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《詩歌鑒賞專題》PPT課件.ppt

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1、詩歌鑒賞專題 寫的什么 :內(nèi)容 形象、意象、意境等 為什么寫 :主旨 情感、態(tài)度、思想等 怎么寫的 :表達(dá) 技巧、語言、結(jié)構(gòu)等 詩歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象。 人物形象 既包括詩人所描寫的人物形象,也包括 抒情主人公形象,即詩人自己。分析詩歌中的人物形 象,把握詩人對人物形象所傾注的感情,這是閱讀鑒 賞詩歌的基本要領(lǐng)。要通過分析詩歌中人物的思想及 情感等,理解詩中所描寫的人物形象特征,感悟詩人 的感情基調(diào)。 景物形象、事物形象(主要指詠物詩中描寫的形 象) 就是滲透著詩人主觀感受的客觀事物的形象。古 代詩歌,往往借助客觀事物表現(xiàn)詩人的主觀感情。這

2、 些客觀事物形象,不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物,更 重要的是含有詩人情感的事物形象,也就是詩人所寫 之 “ 景 ” ,所詠之 “ 物 ” 。而詩人借這些 “ 景 ” ,抒 自己之 “ 情 ” ;詠這些 “ 物 ” ,言自己之 “ 志 ” 。 人物形象的鑒賞 人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的 人物形象,又指詩歌中的抒情主人公, 即作者的形象。我們要 通過形象 來挖 掘探尋詩人的 情感心志 。 如何鑒賞詩歌中的人物形象 1 答:“悠然見南山”的陶淵明,生活閑 適,體現(xiàn)出的是“ 淡泊 ”;而“一蓑煙 雨任平生”的蘇軾,面對挫折打擊,能 自我解脫,顯示出的是“ 曠達(dá) ”。 例 1

3、、閱讀下面一首宋詞,回答問題。 定風(fēng)波 蘇軾 莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋 輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?;厥?向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。 注 這首詞作于元豐五年( 1082),此時(shí)蘇軾被貶黃州。 比較“悠然見南山”的陶淵明,談?wù)劚驹~主人公的形象 特 點(diǎn) 。 鑒賞人物形象注意點(diǎn): 1、知人論世,關(guān)注背景。 以詩寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象:或借詩 歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦;或感 發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱崳换虬l(fā) 其離愁別緒、物是人非之感;或敘其命運(yùn) 無常、孤苦無助之難。凡此種種,不一而 足。 例 2、閱

4、讀下面一首唐詩,回答問題。 邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至 , 抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐 , 還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 注 冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日 問:簡析 “ 抱膝燈前影伴身 ” 一句,并說出作者當(dāng)時(shí)懷有 一種什么樣的心情。 如何鑒賞詩歌中的人物形象 2 答:“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的 神態(tài) ,用“燈前”自然引出“影”,而“伴”字 又將“影”和“身”聯(lián)系起來,抱膝枯坐的“影” 陪伴抱膝枯坐的“身”,顯得形影相吊。這充分 反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。 鑒賞人物形象注意點(diǎn): 2、抓人物形象的語言神態(tài)、動作、心理。 登幽州臺歌(唐

5、 陳子昂) 前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠, 獨(dú)愴然而涕下。 注釋 幽州臺:即薊北樓、燕臺,為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建,原名黃金 臺,是燕昭王招納賢才之地。 答:本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,通過直抒 胸臆的手法塑造了一位 憂國憂民、胸懷大志 、 孤獨(dú)的懷才 不遇 的封建士大夫形象。 |作 者獨(dú)自登上幽州臺,在一幅 北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,嘆息著:無論在前朝,還 是后代,都無與我相知的人。感嘆著滄涼與孤獨(dú),潸然淚 下。 |表達(dá)了作者對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生 不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。 鑒賞人物形象題的解題步驟 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州

