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1、2020年論語十二章說課稿心得體會 　　各位老師： 　　大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《十二章》，下面我將從教材分析、教學對象分析、教學目標、教學方法、教學過程等方面對本課的教學設計進行分析。 　　一、教材分析 　　《十二章》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，在《語文課程標準》一書中明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收文化智慧”是語文教學的總目標之一。而這一目標的達成主要依靠對文言文的學_。本課涉及到的《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉，是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大

2、的影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《十二章》，著重敘述了求知態(tài)度、學_方法、修身做人三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容均歸屬于良好的行為_慣和學__慣范疇。著名學家葉圣陶說過：“就是養(yǎng)成好_慣”。著名語言學家呂淑湘先生也曾說過：“在語文教學上主要的任務應該是培養(yǎng)學生的良好_慣”。因此，本文旨在讓學生深刻理解語言含義，并聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生良好的學__慣和行為_慣,深入養(yǎng)成。 　　二、教學對象分析 　　初一學生剛剛入學，在小學時又強調(diào)快樂學_，對學生行為_慣的養(yǎng)成不夠重視，因此學生在學__慣和行為_慣方面存在一定的不足。 　　《十二章》是學生本學期接觸的第二篇古文，由于初一

3、學生剛剛接觸文言文，基礎較差，就我們班學生來說，對文言文實詞、虛詞的掌握較差，實詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎上讓學生通過“拔釘子”的方法，掌握重點詞語，并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識。 　　三、 教學目標 　　知識和能力： 　　1、學_重點文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力； 　　2、了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。 　　3、學會朗讀背誦文言文，掌握學_古文的方法。 　　過程和方法： 　　1、通過合作探究、體驗反思學_經(jīng)典的原創(chuàng)精神。 　　2、聯(lián)系自身學_經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學

4、_態(tài)度，改進學_方法。 　　情感態(tài)度和價值觀： 　　通過學_能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學_方法和態(tài)度；激發(fā)學生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。 　　四、教學重點 　　1、通過學_重點文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。 　　2、結合本文的學_認識并調(diào)整自己的學_方法和態(tài)度；激發(fā)學生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。 　　五、教學難點 　　理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。 　　六、說理論依據(jù) 　　新課標要求初一學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。并背誦優(yōu)秀詩文，認識中華文化的豐厚博大，

5、吸收文化智慧。 　　七、教學方法 　　1、誦讀法 　　《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注意朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。 　　教法依據(jù)：“讀書百遍，其義自見?！北疚氖俏难晕?，課文要求背誦，對文言字詞的理解主要是通過朗讀來實現(xiàn)；其次本文語言簡練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過朗讀，從整體上感知語言，理解內(nèi)容。 　　2、點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學_課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，用畫龍點睛和排

6、除故障的方法，啟發(fā)學生尋找解決問題的途徑，從而達到掌握知識和發(fā)展能力的目的。如學生在討論“賢哉，回也！”時，只要老師引導一下，學生就知道這是一個判斷句。教師的相機誘導，往往能撥動學生自主學_的積極性，教會學生一些學_的方法，不斷聯(lián)系，補充新的知識，解決新的問題，思維也得到訓練。 　　教法依據(jù)：根據(jù)學生的實際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導，學生為主體”的特征；主體與主導的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學理想的境界。 　　3、合作探究法。四人小組合作探究，學生互問互答，圍自己的見解。在合作探究的過程中，通過與文本的交流，學生積極地參與學_，表現(xiàn)出積極的思維。用學生的互問互答，老師的適當點撥和評

7、價等互動互助的形式，把問題給學生，通過學生的思考，分析得出答案，讓每個學生都“動”起來，在較開放的探究活動中對文章深入理解。 　　教法依據(jù)：新課程標準在關于古文學_提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學_方式。 　　4、分類整理歸納法 　　這是一種整理性的課堂學_活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及_慣。這種能力及_慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學_”的重要技能之一。 　　教學依據(jù)：大綱在“教學中要重視的問題”

