wǎng)站 發(fā)送電子郵件 2、匯報交流。 板塊一：進入卡通網(wǎng)站 交流（1）隨機出現(xiàn)課文段落，交流要點：進入卡通網(wǎng)站的時候，看到些什么？有什么感受？ ★網(wǎng)絡真的這么神奇？我?guī)е闷嫘?，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入一個卡通網(wǎng)站，不一會兒，孫悟空出現(xiàn)在電腦屏幕上。我目不轉睛地盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、花木蘭、黑貓警長，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做著各種有趣的動作?！罢嫔窳?！”我不由得贊嘆起來。 交流要點： （1）進入卡通網(wǎng)站

41、的時候，看到些什么？有什么感受？ (2)孩子們，你們想不想看看這些卡通畫，感受一下這種神奇？（帶學生進入卡通網(wǎng)站欣賞動畫。） (3)觀看了這些，你有什么感受呢？ 難怪作者不由地發(fā)出了贊嘆——真神了！指導朗讀這句話，讀出由衷的贊嘆。 （4）網(wǎng)絡是多么的神奇！誰再來讀讀進入卡通網(wǎng)站的好奇和由衷的贊嘆。 交流（2）訪問其他網(wǎng)站，看到些什么？有什么感受？ 點撥要點：★我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。 （1）哪個詞看出網(wǎng)絡的高速？ 抓“一下子”體會高速。 一下子可以換成哪些詞？（立刻、馬上、頓時、瞬間） （2）有哪些知識的大門向你敞開了？ ★里面的內(nèi)容太豐富了：有體育

42、新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……真是應有盡有。 網(wǎng)站的內(nèi)容只有這些嗎？“……”說明了還有很多很多 你能說出這里的省略號還省略了哪些內(nèi)容？(小說天地、世界博覽、時事風云、博客論壇、網(wǎng)絡營銷、戲劇天地) 說話練習：網(wǎng)絡里面的內(nèi)容真的是豐富多彩，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）……這真是（ ）。(五花八門)（應有盡有） （3）網(wǎng)絡帶給我豐富的知識，多神奇呀！誰來讀讀。 交流（3）發(fā)送電子郵件，又讓你什么感受？ ★過去寄一封信，對方要好幾天才能收到，多慢??！ 現(xiàn)在發(fā)一個電子郵件，對方幾秒鐘就能收到，真快??！ （1） 指名2名學

43、生讀句子，你們聽出了什么？（過去寄信非常慢，現(xiàn)在發(fā)電子郵件非?？?，抓“幾秒鐘”體會網(wǎng)絡的高速 師追問：而且發(fā)電子郵件跟寄信相比，還有一個好處，就是-------（節(jié)約紙張、保護環(huán)境） 現(xiàn)在就讓我們一起去看看發(fā)電子郵件的過程。 （課件演示發(fā)電子郵件的過程。） 看了這一幕，你們有什么感受？（電子郵件真是太快了?。? （2） 同學們，古代人送信靠騎馬，長達半個月甚至更長時間；近代人送信用郵票郵寄，也要三四天，即使是快件最起碼也要一天，而我們現(xiàn)在只要發(fā)一份電子郵件，幾秒鐘就可以收到一封信，多快呀！誰再來讀讀爸爸的話，指導用贊嘆、驚嘆的口氣讀讀這句話。 ★站在一旁的爸爸對我說：“過去寄一封信，

44、對方要好幾天才能收到，多慢??！現(xiàn)在發(fā)一個電子郵件，對方幾秒鐘就能收到，真快??！” 三．體會語言特色，采用一問一答的設問方式練習構段。 1.再次細讀2、3自然段，你發(fā)現(xiàn)這兩段在構段上有什么特點？（一問一答） 2.這是科普文常用的構段方式，你能否把第4、第5 自然段也改成一問一答的構段方式呢？ 如：第4：網(wǎng)絡的內(nèi)容真的那么豐富嗎？ 第5：發(fā)送電子郵件真的那么便捷嗎？ 三．賞讀課文第六自然段，體會情感 1、“我”下網(wǎng)后，又有怎樣的感受呢？請大家讀讀最后自然段。 齊讀第六自然段。 四、拓展延伸，形成能力 1、聽一聽：邀請電腦老師或學校領導給學生講一講學校信息技術發(fā)展情況。 2、做

