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1、冀教五年級英語下冊教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在各個(gè)方面都有了明顯的進(jìn)步，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)（大多數(shù)為11歲），學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄，學(xué)習(xí)程度參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力較差，不能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。 二、采取措施 針對學(xué)生這一實(shí)際情況，今后要繼續(xù)狠抓學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，對后進(jìn)生加強(qiáng)課內(nèi)外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造美好的課堂氛圍，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。 三、教材分析 本冊教材供五年級第二學(xué)期使用。這套教材包括《教科書》、《配套練習(xí)冊》。 本套

2、教材注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語學(xué)習(xí)變得“既容易又有趣”。 這套教材以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容，符合中小學(xué)生的年齡，心理特征和和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，教材的語言信息量大，貼近學(xué)生生活。 四、總體目標(biāo) 提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用知識的能力。 五、單元計(jì)劃 第一單元，通過Li Ming和他的媽媽，以及Jenny和Danny一起乘火車前往北京旅行的故事，復(fù)習(xí)行為詞匯、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。 第二單元，讓

3、學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的修飾詞和行為詞匯（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）. 第三單元，復(fù)習(xí)星期名稱、月份、序數(shù)詞和地址寫法。教授學(xué)生一般寫信用語和格式，鼓勵學(xué)生通過寫信方式嘗試用英語進(jìn)行敘述。 第四單元，教授學(xué)生規(guī)則動詞的過去式（詞尾加-ed）(walked, talked, liked, played??)以及3個(gè)簡單的不規(guī)則動詞的過去式（ate, saw, went,），同時(shí)學(xué)生也將學(xué)習(xí)一些其他詞匯（gift）。 六、教研專題 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 七、教學(xué)方法： 1、對于三年級起點(diǎn)第三冊模

4、塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。 2、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。 a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛 和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提

5、高課堂效果。因此，老師們時(shí)刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生；在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時(shí)，獲得了知識，提高了能力。 b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法。 在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識

6、；利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。 c在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)。 針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時(shí)間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示；英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。 Unit1 Lessons1---6 Going toBeijing Lesson 1 I am

7、 excited! 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握四會單詞：look, see, point體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞； 2．能力目標(biāo)：能靈活使用句子I see ___________.能運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。 3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生對事物的探究興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1．單詞卡片。 2．錄音機(jī)或課件。 教學(xué)過程： Class Openin

8、g and Review 1.做游戲：“Colour point” 教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個(gè)學(xué)生到前面做游戲，其他學(xué)生一起說歌謠，指顏色。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。) 2.做游戲“Name it” 教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時(shí)學(xué)生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。 教師拿出準(zhǔn)備好的一些食物，說：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you l

9、ike to eat?”“I like to eat____.”復(fù)習(xí)表示實(shí)物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____. 也可用此句型復(fù)習(xí)動物詞匯。 (設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置用來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物詞匯和動物詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)What’s your favourite ____?這個(gè)句式。) 3.教師指著教室中的某個(gè)物品，說Look, I see _______. (引出新概念。) New Concepts 1．本課的新概念look, see, point學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演lookin

10、g, seeing, pointing. 教師要向?qū)W生說明look和point的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運(yùn)用這些單詞說句子。 2．學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look! I see a _______. 3．運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。 讓學(xué)生向周圍或窗外看，練習(xí)句型Look! I see a _______. ??????_______is piointing. 4．兩人一組做問答練習(xí)。What do you see? Look! I see ________. (設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學(xué)的

11、難度，同時(shí)可以放手讓學(xué)生自己說出自己觀察到的，教師加以指導(dǎo)就可以了，通過練習(xí)鞏固新知。) 5．聽錄音兩遍，注意語音語調(diào)。 第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語調(diào)。 6.兩人一組自編對話。（學(xué)生自創(chuàng)情景，火車上，飛機(jī)上，操場上，教室里……） 教師先找一個(gè)口語較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生多說些知道的句子。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do yo

