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1、國家開放大學電大專科《人文社會科學基礎(chǔ)(A)》2027期末試題及答案(試卷號:2072)
國家開放大學電大??啤度宋纳鐣茖W基礎(chǔ)(A)》2027期末試題及答案(試卷號:2072) 一、單項選擇題(在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的,請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分,共計20分) 1.科學是內(nèi)在的整體,它被分解為單獨的部份主要是由于( )。
A.人類認識能力的局限 B.事物的本質(zhì) C.社會的需要 D.科學自身的需要 2.我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的( )。
A.綜合性的主干學科 B.邊緣學科 C.交叉學科 D.專業(yè)學科
2、 3.人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是( )。
A.15世紀 B.16世紀。
C.17-18世紀 D.19世紀 4.美國人類學奠基人摩爾根于19世紀70年代發(fā)表名著( ),闡述了人類歷史變遷分為蒙昧、野蠻、文明三個時期,被稱為早期人類學的進化論學派。
A.《古代社會》 B.《原始文化》 C.《金枝》 D.《家庭、私有制和國家的起源》 5.以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟,注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派是( )。
3、A.英國劍橋?qū)W派 B.德國蘭克學派 C.美國新史學派 D.法國年鑒學派 6. 19世紀形成高潮、特別強調(diào)文學藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是( )。
A.古典主義 B.現(xiàn)實主義 C.浪漫主義 D.現(xiàn)代主義 7.語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價值在于( )。
A.描寫具體語言的結(jié)構(gòu) B.試圖對整個人類的語言能力作出解釋 C.將現(xiàn)代語言學從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究 D.開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路 8.考古人類學是中國人類學研究的優(yōu)勢學科;從教材所列
4、“人類學分科體系”表中可以看 出,它與相關(guān)學科的關(guān)系為( )。
A.從屬于人類起源學 B.偏重于體質(zhì)人類學 C.偏重于文化人類學 D.兼及體質(zhì)人類學和文化人類學 9.在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下,西方經(jīng)濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占主導地位的( )。
A.“邊際效用學派革命” B.“凱恩斯革命” C.“薩繆爾森革命” D.“瑞典學派革命” 10.與馬克思主義社會學有著原則區(qū)別的西方社會學的開創(chuàng)者是( )。
A.孔德 B.迪爾凱姆 C.韋伯 D.帕
5、森斯 二、名詞解釋(每小題5分,共計20分) 11.人文科學 人文科學通常被說成是“人文學”,是指關(guān)于人的本身的學說或者理論體系,是對人的存在、本質(zhì)、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。
12.實證主義思潮 在馬克思主義哲學體系產(chǎn)生的同時,一些哲學家強調(diào)哲學應(yīng)當以實證自然科學為基礎(chǔ),以描述經(jīng)驗事實為限,以取得實際效用為目標,要求排除抽象的恩辨,追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應(yīng)的實證主義思潮。
13.經(jīng)濟自由主義 經(jīng)濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)
6、濟學,認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”;要增加一個國家的財富,最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。
14.語言學 語言學是一門研究人類語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展,揭示語言本質(zhì)及其存在和發(fā)展規(guī)律的學科。
三、簡答題(每小題15分,共計30分) 15.第二次世界大戰(zhàn)之后,人類學的主要變革有哪些? 答:一是從古代走向現(xiàn)代;(4分)二是從“異文化”研究到“本文化”研究;(4分)三是從半封閉研究到開放性研究}(4分)四是馬克思主義對西方人類學影響增大。(3分) 16.終身教育論的主要內(nèi)容有哪些? 答:(1)全程教育。即不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少年時
7、代,而應(yīng)該貫穿于人的生命的全程。(4分) (2)全域教育。即不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學校,而應(yīng)該遍布于全社會。(4分) (3)全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異,目的是使人受教育的機會平等。(4分) (4)全面教育。終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展,人的整體素質(zhì)的提高,強調(diào)學會學習、學會生存、學會關(guān)心、學會做人、學會創(chuàng)造。(3分) 四、論述題(本題目要求理論與實際相結(jié)合,但答案不求一致,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。30分) 17.有位學者講述了這樣一個真實的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力,好不容易跨學區(qū)進入了全市最
8、好的一所小學。小姑娘高興極了,開學前三天,興奮得晚上睡不著覺。開學以后頭幾天,小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好??墒?,就在開學第一周的周末,小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學了。父母親不知所措,急著追問緣由。小姑娘哭著說:今天,整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看??! 有位小學校長講述了另一個真實的故事:一個小學生期中考試數(shù)學只得了58分,在教師辦公室呆著不肯回家。他對老師說,分數(shù)單上掛紅燈籠,媽媽是不準讓我進家門的??纯蠢蠋煵? 作聲,又說:老師,這次能不能先借給我2分呢?下次再考,我一定還上這2分。數(shù)學老師想了想,深深地點了點頭。到了下一次考試,孩子有明
9、顯進步,還了2分,受到老師的表揚。之后,孩子的成績列入了班級的中上游。
試就這兩件事,談?wù)剬W習教育心理學的意義。
答:這兩個案例的共同點是,它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。
第一,小學生期待的是關(guān)心、愛護和理解(兩例皆然)。(7分) 第二,教師的行為態(tài)度,小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配(第一例),大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期(第二例),都在小學生心中產(chǎn)生強烈的消極(第一例)或積極(第二例)的影響。(8分) 第三,家長過度的期望和呵護(第一例),或者是簡單粗暴(第二例),都對學生的心理發(fā)展造成消極影響(第一例中,在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”,心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折;第二例中,孩子心理上承受著巨大的精神壓力,籠罩著陰影——可喜的是,這個孩子能嘗試與命運抗爭)。(8分) 如做進一步思索,在這類案例中,學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢?這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說,學一點心理學,以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài),給孩子以更多的關(guān)心、愛護、理解和疏導,給家長提出必要的有說服力的建議,向社會作積極宣傳,實在是十分重要的。(7分)