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1、一、填空題： 1、口才與演講訓練包括：口音規(guī)范訓練；口語技能訓練；口才顯現(xiàn)訓練三個層次。 2、單向表述是指在口才交際中“說、聽”雙方一般 有 明確的身份限定，“說”方以“自己說”為主，“聽”方以“聽人說”為主，一般這種身份限制不做改換。 3、在雙向交流雙方一般不作“聽”與“說”的身份限定，雙方都可以在“說”與“聽”角色上發(fā)生轉(zhuǎn)換。 4、單向表述以“朗讀、演講”為主干項目，雙向交流以“交談、辯論”為主干項目。 5、詮釋分為解釋、講解、解說三種具體運用形式。 6、演講有：理想情操演講；模范事跡演講；宣傳鼓動演講三種類型。 7、雄辯的特點在于：論爭目標的明確性；論爭的目標準確性；

2、論爭過程穩(wěn)定性。 8、辯論交鋒的形式有：雄辯迎戰(zhàn)雄辯；事實迎戰(zhàn)詭辯；雄辯迎戰(zhàn)詭辯；詭辯迎戰(zhàn)詭辯；詭辯迎戰(zhàn)雄辯。 9、單向表述類語病主要表現(xiàn)形式有：略語、贅語、散語、斷語、模糊語、重語、急語、緩語。 10、格賴斯的合作原理包括四項準則：量的準則、質(zhì)的準則、關(guān)系準則、方式準則。 11、利奇的禮貌原則共包括六項準則：得體準則、慷慨準則、贊譽準則、謙遜準則、一致原則、同情原則。 12、雙向交流類語病的不合語境有兩種表現(xiàn)情況：一是口才交際的環(huán)境選擇不得體，二是口才交際的氛圍選擇不得體。 13、單向交流中的略語表現(xiàn)為，由于說話人表述過于簡單，以至于其本人自以為話已說完，而聽者卻還未理出頭緒，不

3、知所云。 14、在口才交際中，念讀式口才表述對能力諸方面的要求是最低的，無文字底稿的即興演對能力要求最高的。 15、口才與演講的系統(tǒng)化訓練包括基礎(chǔ)訓練和技能訓練 。 16、發(fā)聲訓練可分為：呼吸訓練和共鳴訓練兩個部分。 17、念讀能力的訓練主要包括：視覺掃描的準確度訓練，發(fā)聲流利的快捷性訓練和信息傳導的靈敏度訓練。 18聽話訓練的起步階段主要側(cè)重于“聽點、聽線、聽面”的訓練。 19、聽話訓練的提高階段訓練可以分解為“內(nèi)外辨析”、“表里透視”、和“聽說有度”三個方面。 20、迎合主要有：表情態(tài)勢迎合，行為舉止迎合，語言內(nèi)容迎合三個方面。 21、表情風度有面部和眼睛兩部分組成，其中

4、以眼睛為主。 22、完全脫稿式口才表述：全脫稿式口才表述是指表述者對文字底稿內(nèi)容完全熟悉的前提下，無須再借助文字底稿所作的完全獨立的口才表述。 23、聽話訓練中的虛化：聽話訓練中的虛化是指聽話人按照自己的邏輯思維的判斷能力，對于所聽取的話語進行主次輕重緩急的處理能力。 24、朗讀本質(zhì)上是一種“念讀”，一種應(yīng)用型的朗聲閱讀，而朗誦本質(zhì)上已成為一種語言表述形式，是在朗讀要求的基礎(chǔ)上，朗誦更要求對文稿的表述形式進行藝術(shù)處理。 25、從“微觀”的角度，朗讀訓練包括語調(diào)設(shè)計訓練、重音設(shè)計訓練、停頓設(shè)計訓練等。 26、朗讀訓練中的重音設(shè)計一般可以根據(jù)把握邏輯重音、把握情感重音、把握語法重音等幾個

5、原則進行。 27、演講的三性合一特點是：_說理性_、動情性和__鼓動性__。 28、觀點交流訓練大致分為兩類：一類可稱為交談模式訓練方法，另一類可稱為話題模擬訓練方法。 29、演講稿大致分為敘事（為主）類、抒情（為主）類和議論（綜合）類。 30、立論疲軟是在比賽中，某一方的實際論點和命題規(guī)定的立場相比，氣勢明顯較弱，態(tài)度上也不夠強硬。