《《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 北京昌平四中　林永峰 一、概述 1．課名：《陳太丘與友期行》，選自人教新課標(biāo)版初中語文七年級(jí)上冊(cè)。 2．本文言文教學(xué)所需課時(shí)為1課時(shí)。 3．本文選自《世說新語》，《世說新語》是六朝志人小說的代表作。在眾多志人小說中以語言簡(jiǎn)練、辭意雋永著稱，對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。全書共8卷，按內(nèi)容分為36門?！蛾愄鹋c友期行》這一則被編入書中“方正”一門。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識(shí)與技能 閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2．過程與方法 掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

2、方式。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1．初一學(xué)生和古代機(jī)智少年的年齡相近，所以故事本身對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)。 2．但初一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸文言文，對(duì)文言文有一定的畏難情緒，教師要加以巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。 3．學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的方法還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。 4．對(duì)于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) l 通過小組合作學(xué)習(xí)，積累文言實(shí)詞。 l在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析。 l通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

3、 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) l多媒體教學(xué)課件。 l人教新課標(biāo)版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教材。 六、教學(xué)過程 1．情境導(dǎo)入 教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：講故事。 教師活動(dòng)：同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？ 學(xué)生活動(dòng)：“做一個(gè)聰明的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”…… 教師活動(dòng)：如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期行》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！” 設(shè)計(jì)意圖：講故事可以鍛煉學(xué)生的概括和表達(dá)能力，巧妙引入本課學(xué)習(xí)。 2．朗讀課文 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗誦。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀課文，要求把握人物對(duì)話

4、的語氣、表情，注意節(jié)奏。 設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)文言句式，加深對(duì)課文的了解。 3．自主學(xué)習(xí)、疏通文意 教師活動(dòng)：要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并在巡視中酌情給予指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。 設(shè)計(jì)意圖：以自主、合作探究的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語。 4．翻譯全文 教師活動(dòng)：檢查指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：翻譯課文。 設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生自學(xué)情況，加以指正。 5．課堂表演 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的理解，對(duì)人物的理解。 6．質(zhì)疑探究 教師

5、活動(dòng)：分析人物。 學(xué)生活動(dòng)：討論。 教師明確： （1）關(guān)于友人：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。 （2）關(guān)于元方：閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率、好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

6、 （3）關(guān)于陳太丘 設(shè)計(jì)意圖：在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 7．課內(nèi)延伸 教師活動(dòng)： （1）元方“入門不顧”是否失禮呢？ （2）創(chuàng)新題：請(qǐng)你發(fā)揮想象，依《陳太丘與友期行》的情節(jié)，假設(shè)一個(gè)對(duì)話情境，猜想友人遇見陳太丘后，兩個(gè)人分別會(huì)說什么呢？ 學(xué)生活動(dòng)：討論。 設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。 8．教師結(jié)語 9．拓展閱讀 文章一 王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧！妒勒f新語》 1．試讀此文。 2．試著翻譯。 文章二 王冕

7、者，諸暨（j）人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒（zh，就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（t，用鞭子、棍子等打人）之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷（h，何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（tin，安然、坦然）若不見?！锻趺嵘乱棺x》 1．對(duì)下列加線字解釋有誤的一項(xiàng)是（　）。 A．竊入學(xué)舍（偷竊） B．冕因去（離家） C．執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之（拿） D．瑯瑯達(dá)旦（天亮） 2．簡(jiǎn)答。 （1）“曷不聽其所為”中的“其”指____________________。 （2）“聽已，輒默記”的意思是_________________________。 （3）“兒癡如此”中“此”指代的是______________________。 （4）“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？