《學(xué)習(xí)教學(xué)革命心得體會(huì)學(xué)習(xí)革命先輩心得體會(huì)學(xué)習(xí)革命烈士心得體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)教學(xué)革命心得體會(huì)學(xué)習(xí)革命先輩心得體會(huì)學(xué)習(xí)革命烈士心得體會(huì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)《教學(xué)革命》心得體會(huì)學(xué)習(xí)革命先輩心得體會(huì)學(xué)習(xí)革命烈士心得體會(huì) 心得體會(huì) 最近我學(xué)_了《教學(xué)革命》中的第一章，《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值》，讀后我感受頗深。 　　1、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練有利于提高學(xué)生自主學(xué)_的能力。 　　蔡校長(zhǎng)在文中說，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法使學(xué)生在課堂上，學(xué)會(huì)了學(xué)_，這是我們提高質(zhì)量最根本的法寶。我覺得這一種教學(xué)法真正體現(xiàn)了教是為了不教，在學(xué)_過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)_的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)_的主人。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法改變了教學(xué)的順序，先學(xué)就是要暴露同學(xué)們?cè)趯W(xué)_中的問題，而后教就是解決以上出現(xiàn)的問題，想一想我們這些年的教學(xué)，有的教師在課堂上

2、沉醉，而學(xué)生在底下瞌睡，長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)_，使學(xué)生失去了自主學(xué)_的能力，處處依靠教師。而先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這一種模式使得學(xué)生處處靠自己，先自己探索、實(shí)踐，也有利于使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)_的_慣。其實(shí)生活中，我們可以看到很多這樣的例子，比如，讓你去一座城市找一個(gè)地方，假如是別人把你帶去的，下次你再去，你不一定還能找到這一個(gè)地方。反之，假如是你獨(dú)自去的，你通過問路、看地圖、路標(biāo)等，總之是你自己經(jīng)過一番努力后找到的，下次去，你一定還能認(rèn)得。 　　2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 　　現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，自己缺乏合作精神。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練中，特別是后教中，并非都是讓教師教，而是

3、讓學(xué)生合作學(xué)_，依靠團(tuán)隊(duì)解決存在的疑難問題，兵教兵，好學(xué)生充當(dāng)小先生給差學(xué)生講，好學(xué)生通過講問題，變得更好，差生通過好學(xué)生講，使得不懂的地方也懂了。他們通過學(xué)_上的合作，加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了合作精神，提高了學(xué)生們交流的能力。 　　3、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練充分體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性。 　　在書中，蔡校長(zhǎng)提到實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)知規(guī)律。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過，“使用是學(xué)_，而且是更重要的學(xué)_”，也下過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷。只有在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生要想學(xué)好學(xué)會(huì)，不實(shí)際操作不行，學(xué)生只有在做題中才能學(xué)會(huì)做題。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練中的每一步都是讓學(xué)生

4、親身實(shí)踐。先學(xué)是學(xué)生通過自己看書，做題實(shí)踐，后教通過兵教兵實(shí)踐，當(dāng)堂訓(xùn)練更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐過程。所以先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的過程就是學(xué)生在課堂上的實(shí)踐過程。 　　4、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生內(nèi)因的作用。 　　蔡校長(zhǎng)在書中說，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用。我們?cè)诮虒W(xué)中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因。教師才高八斗，學(xué)富五車，不一定能把學(xué)生教好，學(xué)生學(xué)_的過程是教師無法取代的。大家都打過籃球吧，學(xué)生假如是一個(gè)充滿了氣的籃球，那么我們教師輕輕一拍，球就可以彈得很高，假如學(xué)生是一個(gè)泄了氣的皮球，我們做教師的，無論你用多大的力，恐怕籃球也不會(huì)拍起來，自己費(fèi)

5、氣不小，教學(xué)沒有效果。那么怎樣讓學(xué)生都能成為一個(gè)個(gè)充滿了氣的籃球呢？所謂“氣”在這里指的是學(xué)生的自信心，以及學(xué)生學(xué)_的積極性，只有先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練這一種模式，才能讓學(xué)生好思、勤學(xué)、苦練，讓學(xué)生的內(nèi)因真正發(fā)揮出來。 　　5、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練可以有效的提高學(xué)生的全面素質(zhì)。共2頁，當(dāng)前第1頁12 　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練模式真正體現(xiàn)了應(yīng)該育人為本，面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生的觀念。隨著課上學(xué)生學(xué)_方式的改變，聽老師講變成了學(xué)生自主的學(xué)，真正激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)_的熱情，讓每一位同學(xué)都能體會(huì)到自己探索成功的喜悅。通過獨(dú)立完成預(yù)_，做題，及小組合作，兵教兵，既培了憂，又補(bǔ)了差，同時(shí)，在學(xué)_過程

6、中又培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力、說話的能力，自我糾錯(cuò)的能力。 　　6、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練大大減輕了學(xué)生的學(xué)_負(fù)擔(dān)。 　　蔡校長(zhǎng)在書中提到，減負(fù)的根本出路在于課堂的高效。那么一堂課的高效主要體現(xiàn)在什么地方呢？高效就是讓學(xué)生上課象考試一樣緊張。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，先學(xué)是讓學(xué)生自己先看書，自己做練_是第一次考試。后教，通過學(xué)生合作、討論又是第二次考試。當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)然就更是一次對(duì)本節(jié)知識(shí)的考試，每個(gè)環(huán)節(jié)，有要求，有落實(shí)，學(xué)生不得不緊張起來。讓學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己最大的能量來。學(xué)生當(dāng)堂完成了作業(yè)，當(dāng)然就不用把作業(yè)推到課后，無形中給學(xué)生減輕了學(xué)_及作業(yè)負(fù)擔(dān)。 　　7、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練模式能夠及時(shí)，準(zhǔn)確

7、反饋學(xué)生學(xué)_的信息。 　　蔡校長(zhǎng)在書中提到，課堂教學(xué)的全過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練中的先學(xué)就是通過學(xué)生自己看課本，做題發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的過程，然后通過后教，小組討論問題，有些問題仍然得不到解決，那就是學(xué)生的共性問題，就是教師需要精講的問題。這些共性問題，及時(shí)反饋給了教師，教師根據(jù)反饋過來的學(xué)情信息，及時(shí)調(diào)整精講內(nèi)容，有效地節(jié)省了時(shí)間?？傊?，一句話，只講學(xué)生不會(huì)的，真正能起到對(duì)癥下藥，藥到病除的神奇效果。 　　總之，這一段時(shí)間的讀書學(xué)_，使我受益匪淺，深深地感受到蔡林森作為一代家的赤子情懷，以及在學(xué)校實(shí)行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的必要性。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是最樸素的一種教學(xué)模式，但同時(shí)也是最有用的一種教學(xué)模式。在下一步工作中，我校將努力實(shí)施先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，辦好學(xué)校，育好人才。 共2頁，當(dāng)前第2頁12