6、。關(guān)河夢斷 何處,塵暗舊貂。 胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心 在天山,身老滄洲。 注:滄洲,指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 試 分析這首詞的人物形象 。 詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。 詩中以 “ 萬里 ”“ 匹馬 ” 來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬,馳騁疆 場,以 “ 關(guān)河夢斷 ”“ 淚空流 ” 寫出自己的年華已老又被棄置不用, “ 身老蒼州 ” ,但仍 “ 心在天山 ” ,胸懷報(bào)國之志,心系抗金前線。 詩歌通過這一形象的塑造,表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無 門的悲憤。 第一步 塑造了怎樣的形象 (思想性格 ) 第二步 結(jié)合詩句分析形象(有時(shí) 簡略 )

7、 第三步 指出形象的意義、 表達(dá)了什么感情 。 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處,塵暗 舊貂。 胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身 老滄洲 。 注:滄洲,指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 試 分析這首詞的人物形象 。 課堂演練 簡答(力求概括準(zhǔn)確) 1、閱讀下面一首唐詩,然后答題。 十五夜望月 (王 建) 中庭地白樹棲鴉,冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。 這首詩前兩句寫景,你能看出當(dāng)時(shí)詩人的形象嗎? 答:一位孤獨(dú)無眠,久

8、久地望月苦思, 心境凄涼,思家念親的游子形象。 2、閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。 賦得自君之出矣 張九齡 自君之出矣,不復(fù)理殘機(jī)。 思君如滿月,夜夜減清輝。 這首詩塑造了一個(gè)怎樣的人物形象? 答:塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸,內(nèi)心 空虛,無心勞作,日益憔悴的思婦形象。 3、閱讀下面一首詩,然后答題。 小兒垂釣 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓臺草映身。 路人借問搖招手,怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的?這個(gè) 形象有哪些特點(diǎn)?試作簡要分析。 答:從形神兩個(gè)方面刻畫了垂釣兒童的形象; 這是一個(gè)聰明機(jī)靈、天真可愛的釣

9、魚童子;詩中 “ 蓬頭、側(cè)坐 ” 表現(xiàn)出小孩的天真可愛,從 “ 遙 招手 ” 、 “ 怕 ” 可看出小孩的聰明機(jī)靈。 按步驟回答(力求完整) 1、閱讀李白詩 獨(dú)坐敬亭山 ,試分析詩中所 塑造的詩人形象。 獨(dú)坐敬亭山 李白 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭,只有敬亭山。 答: 全詩塑造了一個(gè)不與世俗同列,自由、閑適又有點(diǎn)孤傲 的詩人的形象。 眾鳥之 “ 高飛 ” 與孤云的 “ 獨(dú)去 ” ,寫出了 山靜而空的特點(diǎn),暗示了世俗對詩人的冷遇,表現(xiàn)出詩人自 由而閑適的孤身生活;只有 “ 相看不厭 ” 的敬亭山才是自己 惟一的知己。同時(shí),詩人愈是寫山的 “ 有情 ” ,愈是表現(xiàn)出 人

10、的 “ 無情 ” ,從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng) 的性格。 表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂,忘懷得失的思想感 情。 第一步 塑造了怎樣的形象 (思想性格 ) 第二步 結(jié)合詩句分析形象 第三步 指出形象的意義、 表達(dá)了什么 感情 。 2、 尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭,野徑入桑麻。 近種籬邊菊,秋來未著花。 扣門無犬吠,欲去問西家。 報(bào)道山中去,歸來每日斜。 注:帶郭 , 意即靠近外城 。 問:詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象 ? 請簡要 分析 。 陸鴻漸是一個(gè)寄情山水 、 不以塵事為念的 高人逸士 形象 。 前四句通過對陸鴻漸幽僻 、 高雅的

11、隱居之地的景物描寫 , 表 現(xiàn)了他的 高潔不俗 。 最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述 , 側(cè)面烘托了陸鴻漸的 瀟灑疏放 。 作者通過陸鴻漸這一形象的 塑造表現(xiàn)了他對 隱逸生活 的向往和追求 。 常見藝術(shù)形象類舉 不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象 ,如李白的 夢游天姥吟留別 心憂天下、憂國憂民的形象 ,如杜甫的 茅屋為秋 風(fēng)所破歌 寄情山水、歸隱田園的隱者形象 ,如王維的 山居 秋暝 懷才不遇、壯志難酬的形象 ,如陳子昂的 登幽州 臺歌 矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象 ,如辛棄疾的 破陣子 友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象 ,如李白的 贈汪倫 獻(xiàn)身邊塞