8、中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！? 　　八、說學法 　　以學為本，變教為學，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學思想的理論基礎。為學生設計教學，才能有效的完成教學目標，培養(yǎng)學生的能力，保證教學過程的最優(yōu)化。 　　1、 積累文言詞語。對于文言文而言，教師應重視知道學生在學_過程中積累文言詞語，在具體的語境中落實字、詞、句，而學生應注意融會貫通，歸納總結。 　　2、 朗讀法：知道學生在反復的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。 　　3、 整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側重點而言，內(nèi)容又可歸

9、納為學_和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認為的學_方法和學_態(tài)度，以及個人的品德修養(yǎng)。 　　4、 討論、合作探究法。讓學生獨立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學生主動求知的潛能，有利于學_的深入；學會發(fā)現(xiàn)問題，并能圍繞某個問題探究，解決，在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉，學到一些學_文言文的方法。 　　九、說教學過程 　　《十二章》一文的教學安排，主要分三課時，第一課時熟讀課文和學_并理解前三章；第二課時學_并理解四至八章；第三課時學_并理解九至十二章。本次說課內(nèi)容即針對第二課時而設計。由溫故知新導入，然后通過朗讀、翻譯、點撥

10、、理解小結等環(huán)節(jié)學_四至八章，再板書總結，最后做題學以致用。在設計中突出學生主動的合作探究,充分讓學生活起來，注重方法的指導和學_能力的培養(yǎng)，同時字詞的教學在深入理解中得到強化。 　?。ㄒ唬毓手? 　　同學們，昨天我們已經(jīng)學_了前三章，下面我檢查一下大家學_的情況。（出示） 　　1、填空 　　《論語》是記錄________的一部書，共___篇。 　　孔子是春秋時期__國的人,是我國古代偉大的__家，___ 家。 　　2、解釋下面的詞語。 　　不亦說乎？ 說： 人不知而不慍，慍： 　　不亦君子乎？ 君子： 與朋友交而不信乎？ 信： 　　四十而不惑，不逾矩?；螅?逾： 矩：

11、　　3、翻譯下面句子。 　　人不知而不慍，不亦君子乎？ 　　三十而立，四十而不惑 　　教學一開始通過溫故知新，了解學生掌握的情況，從而做好對學生本節(jié)課學_的指導。 　?。ǘW_理解 　　【朗讀】 　　點明學生讀這五章。 　　這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生讀熟文章，便于后邊的學_。 　　【翻譯 】 　　1、學生自由翻譯 　　要求：結合課下注釋翻譯第四至八章，不會的標注出來。 　　這一環(huán)節(jié)設計訓練學生獨立翻譯的能力。 　　2、小組合作討論不會翻譯的詞句。 　　這一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生通過小組合作解決不會的字詞句，培養(yǎng)學生的合作能力。 　　【點撥】 　　提問學生后，老師對

12、于學生翻譯中存在的字詞句進行點撥。 　　這一環(huán)節(jié)設計主要是通過老師的點撥強調(diào)重點，解決難點。 　　【理解】 　　同學們，熟悉了這幾章大意后，下面我們從幾個問題來理解。 　?。ǔ鍪荆? 　　“溫故而知新，可以為師也”這則告訴我們孔子認為怎樣的人可以當老師？（互動1題） 　　“學而不思則罔；思而不學則殆”這則告訴我們怎樣才是正確的學_方法？（互動3題） 　　“賢哉,回也,一簞食,一瓢飲，在陋港，人不堪其憂,回仍不改其樂,賢哉,回也!””從這則語錄中，孔子贊美顏回有怎樣的品質？ 　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話運用什么修辭？孔子的這番話告訴我們什么？（互動2題） 　

