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1、病句 兩面對(duì)一面 搭配不當(dāng)是常見(jiàn)的語(yǔ)病,也是高 考病句考查的一個(gè)重點(diǎn),幾乎每年高 考語(yǔ)文試卷中都有此類題。而“ 一面 與兩面 ”(又叫“二對(duì)一”)的問(wèn)題 又是搭配不當(dāng)中的特殊類型,對(duì)這類 題,如果不注意辨別,就可能出現(xiàn)失 誤。請(qǐng)看下面兩例: 1、做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干 部 能否 深入到群眾中去,了解群眾 困難,關(guān)心群眾疾苦。 2、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃 中 能否 抓住機(jī)遇,迅速發(fā)展,關(guān)鍵 在于培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代意識(shí)的人才。 例 1中,“做好”是一面的,而 “能否深入”是兩面的,是病句???以這么修改:“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好 不好,決定于干部能否深入到
2、群眾中 去,了解群眾困難,關(guān)心群眾疾苦?!? 例 2前面講的是兩面,后面是一面 的,必須在“培養(yǎng)”前面加上“能 否”。 但有時(shí)情況較復(fù)雜,有的看似 “一面”,卻包含著“兩面”,我 們必須具體情況具體分析,不要產(chǎn) 生 套板 反應(yīng)。 如 1997年高考卷第 6題 C項(xiàng): 儲(chǔ)蓄所收儲(chǔ)蓄額的 高低 對(duì)國(guó)家 流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用,因 而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資 金的重要手段 。 這本是一個(gè)正確選項(xiàng),然而,許 多考生因老師在教學(xué)中常強(qiáng)調(diào)“兩面 對(duì)一面”的錯(cuò)誤,而犯了思維定勢(shì)的 毛病。因?yàn)椤皟?chǔ)蓄額的高低”對(duì)銀行 來(lái)說(shuō),資金都在增長(zhǎng),只是一個(gè)增長(zhǎng) 快慢的問(wèn)題。
3、這里的“增長(zhǎng)”其實(shí)就 含有兩個(gè)方面的意思。 再看下面的例子: 請(qǐng)選出下列句子中有語(yǔ)病的項(xiàng): A、居住環(huán)境的 好壞 ,將直接影響居民的心情 。 B、一部作品 是否 真實(shí),不在于它“如實(shí)地”描寫了事 實(shí)或現(xiàn)象,而在于它通過(guò)生活現(xiàn)象的描寫反映了生活 的真實(shí)面貌。 C、檢查一個(gè)作家的主觀愿望即其動(dòng)機(jī) 是否 正確,是否 善良,不是看他的宣言,而是看他的行為(主要是作 品)在社會(huì)大眾中產(chǎn)生的效果 。 D、藝人們過(guò)去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青 睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。 答案是 B、 D B項(xiàng) 具有一定的迷惑性,句中“不在 于 而在于 ” 是并列關(guān)系,它
4、們講的也是一面的,前面講的是兩面 的,應(yīng)該在兩個(gè)“它”后都加上“是 否”,這樣才能對(duì)應(yīng)起來(lái); D項(xiàng) “白眼” 和“青睞”是相反的兩面,“溫暖” 是一面的,應(yīng)將其改為“冷暖”。 A項(xiàng) 的“心情”有好壞之分,好的環(huán)境使 人心情變好,壞的環(huán)境使人心情變壞; C項(xiàng) 的“效果”也有好壞之分,含有兩 面性,對(duì)前面的“是否”是妥當(dāng)?shù)摹? 再看下面一個(gè)例子 : 始終保持和發(fā)展 同人民群眾的血肉聯(lián) 系,直接關(guān)系到黨和 國(guó)家的盛衰興亡。 這個(gè)句子是不正確的。犯的錯(cuò)誤也是”一 面與兩面搭配不當(dāng)”的問(wèn)題。因?yàn)楹笠环志潢?述的是兩面性 :興盛和存亡,而前一分句陳述 的是一面性。有兩種改法,一是在前
5、一分句前 加“能否”,二是把后一分句改為 :才能使黨 和國(guó)家長(zhǎng)期保持興盛局面和立于不敗之地。 濟(jì)南題四 病句題 規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,落 實(shí)素質(zhì)教育條例, 能否 既提高 教育教學(xué)質(zhì)量又培養(yǎng)學(xué)生良好 的思想品德,我們的回答是肯 定的 。 1、 工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是支撐 我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ), 而農(nóng)村人口 能否 較為順利地 轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn),又是決定 工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵 。 把這句話拆成兩句:( 1)農(nóng) 村人口較為順利地轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn), 又是決定工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵。 ( 2)農(nóng)村人口不能較為順利地轉(zhuǎn) 入工業(yè)和城鎮(zhèn),又是決定工業(yè)化和 城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵。(工業(yè)化和城鎮(zhèn)化 失?。?
