《七年級美術(shù)上冊《有創(chuàng)意的字》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級美術(shù)上冊《有創(chuàng)意的字》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級美術(shù)上冊《有創(chuàng)意的字》教案 七年級美術(shù)上冊《有創(chuàng)意的字》教案 一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計方法，設(shè)計出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字。 2.通過對生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字的設(shè)計特點，探索創(chuàng)意字的設(shè)計方法，嘗試進行創(chuàng)意表現(xiàn)。啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 掌握美術(shù)字設(shè)計的基本知識、技巧、方法。 【教學(xué)難點】 能明確組合文字本身所包含的意思，進行靈活合理地創(chuàng)意設(shè)計。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生活中創(chuàng)意字應(yīng)用

2、的資料、作品范例等。 四、教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)游覽商業(yè)街的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考有沒有熟悉的設(shè)計方式? 學(xué)生思考回答(茶館招牌)。 教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容并設(shè)問：想把設(shè)計好的單個文字組合到一起，可以怎樣的組合? 從而引導(dǎo)出本節(jié)課題——《有創(chuàng)意的字》中的組合設(shè)計。 環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課 教師展示生活中的創(chuàng)意字作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。并請同學(xué)選出喜歡的創(chuàng)意文字，說明普通字樣組合的好處是什么? 學(xué)生賞析回答：形象。

3、 教師總結(jié)：易懂耐看，設(shè)計形式獨特，達到了視覺傳達的最佳效果。 環(huán)節(jié)三：展示作品，具體分析教師展示包裝字體設(shè)計紋樣，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問這兩個字設(shè)計的形狀是怎樣的? 學(xué)生思考回答：弧線。 教師繼續(xù)提問：設(shè)計者為什么要用弧線的形式來設(shè)計? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：彩虹兩字的組合，除了從形式進行了變化，他的顏色也發(fā)生了變化，五顏六色，像彩虹一樣，這種形式我們可以稱之為弧線編排形式。 2.教師繼續(xù)展示“重疊”兩字的組合設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生賞析并講解組合設(shè)計形式。這個組合形式運用的是重疊的編排形式，同理這組在設(shè)計的時候也是先明確了組合

4、文字本身所包含的意思，然后進行的編排設(shè)計。這兩個字的設(shè)計是把兩個字的結(jié)構(gòu)進行了重疊，從而使表現(xiàn)形式與字義相吻合。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考文字在使用時，不可能只是單個文字出現(xiàn)，那么組合文字的組合表現(xiàn)方式有：弧線型編排方式、造型編排方式、形象化編排方式、透視編排方式、意象化編排方式、重疊編排方式。 教師繼續(xù)提問變體美術(shù)字的藝術(shù)特點是什么? 學(xué)生思考并回答。 教師總結(jié)：和諧、生動、形象、美觀。 環(huán)節(jié)四：教師示范 以“心心相印”四字，用連字編排形式展示創(chuàng)意美術(shù)字的變化方法與步驟。 環(huán)節(jié)五：動手實踐，鞏固提高 筆畫創(chuàng)意(學(xué)生上臺進行創(chuàng)意競賽練習(xí))。 根據(jù)上個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的“文字組合表現(xiàn)”教學(xué)內(nèi)容，選擇一個新的組合方法為“花好月圓”四字進行組合。 要求：四個大組請一個同學(xué)上臺展示，進行展評環(huán)節(jié);展評結(jié)束后教師做最后總結(jié)(字體結(jié)構(gòu)的和諧，創(chuàng)意新穎程度)。 環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)，課后拓展 運用自己喜歡的文字或詞匯，設(shè)計有創(chuàng)意的字。