12、u see? 7.利用實(shí)物或單詞卡片匯報(bào)演出。 （設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)造性，可以結(jié)合以前學(xué)過的句型和詞匯，并利表演出來，運(yùn)用于實(shí)際生活中。） Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson 1 I am excited! look, see, point looking, seeing, pointing Look! I see a _______. 課后習(xí)題： 一．找出不同類的一個(gè)單詞。 ( )1. chicken dumplings noodles school ( )2. cow rice sheep goat ( )3

13、. bus train airplane kite ( )4. fruit vegetable bicycle meat 二．連詞成句 see a I cow brown _____________________________________ school red see I a small 課后反思： Lesson 2 What Are you doing ? 教學(xué)目標(biāo)： 1.要求學(xué)生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep和形容詞quiet loud 2.理解并能夠運(yùn)用短語： drawing a picture looking out the window s

14、inging a song sleeping reading a book 3.句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing . 教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud 教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對課文的理解和句型的靈活運(yùn)用。 教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。 教學(xué)過程： 一、Class opening and review(復(fù)習(xí)行為動詞) 1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動作領(lǐng)唱。 2.學(xué)生已學(xué)過

15、，walk run jump sit stand這幾個(gè)行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話 What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---you are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing. (設(shè)計(jì)意圖標(biāo)提倡“以舊引新”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學(xué)生借助形體語言理解句子，并復(fù)習(xí)學(xué)過的行為動詞

16、，為這一課的教學(xué)作好鋪墊) 二、Key concepts(新授) 1．學(xué)習(xí)單詞：draw, sleep 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作，What am I doing ? ---I am drawing. 讓學(xué)生猜教師在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping. 利用單詞卡片學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯，并練習(xí)拼讀、造句。 2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。 Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! …… 叫一名正在做動作的

17、學(xué)生，提問并出示句子What are you doing? I am _____ing. 兩人一組做動作練習(xí)以上句型。 指名到前面表演并練習(xí)對話。 3.學(xué)習(xí)單詞quiet, loud When I am drawing, I am quiet. （這時(shí)把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復(fù)quiet, quiet） But when I am singing ,I am loud。 （這時(shí)也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學(xué)生這兩個(gè)詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)詞了。并板書單詞） 利用卡片學(xué)習(xí)新詞，提示學(xué)生這是一對反義詞。 結(jié)合前面學(xué)過的句型練習(xí)這兩個(gè)詞，可以教師發(fā)指令

18、，學(xué)生將這個(gè)詞用動作或聲音演示出來?；蚶蠋熝菔?，學(xué)生猜詞。然后作對話練習(xí)What are you doing? I am _____ing. 4.課文閱讀 （1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （2）跟讀課文加深理解。學(xué)生提出不懂的地方，全班學(xué)生一起討論解決。 （3）分角色大聲朗讀。 （文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上） 注意理解now這個(gè)詞的意思。讓學(xué)生猜測是什么意思。教師指正。 設(shè)計(jì)意圖：新課程

19、提倡“任務(wù)型教學(xué)”和“目標(biāo)性聽、讀課文”由開始設(shè)置疑問到學(xué)生在聽課文的過程中有重點(diǎn)的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。 5.表演課文對話，可以讓學(xué)生對照課本進(jìn)行表演。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備。 三、Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading

20、a book see looking out the window sleeping 課后反思： 課后習(xí)題： 1.把單詞補(bǔ)充完整，并連線。 q _ i _ t睡覺 l_ _ d安靜的 s l _ _ p畫畫 d r _ w看見 s _ _吵鬧的 p _ _ n t指 Lesson3 Who Is singing? 教學(xué)目標(biāo)： A.知識目標(biāo)：對本課單詞baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到聽說讀寫四會。 能聽懂說出認(rèn)讀單詞their 能夠理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目標(biāo)：通

21、過學(xué)習(xí)本課，能掌握相關(guān)的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達(dá)自己的感受；用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。 C.情感目標(biāo)：通過和Li Ming, Jenny, Danny在火車上的活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會單詞：man, woman, baby 句型：Who is ___? It’s ____. 教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對課文的理解和句型的靈活運(yùn)用。 教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。 教學(xué)設(shè)計(jì)： Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)所學(xué)動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）