45、一做：選擇自己感興趣的內(nèi)容，與語文老師、電腦老師一起到學校網(wǎng) 絡教室完成或在爸爸、媽媽的幫助下，在家里完成。 （1）在網(wǎng)上查找并下載一篇新聞報道和一幅圖片。 （2）給朋友或老師發(fā)一個電子郵件或賀卡。 （3）試一試在網(wǎng)上購買一張VCD光盤或書籍。（10元以內(nèi)） （4）搜索一個英語網(wǎng)站并介紹給其他小朋友。 （5）你會做網(wǎng)頁嗎？試一試。 （6）把你這節(jié)課的學習感受寫下來，發(fā)送到校園網(wǎng)的“學生天地”欄目里。 3.仿照第3自然段的寫法詳細介紹進入一個你喜歡的網(wǎng)站？ 出示句式：網(wǎng)絡真的這么神奇？我?guī)е闷嫘?，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入一個（ ）網(wǎng)站，不一會兒，（

46、 ）出現(xiàn)在電腦屏幕上。我目不轉睛地盯著屏幕，（ ）?！罢嫔窳耍　蔽也挥傻刭潎@起來。 附板書設計： 查閱信息 建立聯(lián)系 電腦網(wǎng)絡 拍賣購物 24.果園機器人 教學目標： 1、正確流利地朗讀課文。 2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 3、培養(yǎng)學生的想象能力。 教學重點：了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。 教學準備 機器人模型、機器人圖片。 教學過程： 一、展示機

47、器人，設疑導入 １、展示機器人圖片及模型（會踢足球的各種機器人，十運會上點燃火炬的機器人，會做家務的各種機器人，會表演器樂及拉黃包車的機器人，還有科學家正在研制的各種造型的變形機器人） 2.你知道這些機器人都是誰在指揮它們工作？（電腦） 3.師：是呀，電腦真的很神奇，它不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農(nóng)請來了誰幫忙呢？ 4、師：今天我們就要去走進其中的一種機器人是——果園機器人。 （板書課題，齊讀課題。） 二、借助閱讀提示明確閱讀任務。 1.師：請小朋友們讀讀課文前面的閱讀提示，想想學習這篇課文

48、，我們應該解決哪些問題？ 2.生交流，明確閱讀要求：課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。 3.自由讀全文，邊讀邊把相應的句子畫出來，有想法的還可以在旁邊作上批注。 三、交流機器人的本領 1.誰來說說，機器人有哪些本領？ 2.生交流，出示句子 ★它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。 （1）指名讀 （2）這句話告訴我們機器人有哪些本領？（摘果子、把果子裝進紙箱、運到指定的地方） （3）哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字來概括？（摘、裝、運） （4）多能干的機器人呀！誰來讀讀？ （5）從這句話中，還有哪些詞語也可以看出機器人很能

49、干？ 抓“成熟（不是亂摘，會挑選）”“整齊（比人還要裝得好）”“指定的地方（果農(nóng)規(guī)定它們運到哪里，它們就運到哪里）”來體會機器人的聰明能干。 （6）誰能用朗讀來體現(xiàn)機器人的聰明能干？ 四．交流機器人的有趣地方 1.課文中哪些地方讓你感受到機器人的有趣？ 2.匯報交流 交流（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的。 ① 什么叫罷工？（停止工作） ② 這里為什么要說罷工，而不直接說停止呢？這樣寫有什么好處？（把它們當作人來寫，覺得機器人很親切。） ③ 誰來讀出它們的有趣？ 交流（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個去找“餓倒”

