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1、人教版六級上冊語文教學設計（共3篇） 第1篇：新版人教版六級上冊語文教學設計小學語文六年級上冊教學計劃 一、班級概況 本班有學生40人,大部分學生熱愛學_，積極要求進步，但有部分學生的行為_慣較差，對學_語文缺乏一種熱情，特別在閱讀_作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學_興趣。 二、教材分析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 本冊的綜合性學_安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活

2、動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際_作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練_題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?？谡Z交際_作依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”

3、安排了一次。 本套教材學_到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。 本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復_檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。 本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再

4、注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字。 三、教學目的要求： 第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情

5、感。 第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學_作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得

6、多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。 第七組：一是繼續(xù)練_用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學_作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學_作者是怎

7、樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學_作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。 四、教學措施 1．始終用素質(zhì)理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。 2．在教學過程中，面向全體學生，根據(jù)學生的不同的學_情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。 3．上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂

8、課的教案。 4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學_興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學_主體，引導學生改變學_方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學_，以提高學_效率。 5．課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復_好所學的新知識。 6．認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。 7．平時注重向別的老師學_，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。 五、教學進度 第1、2周…第一單元 第3、4周…第

9、二單元 第5、6、7周第三單元 第8、9周…第四單元 第10、11周……期末復_、考試 第2篇：人教版六級上冊_作教學設計人教版六年級上冊_作教學設計 人教版六年級上冊_作教學設計 一、教學目標 1、本次_作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關愛他人。 2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。 3、學_運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。 4、完成_作后，相互交流，修改。 二、教學重點、難點 在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、

10、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學_運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。 三、教學準備 1、課前可引導學生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。 2、課件：教師完成。 四、教學過程 (一)認真閱讀“提示”，明確寫作要求。 同學們，首先讓我們一起來看看本次_作的內(nèi)容。 1、默讀課本上的寫作提示。 出示思考： (1)這次作文內(nèi)容寫什么 (3)寫作時要求是什么 學生：談感受(這位婦女很善良，樂于幫助別人。) 2、下面請同學們互相說說你們收集的人與人之間相互關愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關愛的事呢 (學

11、生自由發(fā)言) 3.這次_作我們可以寫哪些人的相互關愛 4、引導學生圍繞“人與人之間相互關愛”來選擇材料。 (三)根據(jù)，積累方法 佳作引路。為了幫助大家_作，老師帶來了一篇上屆學生的_作，供大家學_參考。 1、出示課件：《相互關愛》 2、自由讀一讀下面的_作，說一說你學會了那些好方法。 相互關愛 有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，‘人’字的結構就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。 記得有一次，我們還在教室里學_，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我

12、突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李云?！霸趺蠢?，沒有人來給你送傘嗎(下著大雨) (2)文章講了什么事情 (4)如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補_的事，行不行 (6)作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。(語 言，動作，心理) (四)根據(jù)方法，完成_作。 在生活中，人與人之間互相關愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關愛的事情。 1、在寫之前，想想事情發(fā)生

13、在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。 2、運用積累的方法，把你的_作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成_作吧! 3、學生_作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。 4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。 人教版六年級上冊作講評課教學反思 各位老師大家下午好，我先說一下我講的第三單元以“關愛”為主題的_作講評課的教學思路：導入環(huán)節(jié)，我以魯迅和海明威的名言引入，讓學生認識到大作家對作文修改的重視，也激發(fā)學生對作文修改的重視，其次讓學生回顧本組課文的_作要求，為下文點評和修改文章

14、做鋪墊，讓學生在點評和修改時能有章可循。在整體評價環(huán)節(jié)，我總結我班本次_作的整體情況，讓學生對這次_作有整體的印象，認識到自己在這次_作中的狀況，接著我出示了寫作優(yōu)勝者名單，是及時鼓勵這些學生，讓他們意識到自己在寫作方面的長處，感受到成功，這也是對其他學生的一種變相的鼓勵。在體悟寫法這一環(huán)節(jié)，我先從“賞題”入手，出示這次_作中個別學生與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章題目也是至關重要的，為學生 今后寫作定題起到一定的提示作用;在“美文”欣賞環(huán)節(jié)，我讓作者朗讀自己的作品，其他同學進行點評，因為學生已經(jīng)知道了本次寫作的要求，也掌握了一定的寫作方法，學生運用已有的知識進行點評，隨后我總結并板書，

15、讓學生潛意識里知道一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體悟寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次_作都有一得。在“自賞”環(huán)節(jié)，我出示9個優(yōu)秀句段請作者朗讀，創(chuàng)設自我欣賞的空間，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，體驗成功，讓其他學生運用以前學過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。在集體修改這一環(huán)節(jié)，我先讓學生在小組里朗讀有待于修改的文章，然后小組里討論文章哪些地方需要修改，小組討論好之后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷，學會創(chuàng)新地修改，讓學生在評改的過程中，享受既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果。最后一環(huán)節(jié)是自我診斷，自我修改，因為學生

16、在上面的環(huán)節(jié)已經(jīng)掌握了評改_作的要領，讓學生趁熱打鐵修改自己的文章，滋生了重新修改自己_作的想法，從而提高自己的作文水平。 設想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，在教學過程中，我覺得在修改病文時應該讓學生自由讀一讀，讓學生對照修改要求畫出該修改的地方，然后在小組里交流各自的想法，之后再自由修改，這樣會給中差生提供修改的方法和思路，效果會更好些。 第3篇：英語人教版六級上冊教學設計Unit6 How do you feel Ss: I’m afraid/ sad/ happy/ worried/ angry.Step2 Presentation 1.單詞呈現(xiàn) 教師呈現(xiàn)圖片，提問：I’m ill.What should I do What should I do ? You should ... Cold Cold ill angry worried 2.Enjoy a story Step5.Homework 1.Listen and read the new phrases.2.Give the different suggestions to the different people. 人教版一年級語文上冊教學設計 人教版六年級語文下冊教學計劃 人教版三年級語文上冊教學設計（共8篇） 部編版六年級上冊語文教學計劃 部編版語文六年級上冊教學計劃