22、（教學(xué)意圖：也可利用其它游戲或歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)動詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。） New Concepts 1.出示圖片，教授單詞man woman baby 教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字） This is Tim. He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a man. 在讓學(xué)生依例描述圖片，也可以手寫。 讓學(xué)生描述woman和baby. （教學(xué)意圖：根據(jù)第一部分教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感觀參與英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，加快對語言材料的吸收和運(yùn)用，提

23、高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。） 通過游戲鞏固新詞。 可以教師描述，讓學(xué)生猜詞。如：He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a……。 也可以讓學(xué)生做動作表演，其他學(xué)生猜詞。 2.教師領(lǐng)讀課文第一部分。 給學(xué)生一些卡片，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行描述。 然后讓學(xué)生模仿Li Ming描述自己的家庭?？梢韵茸寣W(xué)生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個(gè)示范。 （教學(xué)意圖：學(xué)生利用自己家庭的實(shí)際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學(xué)生之間運(yùn)用。） 3.復(fù)習(xí)句型：She/He is ___ing.創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)

24、。板書學(xué)生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。 （增加本課需要掌握的動詞短語：sing cry talk sleep） 4.變換問題：What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。 5.小組合作學(xué)習(xí)，操練句型。 可以四至五人一組，兩個(gè)學(xué)生對話練習(xí)，其他學(xué)生表演動作。綜合練習(xí)所學(xué)的語言。 （設(shè)計(jì)意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學(xué)生拓展練習(xí)。） 6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。 7.回答問題：Who is singing? Who is crying? Who is talkin

25、g? Who is sleep? 8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。 （教學(xué)意圖：鍛煉學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略方式。） 9.分角色朗讀課文。情景表演。可以讓學(xué)生借助課本進(jìn)行對話表演。 （教學(xué)意圖：根據(jù)學(xué)生能力，可進(jìn)行情景小表演，分組或其他形式。） Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson3 Who is Singing? man woman baby singing crying Who is ___? It’s ____. talking sleeping 課后習(xí)題： 1.填入

26、所缺字母。 m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p 課后反思： Lesson 4 Who Is Hungry? Ⅰ.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： 理解并靈活運(yùn)用下列句型:Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks. May I have some…? 2.過程與方法:情景交流及對話表演 3.情感態(tài)度教育:學(xué)會與他人合作和關(guān)心他人 Ⅱ.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

27、 Who is hungry? What would you like to eat? Would you like some______? Yes, please./No,thanks. May I have some…? Ⅲ.教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)和磁帶 一些袋裝小吃和一些圖片 Ⅳ.教學(xué)過程 Step1. Greetings and review (表演上節(jié)課布置的情景對話) Step2. Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, wh

28、at do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers… T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Loo

29、k, these are snacks.(show them to the class). 出示單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)詞。引導(dǎo)學(xué)生利用新詞說句子。如I like / don’t like snakes. 師：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape. ( Play the tape and Ss answer the question：Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?) S

30、tep3.Reading 1. Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?” ( Write the question on the blackboard) --( Ss read the text and answer the questions) 鼓勵學(xué)生提出更多的問題，并讓其他學(xué)生回答。 2. Read the text after the teacher to understand it better. 3. Rea

31、d the text aloud in groups and try to make it into a dialogue. Step4.Optional- practice Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小組到前面進(jìn)行表演。 Step5. Homework 1. Collect as many words about food as you can. 2. Go on with the dialogue about the text. 3. Do the exerci

32、ses in the Activity Book. Ⅴ.板書設(shè)計(jì) Lesson4 Who Is Hungry? Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack? What would Jenny Li Ming like to eat on the train? Danny 課后反思： Lesson5 What Are They Doing？ Ⅰ.教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： 理解并靈活運(yùn)用下列句型: What is __ doing? -- He/She is __ing… Wh