13、　“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！边@則告訴我們一個什么道理？ 　　這一環(huán)節(jié)設計主要是通過解決這些問題理解這五章內(nèi)容。 　　【小結】 　　結合板書小結。 　　這一環(huán)節(jié)設計主要是總結本節(jié)課學_了的學_方法、求知態(tài)度和修身做人。 　?。ㄈW以致用 　　1、做感受1題（1）、（2）； 　　2、做感受3題（1）、（2）。 　　這一環(huán)節(jié)設計主要是通過學生做練_來檢查學生本節(jié)課學_的情況。 　　新人教版七年級語文上冊：《論語》十二章教學案 　　【教學目標與重難點】 　　1．理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。（重點） 　　2．掌握常用的文言

14、實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。（難點） 　　3. 形成良好的學_態(tài)度和養(yǎng)成良好的學__慣。 　　【課時安排】3課時 　　【預_導學】 　　1.知識儲備： 　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 　　2.初讀課文，掃除文字障礙 　　(1)給加點字注音 　　不亦說(yu )乎 人不知而不慍(yn) 三省(xǐng)吾身 　　傳(chun )不_乎 不逾矩（y）

15、學而不思則罔（wǎng) 思而不學則殆(di ) 　　一簞食（dān ） 好之者（ho） 曲肱而枕之（gōng） 博學而篤志（dǔ） 　　(2) 看注釋，查工具書，解釋下列加點詞語的意思。 　　時_（時常地復_） 不亦說乎（通“悅”愉快） 慍（生氣，發(fā)怒 ） 　　君子（道德上有修養(yǎng)的人） 吾（我）日（每天）三?。ǘ啻芜M行自我檢查，反?。? 　　為人謀而不忠乎（替） 與朋友交而不信乎（真誠，誠實）傳不_乎（老師傳授的知識） 　　吾十有五（“有”通“又”）三十而立（站立，站得住；指獨立做事情）四十而不惑（迷惑，疑惑） 　　五十知天命（指不能為人力所支配的事情） 　　六十而耳順（能聽得

16、進不同意見）不逾（越過，超過）矩（規(guī)矩，規(guī)范）溫故而知新（學過的知識） 　　學而不思則罔（迷惑。感到迷茫而無所適從） 思而不學則殆（有害） 　　人不堪其憂（忍受）知之（指學問和事業(yè)）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者 　　好之者不如樂之者（以……為樂）飯（ 吃飯）疏食飲水（冷水）曲肱（胳膊）而枕之 　　于（對，對于）我如浮云 必有我?guī)熝桑ㄓ诖?，在其中?擇其善者（好的方面，優(yōu)點） 　　逝（流逝）者如斯（這，指河水）夫，不舍（舍棄）晝夜 匹夫（普通的人，男子漢） 　　博學而篤（忠實，堅守）志，仁（仁德）在其中 　　3.整體感知： 　　查找資料，說說你所知道的孔子以及他的弟子，

17、也可以說說你所知道的有關《論語》的故事。 　　【預_檢測】小組檢測：“預_導學”2。 小組評分 　　【課堂探究】 　　1.根據(jù)課下注釋，用現(xiàn)代漢語口頭翻譯課文。 　　2.與小組同學一起找出哪些句子講的是有關學_方法的；哪些講的是學_態(tài)度的；又有哪些是講品德修養(yǎng)的。分別在書中做標記。 　　學_方法：學而時_之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣 　　學_態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞? 　　品德（個人）修養(yǎng)：人不知而不慍；為人謀而不忠乎……； 　　3. 課文中哪句話給你的感受最深，抄在下面。 　　【隨堂檢測】 　　1.比一比，看誰課文背得又準又快。 　　2.完成課后練_二，將答案寫在課本上。 　　【拓展延伸】完成課后練_四，寫一段不少于80字的自己的體會。 　　【布置作業(yè)】 　　1.完成校本作業(yè)。 　　2.熟記下列名言，并試著在寫作中運用。 　　子曰：巧言令色，鮮矣仁。 　　子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。 　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” 　　子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?