50、了的機器人，那可太麻煩了。 ① 為什么覺得很有趣？（機器人餓倒很有意思） ② 讀讀這句話，你仿佛看到機器人餓倒是一幅怎樣的場景？（一動不動，像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣都沒有了，在抗議……） ③ 多么有趣的機器人呀！誰來讀一讀？ 交流（3）它們只要“吃”樹上掉下的水果酒可以干活了。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。 ① 這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說理由。（吃掉水果能干活，就像一個個小人似的） ② 是呀，吃掉水果就能充電，太有趣了，難道這些可愛的機器人他們的肚子里有什么神奇的裝置？ ③ 為什么說是特殊的電池？ ④ 誰能把他

51、的有趣通過朗讀表現(xiàn)出來？ 五．遇到問題，解決問題 1.同學們，聽了你們的交流，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人，可真是非常有趣?？墒情_始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？ 2.是的，科技就是這樣，遇到問題，解決問題，那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難？又是怎樣解決的呢？ 3.匯報，理清問題 誰來按順序說說果農(nóng)們遇到哪些困難？ （1） 秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來。 （2） 機器人工作需要電，可是不能拖著長長的電線工作。 （3） 如果用電池，電很快就會用光。 4.解決問題一 引讀第一段：秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果豐收啦， （誰來高興地讀讀，體會果農(nóng)的喜悅

52、？——洋溢著笑容，喜上眉梢、眉開眼笑） 發(fā)愁的是需要做的事太多了。 你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)是怎樣的？有什么表現(xiàn)？（皺著眉頭、唉聲嘆氣、焦躁不安、坐立不安等） 難怪果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，——齊讀第一段 果農(nóng)們實在太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙） 5.解決問題二 （1）是的，聰明的機器人是果農(nóng)的好幫手，可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它又什么缺陷嗎？（沒電了就罷工） （2）我們知道機器人工作需要能量，它的來源就是——電 但如果機器人身后拖著長長的電線行不行？為什么？（不行，果園很大，需要很長的電線；每個機器人身后都拖著長長的電線走來走去，會把電線纏在果樹上，還會

53、相互影響； 原來裝電線也不行，果農(nóng)們又想到了什么辦法來為機器人供電？(裝電池) 6.解決問題三 （1）裝上電池就行了嗎？還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完） （2）電池用完了又有什么問題？ （換電池很費時間；果園太大，無法尋找；不知道機器人從什么時候會沒電……） 看來，真的很麻煩，這可怎么辦？可把果農(nóng)們急壞了，于是他們想到了一個辦法——那就是讓機器人自己充電 那么科學家準備怎樣給機器人充電呢？（吃掉掉在地上的水果——引讀第3小節(jié)的第二句話） 7.有了這種吃掉水果的機器人真好，出示圖片——引讀第3小節(jié)的第三句話） 有了這種吃掉水果的機器人，果農(nóng)們現(xiàn)在怎么樣呢？（指名讀，齊

54、讀最后一小節(jié)） 讀到這里，你想說什么呢？（從機器人和科學家兩個方面來夸獎） 六.總結： 是呀，正因為科學家發(fā)揮了自己的聰明才智，才有了越來越聰明，越來越能干的機器人，讓他們?yōu)槲覀內(nèi)祟惙?，為我們?nèi)祟悇?chuàng)造了美好的生活。 七．拓展練筆（口語交際） 1.同學們，隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在的機器人越來越聰明能干。它們可以進入險區(qū)，排除險情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進入人體，查病治病…… 2．你還知道哪些機器人？它們都能干什么？ 3.世界真神奇，已經(jīng)有那么多幫助人們的機器人了。老師知道，你們的心中都裝著自己獨特的想法。你們心中的機器人又是怎么樣的？有哪些本領？ 4.學生口頭匯報 5.習作 21