33、at are you doing? -- I’m __ing … What are they doing? – They’re __ing … 2.過程與方法:情景交流及對話表演 3.情感態(tài)度教育:學(xué)會細(xì)心觀察,與他人合作和關(guān)心他人. Ⅱ.教學(xué)重難點(diǎn): 理解課文并能夠熟練使用下面的句型 What is __ doing? -- He/She is __ing … What are you doing? -- I’m __ing … What are they doing? – They’re __ing … Ⅲ.教具學(xué)具準(zhǔn)備 錄音機(jī)和磁帶,多媒體課件 Ⅳ.教學(xué)過程

34、Step1. Greetings and review 可以做動作，讓學(xué)生猜詞語，如hungry, thirsty, sleep,draw等。然后出示卡片，復(fù)習(xí)這些詞。 Step2. Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻燈片)and present the sentences: What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They’re playing. (T

35、o the class) What are you doing? C: We’re looking and listening. T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing? ( Write the question on the blackboard)領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。 Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on

36、the train?” 播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學(xué)生回答問題。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” Step3.Readingcomprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 檢查學(xué)生的完成情況，進(jìn)行指導(dǎo)。 Step4. Practice Do“ask and answer”in pairs like this:（利用

37、書中的圖畫。） What’s the baby doing? – He is___ing. … 教師先與一名學(xué)生示范一組，然后再讓學(xué)生聯(lián)系。 Step5: Homework 畫一幅人物圖，并寫出句子What’s the ____ doing?–He/She is___ing. Ⅴ.板書設(shè)計(jì) Lesson5 What are they doing? What is __ doing? -- He/She is __ing … What are you doing? -- I’m __ing …/ We’re __ing … What are they doing? –

38、They’re __ing … 課后反思： Unit2　　Lessons7---12 InBeijing Lesson 7: Arriving inBeijing 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課四會單詞：men, women, children, people, many 2.能夠正確運(yùn)用四會單詞：men, women, children, people, many 3.培養(yǎng)學(xué)生較好的文化意識與英語語感。教育學(xué)生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作，互相幫助。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握與運(yùn)用men, wo

39、men, children, people 三、教具學(xué)具 錄音機(jī)、磁帶、CAI（or poster）:第9課第二部分的圖片 四、教學(xué)過程 （一） 1. Greeting: 2. Chant: What do you see? （二） 1. Show CAI（or poster）about many people in the train station. 2. Let class discuss and answer: What do you see in this CAI. 3. Learn men, women, children and people. 4. Lis

40、ten and follow 5. Let’s Chant: Leave Arrive Chant 6. Look at the CAI again, then answer these questions: 1) What are the women doing? 2) What are the children doing? 3) What are the men doing? 7. Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8. Open your book a

41、nd look at the second part，and then follow the tape. 9. Show the poster to practice 10. Homework 五、板書: man ———— men woman ———— women child ———— children 課后反思： Lesson 8:Tian’anmen Square 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)： a)能聽懂、會讀、會說:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite . b)能聽懂、會讀、會說句型：1They are la

42、ughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard . 2．能力目標(biāo)： a)使學(xué)生能把所學(xué)的單詞運(yùn)用到所學(xué)過的句子中去。 b)能運(yùn)用本課所學(xué)的內(nèi)容及以前學(xué)過的相關(guān)句子結(jié)合實(shí)際生活情況表達(dá)自己感情和意愿。 3．情感目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)用英語在情境中描述自己的所見所聞所做，把所學(xué)的語言與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力以及交流和合作學(xué)習(xí)的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 使學(xué)生爭取掌握（包括正確地說、讀、寫、用）單詞：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,

43、fly a kite 三、教具學(xué)具： 多媒體課件,單詞圖卡,算式條,句型條,風(fēng)箏 四、教學(xué)過程： Step 1:師生問候 　　T：Hello, Boys and girls.（唱歌問候How are you, how are you ,how are you today? 　　Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day! ?。ㄍㄟ^師生間親切的歌曲問候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。） Step 2: Revision: 　　1.T：Are you happy to

44、day ? Let’play a game: do the action follow my order .Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry... 　Ss：OK.(listen and do the action and ) 　?。ú捎糜螒騺砭徑鈱W(xué)生的緊張情緒，并復(fù)習(xí)了boy, girl, children, laugh ,talk, play .等單詞,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)） Step 3 :新課呈現(xiàn): (在游戲中不知不覺引入新知,銜接自然,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)

