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1、先鋒鎮(zhèn)中心寄宿制完小2014-2015學(xué)年下學(xué)期五乙班科學(xué)培優(yōu)輔差計劃 李云位 一、指導(dǎo)思想 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。對所有學(xué)生都要像對自己的孩子一樣，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。 二、制定目標 在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃進行有效的學(xué)習(xí)，知道學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，知道如何學(xué)習(xí)，幫助差生取得進步。只要是輔差

2、對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。 三、差生原因分析 1、對待學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的未來沒有任何理想和規(guī)劃，日常的學(xué)習(xí)抱一種得過且過的態(tài)度。 2、對待學(xué)習(xí)沒有一定的興趣，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，抱著混日子的態(tài)度，隨著時間的推移，他和別的同學(xué)的差距越來越大，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，沒有融入到課堂，聽不懂老師的課。久而久之心理上產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，無法擺脫。 3、學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)

3、習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長。 4.有一部分差生是受到不良環(huán)境因素的影響，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。甚至有的家長給孩子灌輸一些不良的思想，（如打麻將）。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心。 四、采取措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？我想不是的。我們要讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，讓他們認識到自己的存在價值。

4、１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。 ２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。 ３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸

5、變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。 ４、讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，所謂教會學(xué)生不如教會他如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。 ５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與

6、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。 五、培優(yōu)輔差目標 使優(yōu)生更上一個臺階，保持并提高中等生的成績，輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)有所進步。 六、轉(zhuǎn)差措施 l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。 4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題和寫作能力。 6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定 優(yōu)生名單： 李興優(yōu)、張澤、浦同梅、華勤思、楊寧、馬文俊 差生名單： 王天蘇、馬耀莊、楊明圓、楊明文、季永哨、鄧雙福 、 2015-3-2