《平行四邊形的認(rèn)識(shí)公開課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)公開課教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、平行四邊形的認(rèn)識(shí)教案 學(xué)情分析： 平行四邊形的認(rèn)識(shí)，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。本課主要是使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與能力，通過觀察、操作、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷識(shí)平行四邊形及長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系，初步感受平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。 教材分析： 本節(jié)課平行四邊形的認(rèn)識(shí)分為二個(gè)層次。第一層次，感悟平行四邊形的特性，認(rèn)識(shí)平行四邊形。第二層次，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，并學(xué)會(huì)做高。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)

2、，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形， 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊平行且相等的特征。 2、理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對(duì)應(yīng)的高。 3、 通過直觀演示，個(gè)體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性：易變形。 4、 積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。 知識(shí)技能： 1、在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，使學(xué)生能夠識(shí)別平行四邊形,并理解平行四邊形的底和高。 2、會(huì)在平行四邊形上畫高。 過程方法： 1.使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，通過有條理經(jīng)歷體驗(yàn)平行四

3、邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。 2.通過量一量，畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考問題，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)興趣。 2.通過多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊平行且相等的特征。 教學(xué)難點(diǎn):理解平行四邊形的底和高，并能正確畫出底對(duì)應(yīng)的高。 學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張平行四邊形卡片，每人一張練習(xí)紙，三角尺。 教具

4、準(zhǔn)備：多媒體課件，平行四邊形卡片、平行四邊形的框架。 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。 1.游戲?qū)? 回顧舊知：同學(xué)們學(xué)過哪些幾何圖形？ 回顧長(zhǎng)方形、正方形等圖形 做游戲—芝麻開門 猜測(cè)門后面是什么圖形？ 揭示課題：像這樣的圖形是平行四邊形。 師：這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書課題） 2.感受生活中的平行四邊形 【設(shè)計(jì)意圖：把平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系中揭示，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，初步了解要研究的問題，達(dá)到回顧舊知、引出新知的良好效果。更重要的是在這個(gè)過程中學(xué)生體會(huì)到先進(jìn)的思維方式——遷移?！? 教學(xué)過程： 二、探究新知 （一）認(rèn)識(shí)平行四邊形 1. 觀察表象

5、 明確平行四邊形的對(duì)邊、鄰邊。 2．動(dòng)手操作，感悟特征。 獨(dú)立研究老師準(zhǔn)備的平行四邊形卡片，測(cè)一測(cè)，量一量，研究平行四邊形的特點(diǎn)。 3交流匯報(bào)，描述特征。 每4人一組，說說發(fā)現(xiàn)了什么以及怎么發(fā)現(xiàn)的。 師：仔細(xì)觀察這個(gè)平行四邊形，說一說，它有哪些特征？ 思考：用什么辦法知道平行四邊形的對(duì)邊相等？ 師：電腦展示，通過平移驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行且相等。 4初步運(yùn)用 下面哪個(gè)圖形是平行四邊形？ 【設(shè)計(jì)意圖：利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從知識(shí)的邏輯順序和大數(shù)學(xué)觀的背景中引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形和已學(xué)的長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，抓住問題的關(guān)鍵，讓每一位學(xué)生通過推拉長(zhǎng)方形框，既動(dòng)手又動(dòng)腦，充分發(fā)揮

6、學(xué)生的主動(dòng)性，感悟平行四邊形的特性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力?！? （二）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高 1．觀察表象 師出示兩個(gè)不同的平行四邊形，比較哪個(gè)更高。學(xué)生說說什么是平行四邊形的高。 2. 出示概念 通過多媒體邊演示，教師邊解釋什么是平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。 師：你在平行四邊形上畫幾條高呢？你能分析一下平行四邊形為什么可以畫無數(shù)條高嗎？ 3.研究畫法 師演示平行四邊形的高的畫法，指出哪個(gè)是底哪個(gè)是高。 學(xué)生在學(xué)習(xí)

7、紙上練習(xí)畫高，投影展示。 （三）平行四邊形的特性 師推拉長(zhǎng)方形框讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)方形框變成平行四邊形框的過程。 介紹平行四邊形易變形特性以及在生活中的應(yīng)用。 三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí) 自我挑戰(zhàn) 1判斷 1）對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。（ ） 2）把一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后，周長(zhǎng)變大了。（ ） 3）長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。（ ） 2數(shù)一數(shù) 圖中共有（ ）個(gè)平行四邊形？ A、 2 B、 3 C 、 4 3判斷下面的紅色線段是平行四邊形的高嗎? 四、小結(jié)收獲。 想一想，你今天由什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 平行四邊形 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形 叫做平行四邊形。