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1、《漢字的起源》教學設(shè)計 《漢字的起源》教學設(shè)計 由大文斗會員“懿果笑”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。 《漢字的起源》教學設(shè)計 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？以下是為大家收集的《漢字的起源》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。 教學目標 一、 知識與能力 （1） 了解漢字的起源 （2） 了解漢字的造字方法和字體演變 二、 過程與方法 （1） 通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展 （2） 通過課堂練_來鞏固和提高 三、

2、 情感態(tài)度與價值觀 （1） 了解漢字的起源和演變過程，可以使學生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。 （2） 了解漢字的造字方法和字體演變，也能幫助學生理解漢字的書寫規(guī)則，了解漢字中的民族文化氣息，并且有助于鑒賞書法藝術(shù)作品 教學重點 理解漢字的起源、造字方法和字體演變 教學難點 對漢字的起源、造字方法和字體演變的理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題 一、導入新課 出示下列圖片，請學生說說自己的認識。 解說： 圖一為“梅花堂”，由“梅花”二字的演變可以初見漢字的發(fā)展變化；圖二兩個“明”的不同寫法可以看到漢字字體的千變?nèi)f化，同時，柱子上的字體可以看出屬于篆字。 引言：

3、 悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。 二、看“圖”識字 １、學生辨識課文中的甲骨文圖片，了解漢字起源于圖畫； 2、課堂活動設(shè)計一： 下面是一幅掛在阿拉斯加獵人門上的畫。據(jù)考證，獵人畫這幅畫是要告訴人們這樣的意思：“我坐船照這個方向到島上去，我要在島上睡一晚，又到另一島上，睡兩晚。我希望殺死一頭海獅才回家。”嚴格地講，這些還不是文字，只是用畫畫兒的方式傳達了一些意思罷了。請同學們對照釋義研究一下這幅圖，看看它是怎樣傳達意思的，你認為它傳達的`清楚嗎？假如我們現(xiàn)在還沒有文字，

4、你會怎么用圖畫來傳達這個意思？ 3、知識補充：漢字的起源 （1）結(jié)繩記事說 （2）八卦說 （3）書畫說 （4）倉頡造字說 《淮南子本經(jīng)訓》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭?！? 4、課堂活動設(shè)計二：認字比賽 看誰認出的字最多最全：你認識這些文字嗎？你知道它們都是怎樣的造字法嗎？（讓學生指認課本P40面上方所列32個字，學生討論，教師指正，參考教師用書） 課文中所列的字中，屬于象形字的是：舟、車、冊、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同義假借）、月、川、刀、門、鳳（現(xiàn)在的鳳字是形聲字）、魚、鹿、羊、牛、犬、豕、、龍、貝、翼、射、立、女等。屬于指事字的有：下、亦。屬于會意字的有

5、：乳、毓、書、從、莫（暮的本字，假借為否定義的“莫”）、明。屬于形聲字的有：婦。 5、疊羅漢式的造字 漢字采用“會意”造字的方法時，還有一種“疊羅漢”的方式，就是把兩個或幾個同樣的字形重疊起來。其中二字重疊的多是左右的并列結(jié)構(gòu)，三字重疊的多是塔形的上下結(jié)構(gòu)。比如下面的幾個字就是這樣造出來的（部分現(xiàn)在已很少見到了）。請查，看看這些字是什么字，表示什么意思。 “木”是“樹”，兩“木”成“林”，三“木”成“森”； “火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”； “水”是“水”，三“水”成“淼”； “石”是“石”，三“石”成“磊”； “車”是“車”，三“車”成“轟”； “魚”是“

6、魚”，三“魚”成“鱻”； “羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。 三、漢字字體的演變（結(jié)合多媒體圖片展示講解） １、流變過程； 中國的漢字是很有趣的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個變化過程很漫長，從甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書，大約經(jīng)過了三千多年。 ⑴甲骨文產(chǎn)生于商代，是中國最古老的文字。 ⑵“金文”是是通行于周代的文字。 ⑶篆書是通行于秦的文字。 ⑷隸書，秦漢時使用的一種字體。 ⑸楷書，魏晉一直通行到現(xiàn)在的常用字體。（幾乎同時也產(chǎn)生了行書、草書） ２、課堂活動三：書法欣賞 ３、完成課后練_“小試身手”的題目。（參考教師用書講解） 四、課外延伸——熱身

7、訓練 1、判斷下面各組漢字中完全符合括號內(nèi)所注的造字方法的一項。 A.木（象形）休（會意）江（形聲）房（形聲） B.座（象形）占（形聲）架（會意）芳（形聲） C.固（形聲）攻（會意）旗（形聲）本（會意） D.語（形聲）究（形聲）材（會意）見（象形） （本題的主要目的是幫助學生了解漢字的各種造字方法。正確選項是A。A中“江”左形右聲，“工”和“江”古音相近。B中“座”應該是形聲字；“占”從“卜”從“口”，是會意字；“架”是形聲字，上聲下形。C中“攻”是形聲字；“本”是指事字。D中“材”是形聲字；“見”（見）在“人”上加“目”，是會意字。） 2、判斷下面漢字全都是形聲字的一項。 A

8、.手 搶 慢 力 海 B.拉 琶 監(jiān) 弦 裹 C.飲 蜻 跚 峰 地 D.鵡 警 霧 基 羞 （本題的主要目的是幫助學生了解漢字的各種造字方法。正確選項是D。D中“羞”本義是進獻食物，從“羊”，“丑”聲，所以也是形聲字。A中“手”是象形字，像手的形狀?！傲Α笔窍笮巫?，像人筋的形狀。B中“監(jiān)”（監(jiān)）字形表示俯首在盛水的器皿里照臉，是會意字。C中“飲”是會意字。） 3、把兩個或兩個以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一個新的意義，這種造字方法便是會意。依照示例，另選兩個字加以分析。 示例 休：一個人靠在樹上，表示休息。 采：一只手放在樹上，表示抓取。 參考答案：旦；囚；睡，眼睛垂

9、下來；從，一個人跟著另一個人，表示跟從；滅；刃…… 4、漢字和字母文字都起源于圖形符號，經(jīng)過幾千年的演化發(fā)展，最終形成了各具特色的文字體系。從圖畫性上來講，漢字比字母距離圖畫更近些，它的“圖畫基因”還沒有完全退化。因此在藝術(shù)字的設(shè)計上，反映出獨特的結(jié)構(gòu)特點。 五、課堂小結(jié)： 本堂課我們走進歷史，了解了漢字的起源，漢字形體的演變，以及漢字造字的方法和結(jié)構(gòu)特點，讓我們對于漢字有了更深的認識，這對于我們學好、用好漢字相信會有所幫助。 《漢字的起源》教學設(shè)計如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他《漢字的起源》教學設(shè)計。 漢字教學設(shè)計（共8篇） 我愛你漢字教學設(shè)計（共12篇） 跪跳起教學設(shè)計 電源教學設(shè)計 《我愛你中國漢字》教學設(shè)計（共3篇）