45、中玩) 1. loudly They are laughing loudly T: We can see some children .What are they doing ? They are laughing loudly (動作)教loudly在教讀過程中讓學(xué)生read loudly . 讓學(xué)生sing loudly / laugh loudly并引導(dǎo)學(xué)生說I am singing/laughing loudly . 2. quietly T(動作)Quietly please. Look .I am a cat now . I am walking quietly .教讀q

46、uietly并通過音量讓學(xué)生明白loudly\ quietly. 3 . easy, hard This is easy. This is hard. 通過一根小木棒很容易折斷和一小扎小木棒很難折斷來演示單詞easy和hard。邊做邊說：This is easy. This is hard.(學(xué)生通過拿椅子\桌子以及算式1+1=2和123x456=?來體驗(yàn)This is easy. This is hard) 4 fly a kite (實(shí)物教學(xué)) T.look!What`s this .This is kite .出示短語fly a kite,教讀(小組比賽讀).幾生上臺演示.Let

47、`s fly a kite . 5 hurt T : (師放風(fēng)箏時(shí)不小心碰對頭) Oh ,no ,I hurt my head . 教讀hurt. (創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生”體驗(yàn)”語言) (教讀全部) loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite . 1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard . Step 4 : 1.T :Well done! Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`an

48、men square . They are flying a kite .Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly . 2 say the sentences that you can . Step 5 : Task–fulfilling(語言的輸出,綜合能力的運(yùn)用) 在情境中描述自己的所見所聞所做. Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square (學(xué)生上臺邊貼圖邊用所學(xué)知識描述). 五、板書設(shè)計(jì)： Lesson8:Tian’anmen S

49、quare loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly. easy This is easy/ hard. hard It’s easy/ hard. fly a kite Let`s fly a kite . hurt I hurt my head. 課后反思： Lesson9：The Palace Museum 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂會讀本課的內(nèi)容。 ( 1 )掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。 （2）可

50、以說出和聽懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語。 2、能力目標(biāo)：能在一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的語境中正確地運(yùn)用所學(xué)的用語進(jìn)行對話，以達(dá)到“學(xué)習(xí)活動化，活動交際化”的目的。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)積極的情感因素。 （1）在學(xué)習(xí)運(yùn)用Dont worry . I can help you.等用語的過程中學(xué)會關(guān)心他人，與他人進(jìn)行友好的交際。 （2）通過情景對話，感受到所學(xué)知識融匯到實(shí)際交往中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)

51、生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： （1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt. （2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用本課所學(xué)的用語進(jìn)行情景對話。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 照相機(jī)、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機(jī)等。 四、教學(xué)過程： 一、Class opening and review 1、師生間互相打招呼問好并自由對話。 Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you. （營造英語氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。） 2、

52、唱“Head, should, knees, toes”. （學(xué)生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達(dá)到復(fù)習(xí)人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。） 3、Show me......學(xué)生按指令拿出實(shí)物并說This is a ......。 （養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣和用英語思維的習(xí)慣。） 4、How oid are you?/I am _years old. 二、New Concepts （一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictrue, picture及要幫別人照相的用語。（1）教師假裝去公園玩，對學(xué)生說：I am going to the park today

53、. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現(xiàn)實(shí)物camera，板書單詞，教讀練說camera. （2）呈現(xiàn)實(shí)物film，教讀練說film，This is film. （3）邊說邊演示Film goes in the camera. Now I’m putting film in my camera.讓學(xué)生理解。 （4）T：Ok! Let’s take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學(xué)生邊說邊做出照相動作。 （5）教師拿著照相機(jī)與一些學(xué)生對話，演示要幫別人照相的用語