12、、反對征伐的形象 ,如王翰的 涼州詞 愛恨情長的形象 。如柳永的 雨霖鈴 。 景物形象的鑒賞 (主要出現(xiàn)在借景抒情詩中) 鑒賞景物形象注意 抓住景物形象的特點(diǎn)。 1、閱讀下面這首詩,回答以下問題( 06廣東 卷) 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一) 譚敬昭 江上青山山外紅,遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘。 橫空老鶴南飛去,帶得鐘聲到海幢。 注:艘 :小船。海幢,即海幢寺。 詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的 “ 晚望 ” ?請分 別從 “ 晚 ” 、 “ 望 ” 兩個(gè)方面回答。 答:晚:歸艘

13、鐘聲 望:江、青山、遠(yuǎn)帆、 老鶴 2、閱讀下面一首元曲,然后回答問題。 (06浙江卷 ) 正官 叨叨令 無名氏 溪邊小徑舟橫渡,門前流水清如玉。青山隔斷紅 塵路,白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥,尋不 得也么哥,卻原來儂家鸚鵡洲邊住。 注 儂:我 鸚鵡洲:此處為 “ 漁父居處 ” 的 代稱。 本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然 圖景,其中 意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特 征, 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。( 2分) 答:流水 白云 3、閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。(湖北卷) 丹陽送韋參軍 嚴(yán)維 丹陽郭里送行舟,一

14、別心知兩地秋。 日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。 暮春浐水送別 韓琮 綠暗紅稀出鳳城,暮云樓閣古今情。 行人莫聽宮前水, 流盡年光是此聲。 【 注 】 鳳城:京城。 兩首送別詩都寫到的 “ 水 ” ,各有什么寓意? 答:上一首用 “ 水悠悠 ” 象征離別的惆悵和友情的悠長。 下一首借 “ 宮前水 ” 的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以 及社會的感慨。 分析意境型 提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境 ? 提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 ? 渲染了怎樣的氛圍 ? 表達(dá)了詩人怎樣的思 想感情 ? 古典詩詞鑒賞題問答模式 分析意境型 解答分析:這是一種最常見的

15、題型 。 所謂 意境 , 是指寄托詩人情感的物象 (即意象 ) 綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界 。 它 包括景 、 情 、 境三個(gè)方面 。 答題時(shí)三方面 缺一不可 。 分析意境型 答題步驟: 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面 。 考生應(yīng)抓住詩中的主要景物 , 用自己的語 言再現(xiàn)畫面 。 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩 , 二 要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造 , 語言 力求優(yōu)美 。 分析意境型 答題步驟: 概括景物所營造的氛圍 特點(diǎn) 。 一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可 , 例如 孤寂冷清 、 恬靜優(yōu)美 、 雄渾壯闊 、 蕭瑟 凄涼 等 , 注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特 點(diǎn)和情調(diào) 。 迷離恍惚

16、 恬淡閑適 華美壯麗 清新自然 安謐閑靜 雄偉壯闊 明快高曠 慷慨激昂 隔煙朦朧 意境開闊 低徊婉轉(zhuǎn) 凄清冷落 常見 意境 類舉 分析意境型 答題步驟: 分析作者的思想感情 。 切忌 空洞 , 要答具體 。 比如光答 “ 表達(dá)了作者 感傷的情懷 ” 是不行的 , 應(yīng)答出為什么而 “ 感傷 ” 。 分析意境型 答題步驟: 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。 分析作者的思想感情。 答題示例 山居秋暝 王維 空山新雨后,天氣晚來秋。 明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動

