《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）七年級下冊單元說明 第五單元教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）七年級下冊單元說明 第五單元教學(xué)設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）七年級下冊單元說明 第五單元教學(xué)設(shè)計 　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）七年級下冊單元說明 第五單元教學(xué)設(shè)計 　Compulsory education curriculum standard experimental textbook Chinese (peoples Education Press) Grade 7 unit description unit 5 teaching design 　編訂：JinTai College 　編訂：JinTai College 　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）七年級下冊單元說明

2、 第五單元教學(xué)設(shè)計 　前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。 　探險，既是人對自然的探索，又是人對自身的挑戰(zhàn)。本單元的主題是探險。 　人類對未知世界的好奇心與生俱來。為此，一批批探險家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動了文明的進(jìn)步。近現(xiàn)代以來，探險家更是層出不窮

3、，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。 　這是一個令人耳目一新的單元。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當(dāng)前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當(dāng)下越來越普遍的現(xiàn)象。從這一角度說，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時代色彩。 　關(guān)于閱讀課文 　本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》（茨威格）》、《荒島余生》（笛福）、《登上地球之巔

4、》（郭超人）、《真正的英雄》（里根）和《短文兩篇》（《夸父逐日》《兩小兒辯日》）。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語言回味無窮。這一切將使師生對這個單元的“探險之旅”充滿興味。 　教學(xué)這個單元的課文，我們希望關(guān)注如下三個維度的目標(biāo)： 　情感態(tài)度目標(biāo)：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。 　知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。 　過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓

5、住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 　下面對本單元所選編的五篇課文作一具體說明。 　《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分（題目為編者所加），寫的是20世紀(jì)初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者敘寫這個故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動讀者，而是讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進(jìn)學(xué)生幼小的心底，在將來適當(dāng)?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”

6、里不可缺少的內(nèi)涵。 　教學(xué)時要注意以下幾個方面： 　1．創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情境：或可預(yù)先布置學(xué)生了解南極的一些情況（如氣候、地貌、動物、植物、人類活動等），上課以提問的形式，導(dǎo)人對本課的學(xué)習(xí)。 　2．教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。教師再通過與學(xué)生的深度對話，來提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們把這種感覺上升為理性思考。 　3．斯科特一行的精神令人感動，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)時可重點(diǎn)突出他們的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以此教育學(xué)生，

7、作為情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)?。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來的，而不要進(jìn)行空洞的說教、灌輸。 　4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。這是一篇貫注了作者強(qiáng)烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會作者表達(dá)的感情。 　5．加強(qiáng)語言的品味和字詞句的積累。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。這篇課文也是這樣。練習(xí)中的幾個句子，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。本課語言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中列出的詞語，要把它們還原到具體語境中去理解、掌握。 　6．如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命

8、運(yùn)攸關(guān)的時刻》（人民日報出版社1998年版）和《人類的群星閃耀時》（生活讀書新知三聯(lián)書店1986年版）中的部分篇章。 　《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》（題目是編者加的）。課文節(jié)選的部分，沒有多少故事情節(jié)，而主要寫魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時，由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。在許多國家，這部作品一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書”。法國著名哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，這是一部連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。確實(shí)，這部作品是教育兒童乃至青少年的好材料。我們這里選編的思想意圖正在于此。 　教學(xué)這篇課文，要把握以下幾個方面： 　1．教學(xué)這篇課文之前，教師要

9、創(chuàng)造條件，布置學(xué)生先進(jìn)行整本書的閱讀（可參看本冊書后的名著導(dǎo)讀“《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險者”），使學(xué)生對這部世界名著中的思想內(nèi)容和人物性格有個大體的了解。 　2．情感態(tài)度價值觀的教育可著重于：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實(shí)干愛勞動的良好習(xí)慣。 　3．課文主要用心理描寫的方法來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。這是小說家常用的描寫手法。這一點(diǎn)在教學(xué)時不必講得過深過細(xì)，稍作點(diǎn)撥即可。因為這個階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)。專門的文學(xué)教育安排在九年級。這里只是為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)。 　4、行有余力，可引導(dǎo)學(xué)生了解一下課文中涉及的科學(xué)知

10、識和生存常識。如荒島生存需要哪些基本常識，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽、計算日期的方法。這也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)“漫話探險”作一點(diǎn)知識的準(zhǔn)備。 　5．如有條件，組織學(xué)生觀摩這部名著的電影、光碟或其他錄相資料，以加深對課文的理解。 　《登上地球之巔》是一篇通訊，節(jié)選自原新華社社長郭超人的長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》（題目為編者所加）。課文寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。 　教學(xué)這篇課文要注意的幾個問題是； 　1．對于這樣的節(jié)選課文，教師最好能找來全文進(jìn)行詳讀，

