《培智學校生活語文教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《培智學校生活語文教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課　　型 培智學校二年級生活語文課程 主講人 惠琳琳 一：教材介紹與分析 《清明 端午 中秋》是一篇上海市盧灣輔讀學校的生活語文課文，該文主要介紹了清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)三個重要的中國傳統(tǒng)節(jié)日以及對應節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。通過學習該生活語文課文，可用使學生了解到節(jié)日的傳統(tǒng)習俗活動，感受到傳統(tǒng)節(jié)日的美好。 二：學生基本情況及分析 本班學生共有八名，類型包括輕中度，重度智力障礙，自閉癥，腦癱。根據(jù)學生的實際水平和授課內(nèi)容的特點將學生分為兩類： A類學生:肖xx 趙xx 張xx 李xx 年齡在8—10歲之間，屬于輕中度智力落后 有一定的認知能力和語言表達能力 能夠通過老師的講課初步掌

2、握各個節(jié)日及對應的節(jié)日活動。 B類學生：孫xx 胡xx 曹xx 匡xx 年齡在8—10歲之間 包括重度智障，唐氏綜合征，自閉癥 認知能力較差 語言表達能力欠缺 需要老師的反復提示才能完成較為簡單的教學任務。 三：教學目標 1、知識與技能目標：A類學生：知道并能口頭表述三個節(jié)日的名稱以及每個節(jié)日對應的至少兩種傳統(tǒng)習俗；B類學生：知道三個節(jié)日以及每個節(jié)日對應的至少一種傳統(tǒng)習俗。 2、過程與方法：A類學生：在老師的指令下能夠完成將傳統(tǒng)節(jié)日習俗對應的圖片分類并配對；B類學生：在老師的指令和提示下能夠部分完成將傳統(tǒng)節(jié)日習俗對應的圖片分類； 3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生的認知

3、能力，提高學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識和熱愛。 四：教育康復重難點 （1）教學重點：了解并掌握三個傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日習俗活動 （2）教學難點：能夠按照節(jié)日的不同進行匹配不同的節(jié)日傳統(tǒng)習俗。 五：教具準備 語文課本 多媒體課件：《清明 端午 中秋》課件PPT 清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)簡單介紹視頻 清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日習俗活動圖片 端午節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日習俗活動圖片 中秋節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日習俗活動圖片 六、教學過程 設計意圖 （一）、激發(fā)興趣 導入課文。 首先老師出示月餅的圖片，然后問學生：“這是什么？誰來告訴我我們什么時候吃這種食物？”最后老師小結(jié)：你們回答得非常正確，不過我今天不僅僅帶來了月餅，還帶

4、來了另外兩種食物，相信你們一定喜歡吃。 （二）、圖文視頻結(jié)合，節(jié)日初步認識。 首先老師依次出示青團，粽子，月餅 圖片，提出問題：①這種食物是在哪個節(jié)日吃？ 然后生生交流，A類學生討論第二個問題。B類學生討論第一個問題。最后請各組代表積極發(fā)言，老師總結(jié)同學們的發(fā)言，啟迪思考：我們剛剛提到了三個節(jié)日，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，它們是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，習俗各不相同。我們在清明節(jié)吃青團，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅。其實還有一些有趣的傳統(tǒng)習俗呢？那讓我們一起來觀看動畫吧！ 接下來播放清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)節(jié)日介紹動畫視頻。播放完請A類學生回答三個節(jié)日的其它傳統(tǒng)習俗。 最后老師小結(jié)：

5、原來清明節(jié)不僅僅可以吃青團，還可以放風箏，掃墓；端午節(jié)不僅僅吃粽子還可以賽龍舟，戴香囊；中秋節(jié)不僅僅可以吃月餅，還可以賞月，觀潮呢！再啟迪思考：你們在過這些節(jié)日的時候都做了些什么？盡量讓學生暢所欲言，說出自己的節(jié)日故事，最后再由老師總結(jié)、鼓勵。 出示美味誘人的月餅圖片目的是迅速集中學生的注意力，并引出本節(jié)課的主題：節(jié)日與節(jié)日傳統(tǒng)習俗。 通過出示生動形象的圖片，給學生非常好的視覺提示，引出本節(jié)課的三個節(jié)日：清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)。 視頻動畫能夠非常好吸引學生注意力，調(diào)動學生的視覺，聽覺等幫助學生認識和記憶三個節(jié)日的傳統(tǒng)習俗活動。老師引導式的教學啟發(fā)學生根據(jù)學習的節(jié)日，回顧生

6、活中節(jié)日的經(jīng)歷，用語言表達出來，從而提高學生語言表達能力和經(jīng)驗總結(jié)能力。 （三）、學以致用，我會配對： 首先老師發(fā)言：剛才我們已經(jīng)學習了清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)三個節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，那接下來老師就要考一考你們了。這邊有九張圖片，每張圖片都是節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。老師希望你們能夠?qū)⑦@些圖片與對應的節(jié)日正確匹配。然后在黑板上書寫三個節(jié)日名稱（注意書寫節(jié)日之間有間隔，方便學生清晰地將圖片貼到目標節(jié)日旁邊） 活動過程：首先是節(jié)日食物配對，請B類學生進行配對，必要時老師進行肢體輔助； 然后是節(jié)日活動配對，請A類學生進行配對，必要時老師可進行語言輔助。 學生

7、配對結(jié)束后老師及時鼓勵強化。 （四）、激發(fā)思維，延伸到其它傳統(tǒng)節(jié)日： 老師問：今天我們學習了清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)三個中國傳統(tǒng)的節(jié)日。放學回家可以考一考你們的家人他們知不知道這幾個節(jié)日。 同時提問：同學們你們還知道中國哪些的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？鼓勵學生踴躍發(fā)言。另外也可以向?qū)W生建議：問一問你們的家人知道中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，同學之間也可以相互交流。 創(chuàng)設游戲，激發(fā)參與活動的興趣，讓學生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解， 拋出問題引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能拓展能力。 引導學生進行家庭交流學習，將生活語文引入實際生活中，有利于學習的及時強化和實踐。 七：教學方法總結(jié)與反思 結(jié)合學生的個體差異和不同的學習需求，依據(jù)本課主題內(nèi)容畫面性強，分類結(jié)構(gòu)類似和生活化的特點，主要采取了：（1）圖文結(jié)合教學法。（2）游戲教學法。（3）鞏固練習法。 在整節(jié)課程教學活動中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過回答、討論、感悟、動手等，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在游戲和圖文教學中體味到傳統(tǒng)節(jié)日的美好與生活語文的美妙。