17、下魚舟。 隨意春芳歇,王孫自可留。 【 問 】 作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境? 這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想? 【 答 】 山雨初霽,萬物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。 清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮,是空山 秋天恬靜幽美的景象。 (一二) 通過詩一般景物的描寫, 反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭 惡。詩中以物芳而明志潔,以人和而望政通。泉水、 青松、翠竹、青蓮,可以說是詩人高尚情操的寫照, 也是為詩人理想 境界的環(huán)境烘托。 (三) 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 注 此

18、詩寫于詩人經(jīng)過 “ 一歲四行役 ” 的奔波流 離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問 此詩描繪了怎樣的景物 ?表達(dá)了詩人怎 樣的感情 ?請簡要分析 。 絕句二首(其一) 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 答:此詩描繪了一派美麗的初春景象:春 天陽光普照 , 四野青綠 , 江水映日 , 春風(fēng) 送來花草的馨香 , 泥融土濕 , 燕子正繁忙 地銜泥筑巢 , 日麗沙暖 , 鴛鴦在沙洲上靜 睡不動 (步驟一 )。 這是一幅明凈絢麗的春 景圖 (步驟二 )。 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離 生活安定后愉悅閑適的心境 (步驟三 )。 【 答題示例 2】 【 答題示例 3】

19、 西樓 曾鞏 海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。 【 注 】 鉤疏箔:把簾子掛起。 【 問 】 這首詩描寫了什么景象?這首詩表達(dá)了什 么詩人怎樣的情感?請簡析之。( 6分) 【 答 】 連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?,在北風(fēng) 的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸,又咆哮著遠(yuǎn)去, (一) 這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象,渲染了 “ 山雨欲來風(fēng) 滿樓 ” 的雄偉氣勢。 (二) 表達(dá)了詩 人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨,按常理本當(dāng) 關(guān)門閉戶躲避,但詩人卻反而高掛起簾子,敞開窗戶, 為的是

20、能飽覽 “ 千山急雨 來 ” 的壯觀。 (三) 分析意境型 答題步驟: 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。 分析作者的思想感情。 事物形象的鑒賞 主要出現(xiàn)在 詠物詩、借物抒情、托物言志詩中 詠物詩運(yùn)用的是托物言志 (象征 )的手法。通 過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種 理想和人格 ,以物喻人 ,言在此而意在彼。 鑒賞流程 : 物的外形特征 物的神韻、品格 詩人 的理想情操 鑒賞方法 1、 “ 讀清 ” 全詩 2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi) 在品性。 3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境, 揣摩詩人所托之情,所言之志。

21、 4、體會詩人手法的高妙。 卜算子 詠梅 (陸游 ) 驛外斷橋邊 ,寂寞開無主 。 已是 黃昏獨(dú)自愁 ,更著風(fēng)和雨 。 無意苦爭春 ,一任群芳妒 。 零落 成泥輾作塵 ,只有香如故 。 形象分析 -梅花 環(huán)境特點(diǎn):斷橋黃昏,風(fēng)雨交加,苦寒荒涼。 (環(huán)境烘托) 自身特點(diǎn):不與群芳爭春,雖然粉身碎骨而 此志不渝。(正面描寫) 作者處境:主戰(zhàn)派,仕途坎坷,屢屢受挫。 所言之志:以物喻人,隱喻了作者雖遭不幸, 前途坎坷,但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖 使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。 手法分析: 1、托物言志,以物喻人。 2、環(huán) 境烘托。

22、 三江小渡 楊萬里 溪水將橋不復(fù)回,小舟猶倚短篙開。 交情得似山溪渡,不管風(fēng)波去又來。 【 注 】 將:行,流過。 這首作品的主旨是什么?試結(jié)合全詩作簡要分析。 表達(dá)了友情恒久不變 , 能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨 。 全詩圍繞 “ 交情 ” 展開描寫 , 詩人采用對比 、 比 喻以及象征等手法 , 用 “ 溪水將橋不復(fù)回 ” 與 “ 不管 風(fēng)波去又來 ” 進(jìn)行對比 , 以 “ 山溪渡 ” 比喻 “ 交情 ” , 賦予 “ 山溪渡 ” 、 “ 風(fēng)波 ” 象征意義 。 課堂演練 1、閱讀下面一首詩,然后回答問題。 早 梅(張