11、并閱讀一些其他有關(guān)攀登珠峰的材料，然后開展教學(xué)活動。 　2．中國人從北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。 　3．適當(dāng)滲透思想情感教育。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅強(qiáng)的，中國也不乏具有崇高獻(xiàn)身精神的、高水平的探險家。以此激勵學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。 　4．這是一篇自讀課文，可讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略安排，并在今后作文時學(xué)會運(yùn)用。 　5．有條件的，可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。 　《

12、真正的英雄》是美國總統(tǒng)里根為紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞?！疤魬?zhàn)者”號航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。從長遠(yuǎn)眼光看，學(xué)習(xí)這樣的課文，對于兒童今后的思想成長是有幫助的。課文中深沉的思想感情和文化內(nèi)涵，眼下可能還不能懂，但長大后一定能理解。 　1．可請物理老師或在這方面有特長的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況，以加深同學(xué)的感性認(rèn)識，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步，以便理解課文。 　2．教師可找來有關(guān)報紙、畫報，有條件的話，可以從網(wǎng)上下載、補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片，如

13、航天飛機(jī)外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、從大西洋中撈起的還保留有完整美國國旗的飛機(jī)殘骸、麥考利芙的照片等，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。 　3．這篇課文表達(dá)的思想情感是屬于全人類的，而不能僅僅狹隘地理解為是美國的，是資本主義的。所以教學(xué)時要有意培養(yǎng)孩子的全球眼光和世界公民的意識。 　4.加強(qiáng)對課文的朗讀。表達(dá)如此豐富、強(qiáng)烈感情的演講詞并不多見，能夠這樣直接沖擊人們心靈的作品也是不多的。朗讀是體味作品感情的最好方式。教師在讓學(xué)生聽錄音的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語句的含義。 　5．課文中的好句子不妨讓學(xué)生摘抄下來，并學(xué)會運(yùn)用。 　《短文兩篇》都與

14、太陽有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神。教學(xué)時以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。 　關(guān)子綜合性學(xué)習(xí) 　綜合性學(xué)習(xí)是“漫話探險”，圍繞“探險”這個話題，設(shè)計了三個活動，供師生選擇。 　這次綜合性學(xué)習(xí)的活動目標(biāo)是： 　1．對人類探險及其意義有一定的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神， 　2．了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能； 　3．在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心， 　4．在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力、清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。 　三項活動可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、條件，任選一項，學(xué)生可自由組合，分成三個活動小組，每組開展一項活動。三

15、項活動可以同時進(jìn)行，也可以根據(jù)需要相繼開展。一般來說，同時進(jìn)行便于在課時上作統(tǒng)一的安排，除了前期準(zhǔn)備外，兩節(jié)語文連堂即可完成。但相繼開展教育面更大一些，在某一小組開展某項活動時，其他兩組的同學(xué)便可前往觀摩，甚至互派“探險小記者”作及時報道。 　開展“探險家的故事”這一活動，可圍繞三方面目標(biāo)有針對性地展開：讓學(xué)生在對古今中外的探險家探險故事的追蹤中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會搜集，篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力，讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語言復(fù)述能力和口頭描述能力。 　“七嘴八舌說探險”這一活動是一個辯論會，某種程度上它是第一個活動的深化。舉

16、辦這一活動起碼有兩個前提條件，一是對本單元的閱讀課文表達(dá)的思想價值觀有比較深入的把握；二是學(xué)生課外自行掌握了一定量的關(guān)于探險的資料。展開辯論活動，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是要使辯論雙方都有話可說，有理可辯，使雙方觀點(diǎn)能夠交鋒。如果一方理據(jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。這里要強(qiáng)調(diào)的是，課文所表現(xiàn)的價值取向似乎是過于傾向于正方，這就可能使得辯論很不利于反方。為此，教師要大力扶持反方觀點(diǎn)，使雙方力量能力大致均衡。二是不要對兩種觀念的對錯作最后的評判。辯論的過程重于結(jié)果。舉辦辯論會的目的是展開交流，提高思辯能力，鍛煉口語表達(dá)。 　“生存夏令營模擬招聘”是為應(yīng)和“學(xué)會生存”這一新的教育理念而設(shè)置的?；顒与m然是模擬性質(zhì)的，但難度較大。它需要做充分的準(zhǔn)備工作，這對學(xué)生的組織能力是一個考驗。這一活動不僅考驗應(yīng)聘者，也考驗招聘小組的成員。語文老師要組織學(xué)生精心策劃，提前布置，使每一個學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備時間?；顒舆^程?中，教師要有有效的監(jiān)控手段和考查辦法，防止場面亂哄哄，活動走過場。 　本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，教師可靈活掌握，學(xué)生可自由選擇。寫出真情實(shí)感即可。 　 Designed By JinTai College