6、 (2)儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的 高低 對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要 的作用 ,因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加 儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段 . 3、中國(guó)與美國(guó)的關(guān)系 決定著亞太地區(qū) 是否 穩(wěn)定 。 把這句話拆成兩句: ( 1)中國(guó)與美國(guó)的關(guān)系好, 亞太地區(qū)穩(wěn)定( 2)中國(guó)與美 國(guó)的關(guān)系不好,亞太地區(qū)不 穩(wěn)定 .這兩句話都是正確的。 4、學(xué)生個(gè)人素質(zhì) 能否 穩(wěn) 步提升,及時(shí)適應(yīng)高速發(fā) 展的社會(huì)環(huán)境,關(guān)鍵在于 我們的教育部門教育改革 的力度 。 句中的“能否”是一個(gè)兩 面詞,后面應(yīng)有與之搭配的兩 面詞語(yǔ),“力度”這個(gè)詞語(yǔ)有 兩個(gè)方面的意思,即 “力度 大”“力度小” ,個(gè)人素質(zhì)能 否穩(wěn)步提升受教育
7、力度大小的 制約,這個(gè)句子是正確的。 5、質(zhì)量是工程的生命,細(xì)心是質(zhì) 量工程的保障。對(duì)工程施工 是否 認(rèn) 真負(fù)責(zé),直接關(guān)系到工程的質(zhì)量, 我們要深思而慎為 。 解析:句中的“是否”應(yīng)與后句的“質(zhì)量”相照應(yīng), “是否”是兩面詞語(yǔ),“質(zhì)量”是一個(gè)詞語(yǔ),但“質(zhì)量” 內(nèi)涵有兩種情況,即“質(zhì)量高” 和“質(zhì)量低”,這個(gè) 句子也是正確的。看兩面詞,是否出現(xiàn)“一面”對(duì)“兩 面” 6、學(xué)生素質(zhì)的 高低 對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì) 有重要的影響,所以,全面提高學(xué)生的素 質(zhì)是教育的根本 。 7、學(xué)生志向的 高遠(yuǎn)和低下 ,對(duì)其成才有重要 的作用,因此,激勵(lì)學(xué)生科學(xué)地確立志向, 是教育的一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容
8、 。 隱性兩面詞語(yǔ) , “作用” “影響”是個(gè) “兩面”詞語(yǔ),含有積極和消極兩方面的意 思 。 8、我們 能不能 培養(yǎng)出“四有”新人, 是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大 事,也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 9、我們 能不能 做到可持續(xù)發(fā)展,是關(guān) 系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題。我 們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事 。 例 8是病句,一面與兩面不搭配, 例 9則無(wú)語(yǔ)病。這兩個(gè)句子中的前兩分 句之間搭配都沒(méi)有問(wèn)題,“能不能” 是不確定的兩個(gè)方面,“關(guān)系到前途 命運(yùn)”和“關(guān)系到切身利益”也是不 確定的兩方面,如果前句是“能培 養(yǎng)”,“能做到”,那么 “前途命運(yùn)” 就好,對(duì)“子孫后代的切身利