23、渭) 一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。 問題:詩人是如何借梅展示自我形象的? 答:本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。 “ 寒 ” 字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣; “ 迥 ” 字 表現(xiàn)出早梅的孤單; “ 白玉條 “ 之喻、疑梅為雪之 錯覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。 作者以梅自喻,展示了一個(gè)堅(jiān)韌剛強(qiáng)、孤寂傲 世、高潔脫俗的自我形象。 2、閱讀白居易的 白云泉 ,回答問題。 天平山上白云泉,云自無心水自閑。 何必奔沖山下去,更添波浪向人間 ! 透過本詩我們可以看出抒情主人公的形象特點(diǎn)是 什么 ?請簡要分析。 答

24、: 詩人以 “ 云自無心水自閑 ” 自況,表面上寫 白云隨風(fēng)飄蕩,舒卷自如,無牽無掛,泉水淙淙潺 潺,自由流淌,從容自得,實(shí)際上這正是詩人內(nèi)心 的獨(dú)白。 “ 何必 ” 兩句更表達(dá)了詩人這種性格特點(diǎn)。 可見本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊,神情閑 適,渴望擺脫俗務(wù),具有出世歸隱思想的仕人。 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李,一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得,未作愁紅怨綠看。 問 1、這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性? 都運(yùn)用了哪種修辭手法? 2、兩首詩中木芙蓉的形象有什

25、么不同? 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李,一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得,未作愁紅怨綠看。 問 1、這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn) 用了哪種修辭手法? 答:描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運(yùn) 用了擬人的手法。 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李,一生開落任東風(fēng)。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得,未作愁紅怨綠看。 2、兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同? 答:呂詩著重描寫的是傲然獨(dú)立、

26、挑戰(zhàn)困難、任 由風(fēng)吹雨打而不受他人擺布的充滿自信的形象; 范詩寫的是歷經(jīng)辛苦孤獨(dú)后能夠坦然面對生活的 堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象。前者是閑適之士的豪 邁與大度的形象,后者是凄苦孤獨(dú)環(huán)境中的樂觀 者形象。 寫的什么 :內(nèi)容 形象、意象、意境等 為什么寫 :主旨 情感、態(tài)度、思想等 怎么寫的 :表達(dá) 技巧、語言、結(jié)構(gòu)等 分析技巧型 提問方式:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法 ? 提問變體:請分析這首詩的表現(xiàn)技巧 (或藝 術(shù)手法 , 或手法 )。 詩人是怎樣抒發(fā)自己的 情感的 ?有何效果 ? 分析技巧型 解答分析:表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情 的手段方法 , 要準(zhǔn)確答題 ,

27、 必須熟悉常用 的一些表現(xiàn)手法 。 表現(xiàn)手法分 抒情手法 、 描寫手法 、 修辭手法 三大類 。 分析技巧型 解答分析: 抒情手法 有直抒胸臆和間接抒情 兩種 。 間接抒情又分借景抒情 、 托物言志 ( 一般是詠物詩 ) 、 托物寓理 ( 一般是哲 理詩 ) 。 分析技巧型 解答分析 描寫手法 主要有: (1)襯托 , 分正襯和反 襯 。 反襯又有以動襯靜 、 以聲襯寂 、 以樂 景襯哀情等 。 (2)聯(lián)想和想像 , 又叫虛實(shí)結(jié) 合 。 (3) 白描 , 工筆細(xì)描 , 粗筆勾勒 , 點(diǎn) 面結(jié)合等 。 分析技巧型 解答分析 修辭手法 在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的

28、有: (1) 比興。先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。 (3)擬人。 (4)夸張。 (5)雙關(guān)。 (6)用典。 (7)對偶。( 8)借代。此外還有用典、設(shè) 問、反問、反語等。 分析技巧型 答題步驟: (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法 。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法 。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情 。 答題示例 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。 問 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法 ?有何效果 ? 早行 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。 答:主要用了反襯手法