54、，并幫他們照相。 T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian （6）練說句子，分兩大組相互問答?同桌兩人相互問答，并做出照相動作。 （7）實(shí)物呈現(xiàn)picture.板書單詞，教讀練說。 （打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學(xué)模式，通過語境利用實(shí)物及動作演示來呈現(xiàn)單詞和句子，讓學(xué)生很直觀的、很自然的接受新知。） （二）操練鞏固新知 （1）游戲：猜一猜。 （2）游戲：找朋友。 （3）創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個(gè)地方玩，然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對話。 （在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學(xué)熱情高漲，躍

55、躍欲試，學(xué)生在情景會話中感受運(yùn)用英語的喜悅。） （三）呈現(xiàn)新知hurt, help ,及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my ..... Dont worry! I can help you . ( 1 )露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞hurt,板書單詞，教讀練說，讓學(xué)生口頭造句。 （2）教師剪紙，裝作傷著了手指向?qū)W生求救，讓學(xué)生幫包扎。T: Help! I hurt my finger.引出help,板書單詞，教讀練說單詞及句子。 （3）當(dāng)最后一名說完I hurt my ......時(shí)，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help y

56、ou.教說句子。 五、板書設(shè)計(jì) Lesson9：The Palace Museum camera I want to take my camera film This is film. picture take a pictrue help I can help you 課后反思： Lesson10 The Great Wall 一，教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo):能靈活使用How old和how long引導(dǎo)的疑問句和祈使句。 知識目標(biāo)：1.詞匯教學(xué) 聽、說、讀、寫下列單詞：feel，tired，stop，wait，afraid 聽、說、認(rèn)讀下列單詞：kilometre，b

57、ack，help 復(fù)習(xí)下列詞匯：need，feel，hungry，help 2.靈活應(yīng)用的句型： The Great Wall is far from our hotel. How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses! Be careful! Don’t be afraid! I can help you! 情感目標(biāo)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會與他人合作和關(guān)心他人. 二、教學(xué)重點(diǎn)：要求掌握的四會單詞feel，tired，stop，wait

58、，afraid和特殊疑問句的用法. .難點(diǎn):使學(xué)生能正確了解和使用祈使句. 三，教具、學(xué)具：單詞卡片,課件 四、教學(xué)過程： Step1 Warm up 1.Greet with each other. 2.Show the pictures of feelings , tired ,hot . 3.Play a game :Simons says. I feel tired. I feel hungry. I feel thirsty. 4.Show some new words (課件展示) Say the new words. feel，tired，stop，wait，af

59、raid Step2 Lead in T: I visit the Great Wall. I am tired now .I want to have a rest. S1: I run and jump. I’m tired and hungry. I want to eat some food. S2: There are too many cars and buses in the street .I feel afraid. Can you help me ? Step3 Presentation 1.聽錄音,討論. 2.學(xué)生朗讀課文. Step4 Consolida

60、tion and extension 1.學(xué)生學(xué)習(xí)課文,找出新知識點(diǎn). On one’s way .. feel tired and hungry run to there be… be careful be careful 2.講解形容詞: tired and hungry careful and afraid 3.朗讀課文. 4.仿照課文,介紹自己和家人在旅游后的感受. Step5 Summing up How old is … How long is … far from on one’s way to feel tired and hungry Be afraid be

61、 careful . Step6 Homework.用英語寫一篇小文章,描述自己或家人旅游后的感受. 課后反思： Lesson11：Shopping in Beijing 一，教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo): Review the phrase: Let’s go to the—to—. 知識目標(biāo)：Review the phrase: Let’s go to the—to—. 情感目標(biāo)：Encourage the students to make their own observations about th

62、e pictures and the story. 二、教學(xué)重點(diǎn)：everyone 三，教具、學(xué)具：Same real photographs. 四、教學(xué)過程： Class Opening and Review 1、Greeting Hello, everyone! 2、Play“Charades”to review the phrase : Let’s go to the—to—. Let’s go to the shop to buy . Let’s go to the restaurant to eat . Let’s go to the library to read a book. Let’s go to the gym to play . Introduce Demonstrate: everyone with volunteers . Ask for a series of volunteers to come to the front of class. Ask each to perform an action loudly or quietly. Teacher: (point to each volunteer in turn.) What is he /she doing? Class: He/she is _____i