9、益”就 有益,反之也成立。 但例 8中的第三分句與第一分句不 搭配,“不能培養(yǎng)四有新人”難道也 “是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”嗎?錯(cuò)誤 是顯而易見(jiàn)的。而例 9的第三分句意思 是很明確的,“不能做對(duì)不起子孫后 代的事”言外之意就是“我們一定要 做到可持續(xù)發(fā)展,為子孫后代的切身 利益著想”。這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。 ( 10)一個(gè)人在事業(yè)上 能否 取得成就,關(guān)鍵在 于內(nèi)因 。 ( 11)判斷是 肯定或否定 某一事物具有某種性 質(zhì)的思維方式 。 ( 12)復(fù)試在一周后舉行,錄取 與否 將決定他 的一生 。 ( 13)事實(shí)反復(fù)證明, 有沒(méi)有 創(chuàng)新能力, 能 不能 進(jìn)行創(chuàng)新,是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)
10、和科技 競(jìng)爭(zhēng)的決定因素 。 ( 14)最近公布的手機(jī)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告表明,手 機(jī)壞了 能否 方便地、令人滿意地得到維修,是 引發(fā)手機(jī)質(zhì)量糾紛的重要因素。 ( 10)、( 11)、( 12)、( 13) 句是正確的,( 14)兩句是病句。 句( 10)中“能否取得成就”是 不確定的兩個(gè)方面,“能”或 “不能”;“關(guān)鍵在于內(nèi)因”, 也是不確定的,如果內(nèi)因起了作 用,就能取得成就,反之則不能。 所以這個(gè)句子在內(nèi)容上前后是搭 配的。 ( 11)是對(duì)“判斷”下定義,定義中 指出了判斷的兩種形式:肯定的判斷 和否定的判斷。肯定的判斷是肯定某 一事物具有某種性質(zhì)的思維方式,否 定的判斷就是否定某一事物具
11、有某種 性質(zhì)的思維方式。如果單憑結(jié)構(gòu)形式 上前后對(duì)應(yīng)的要求,很容易誤認(rèn)為要 在“具有”前加上“是否”一詞,這 樣反而表意不明,造成重復(fù)了。 ( 12)“錄取與否”包含“錄取” 和“不錄取”兩方面,如何決定他 的一生是不確定的,如果錄取那么 她未來(lái)的人生將順利地往好的方向 發(fā)展,如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難, 遭遇不順。所以內(nèi)容上前后也是對(duì) 應(yīng)的 . ( 13)也是如此 . ( 14)中 需在“引發(fā)糾紛”前加“是否”一 詞使前后搭配。 (15)銀行對(duì)申請(qǐng)購(gòu)車的客戶的還 貸能力的核查,是決定發(fā)放貸款的 一項(xiàng)重要內(nèi)容。 根據(jù)還貸能力的有無(wú) ,“決定”也應(yīng) 包含兩種情況,一是發(fā),一是不發(fā),所以 “決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密,前 后才照應(yīng)。 ( 16)美國(guó)政府表示仍然支 持強(qiáng)勢(shì)美元,但這到底 只是 嘴上說(shuō)說(shuō) 還是 要采取果斷措 施,經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是 否定的。 濟(jì)南題四 病句題 規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,落 實(shí)素質(zhì)教育條例, 能否 既提高 教育教學(xué)質(zhì)量又培養(yǎng)學(xué)生良好 的思想品德,我們的回答是肯 定的 。 通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)句子的辨析可以看出,一 面與兩面是否搭配,不能僅以文字結(jié)構(gòu)上 詞語(yǔ)是否對(duì)應(yīng)為依據(jù),更應(yīng)從內(nèi)容上著眼, 分析前后句子在內(nèi)在聯(lián)系上是否一致,這 樣才能真正掌握這一類病句的根源,做到 治標(biāo)治本。