29、 (步驟一 )。 天未 放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜 色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂 靜 (步驟二 )。 兩處反襯都突出了詩人出 行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 (步驟三 )。 【 答題示例 2】 送魏萬之京 李頎 朝聞游子唱離歌,昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽,云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近,御衣砧聲向晚多。 莫見長安行樂處,空令歲月易蹉跎。 【 注 】 離歌:離別之歌。關(guān)城:潼關(guān)、函谷關(guān)。 御苑:皇家宮苑。砧聲:搗制寒衣之聲。 【 問 】 尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思

30、想內(nèi) 容? 【 答 】 尾聯(lián)直抒胸臆,以長者的口吻表達(dá)了對魏萬 的勸勉:莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時(shí)光。這 是一般送別詩最常見的做法。 【 答題示例 3】 越中覽古 李白 越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。 宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鵠飛。 石頭城 劉禹錫 山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時(shí)月,夜深還過女墻來。 【 問 】 從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同。 【 答 】 相同點(diǎn): 兩首詩都采用了對比反跌手法 ,把歷史上得意

31、 君王的一場春夢,與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢境的殘破景象 為輝 煌歷史哀鳴的翻飛 “ 鷓鵠 ” 和為輝煌歷史見證的 “ 舊時(shí) ” 月亮, 各自形成對比, 共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感; 越中覽 古 以 “ 只今惟有 ” 反跌一筆,振起全篇。 石頭城 以 “ 舊 時(shí)月 ” 暗轉(zhuǎn),隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。 不同點(diǎn): 越中覽古 由歷史典故發(fā)軔,由昔向今延伸, 側(cè)重狀昔日的繁華,引渡到現(xiàn)實(shí)情景,勾勒出一幅動態(tài)畫面; 石頭城 從今往昔推移,反方向運(yùn)作,側(cè)重描繪今之荒涼, 定格于一個(gè)靜態(tài)鏡頭。 分析語言型 提問方式:這首詩在語言上有何特色 ? 提問變體:請分析這

32、首詩的語言風(fēng)格 。 談 談此詩的語言藝術(shù) 。 分析語言型 解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字 詞運(yùn)用的巧妙 , 而是要品味整首詩表現(xiàn)出 來的語言風(fēng)格 。 能用來答題的詞一般有: 平淡質(zhì)樸 樸實(shí)無華 多用口語 含蓄深沉 委婉含蓄 含蓄蘊(yùn)藉 含蓄雋永 筆調(diào)婉約 嚴(yán)格工整 清麗細(xì)膩 清新自然 曲折有致 深刻犀利 抑郁詼諧 簡練生動 華美絢麗 精萃麻利 雄渾豪放 悲壯慷慨 揮灑自如 膾炙人口 明白曉暢 余味無窮 妙然生趣 語言特色 : 直率 自然 委婉含蓄 平淡 雄奇 奔

33、放 沉郁 清幽 悲慨 分析語言型 答題步驟: (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色 。 (2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色 。 (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情 。 答題示例 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西。 請分析此詩的語言特色 。 春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西。 答:此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化 (步驟一 ),“黃鶯兒”是兒化音,顯出 女子的純真嬌憨?!疤鋾r(shí)驚妾夢,不得 到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是 因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟 二 )。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫 的思念之情

34、 (步驟三 )。 煉字型 提問方式:這一聯(lián)中最生動傳神的是 什么字 ?為什么 ? 提問變體:某字歷來為人稱道 , 你認(rèn) 為它好在哪里 ? 煉字型 解答分析:古人作詩講究煉字 , 這種題型 是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處 。 答題 時(shí)不能把該字孤立起來談 , 得放在句中 , 并結(jié)合全詩的意境情感來分析 。 煉字型 答題步驟: (1)解釋該字在句中的含義 。 (2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 。 (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境 , 或表達(dá)了怎 樣的感情 。 答題示例 南浦別 白居易 南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷,好去莫回頭。 前人認(rèn)為

35、, “ 看 ” 字看似平常 , 實(shí)際上非常傳 神 , 它能真切透露出抒情主人公的形象 。 你同意 這種說法嗎 ?為什么 ? 南浦別 南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷,好去莫回頭。 答:同意???,在詩中指回望 (步驟一 )。離 人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望, 都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒 情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象 (步 驟二 )。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地 表現(xiàn)了離別的酸楚 (步驟三 )。 一詞領(lǐng)全詩型 提問方式:某詞是全詩的關(guān)鍵 , 為什么 ? 解答分析:古詩非常講究構(gòu)思 , 往往一個(gè) 字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索 , 全詩的感 情基調(diào)

36、 、 全詩的思想 , 抓住這個(gè)詞命題往 往可以以小見大 , 考出考生對全詩的把握 程度 。 一詞領(lǐng)全詩型 答題步驟: (1)該詞對突出主旨所起的作用 。 (2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考 慮 。 答題示例 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情 ? “折柳 ” 二字是全詩的關(guān)鍵 , “ 折柳 ” 寓意 是什么 ?你是否同意 “ 關(guān)鍵 ” 之說 , 為什 么 ?(2002年高考題 )。 春夜洛城聞笛 誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情 ? 答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,

37、 而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一 )。 這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛 聲引起的 (步驟二 )??梢姟罢哿笔侨?詩的關(guān)鍵。 觀點(diǎn)不同型 觀點(diǎn)不同型 提問方式:有人這樣認(rèn)為,有人那樣認(rèn)為, 你覺得呢? 提問變體:有人認(rèn)為某字用得好,有人認(rèn) 為某字用得好,你認(rèn)為呢? 觀點(diǎn)不同型 解答分析 :依據(jù)原詩詞作答,一 定要從原詩詞中找到原因、理 由。 觀點(diǎn)不同型 答題步驟 : 找到原詞句中的關(guān)鍵幾點(diǎn), 分條作答 , 用翻譯的形式就可以。 答題示例 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝 上柳綿吹又少,天涯何處無芳草

38、。 墻里秋千墻外 道。墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄,多 情卻被無情惱。 問 (1)“綠水人家繞 ” 中的 “ 繞 ” 字,有的版本寫作 “ 曉 ” ,你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng) ?為什么 ?請簡要賞析。 (2)俞陛云在 宋詞選釋 中對這首詞的上闋作過這樣 的整體評價(jià): “ 絮飛花落,每易傷春,此獨(dú)作曠達(dá) 語。 ” 你同意他的看法嗎 ?為什么 ?請結(jié)合詞的內(nèi)容 簡要賞析。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家 繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。 ( 1) 答: “ 繞 ” 字好,因?yàn)樗袑?shí)具體 地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景,生動形 象,具有動態(tài)美

39、。 “ 曉 ” 字好,因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間,又 渲染了早晨的清新氛圍,能夠使讀者有更 自由、更廣闊的想像空間。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。 ( 2)答案之一: 同意。起句 “ 花褪殘紅青杏小 ” ,雖寫了花 之凋零,卻又寫了青杏新生,顯示出生機(jī)與活力; 二、三句則又移向更廣闊的空間,燕子輕飛,給 畫面帶來了盎然生氣,而綠水繞人家也饒有情趣, 這樣一來,人的心情也自然隨之敞闊;末句雖言 萋萋芳草,卻以 “ 天涯 ” 起筆,意境開闊??傊?, 詞的上片雖寫 “ 絮飛花落 ” 的暮春之景,卻處處 可見曠達(dá)之語。 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。 ( 2)答案之二:不同意。起句寫花之凋零,青杏酸 澀,為整首詞投下了悲涼的陰影;二、三句寫燕 子翻飛、綠水繞人家,雖富情趣,也不乏暖意, 但卻是以樂景襯哀情;四句說柳絮飄飛,著一 “ 又 ” 字,則又表明詞人之看絮飛花落,非止一 次,傷春之感、惜春之情自然流出; “ 芳草 ” 在 古詩詞中常用來寫愁情,此處亦然, “ 天涯何處 無芳草 ” 即言愁情無限。因此,這首詞中對 “ 絮 飛花落 ” 等景物的描寫,依然浸透著傷春之情, 并非曠達(dá)之語。

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