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【數(shù)學(xué)教學(xué)論文】?jī)?yōu)化一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

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1、【數(shù)學(xué)教學(xué)論文】?jī)?yōu)化一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑 一、在玩中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 一年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事、唱歌跳舞、擺弄小玩具、參與老師組織的一些表演和游戲等的興趣,是非常強(qiáng)烈的。教師在教學(xué)過(guò)程中,就要“投其所好”,充分利用這些活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中,不知不覺(jué)即學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí),形成技能,同時(shí)也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)第5單元“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”(人教版,小學(xué)數(shù)學(xué),一年級(jí)上冊(cè))之后,做鞏固練習(xí)時(shí),我即引導(dǎo)10名學(xué)生上講臺(tái)做開(kāi)汽車(chē)游戲,以上臺(tái)學(xué)生的名字為汽車(chē)??空军c(diǎn)的名字,學(xué)著學(xué)生們熟悉的公共汽車(chē)上報(bào)站名的形式,進(jìn)行加減法的計(jì)算練習(xí)。如,我說(shuō)“,前方到站:李琳琳同學(xué)站,請(qǐng)李琳

2、琳同學(xué)下車(chē)”,這時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)做減法計(jì)算,“車(chē)”上還有幾名同學(xué)。又如,我說(shuō)“,前方到站:李琳琳同學(xué)站,請(qǐng)李琳琳同學(xué)上車(chē)”,這次改成“上車(chē)”,請(qǐng)已經(jīng)“下車(chē)”的李琳琳同學(xué)再次上車(chē),此時(shí)請(qǐng)學(xué)生們?cè)僮黾臃ㄓ?jì)算“車(chē)”上還有幾名同學(xué)。如此多次,加減反復(fù),舉一反三,學(xué)生們對(duì)包括“6—10”在內(nèi)的10以內(nèi)的加減法的計(jì)算,就會(huì)非常熟練了。這樣,既激發(fā)了學(xué)生參與以游戲?yàn)檩d體的課堂計(jì)算練習(xí)活動(dòng)的積極性,為學(xué)生們提供了說(shuō)話練習(xí)機(jī)會(huì),還熱烈了課堂氣氛,會(huì)取得很好的活動(dòng)效果。這個(gè)過(guò)程中,教師既可以有針對(duì)性地指名某個(gè)同學(xué)做相關(guān)的計(jì)算,進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),也可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使全體學(xué)生將此活動(dòng)演變成計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得又快又對(duì)

3、。尤其后者的這種競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí),對(duì)于提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的濃厚興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī),是非常有效的。 二、在動(dòng)手操作中,使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、學(xué)得會(huì) 有孩子會(huì)將某些東西拆得七零八落,被家長(zhǎng)斥責(zé)為“熊孩子的破壞”。但在這個(gè)過(guò)程中,只要不是有意破壞,孩子在這個(gè)“拆”的過(guò)程中,感受到的卻是一種探究者的樂(lè)趣,當(dāng)也會(huì)有疑惑、困難與挫折等感受,“探究者”的角色卻是無(wú)疑的,這也是孩子的好奇心與愛(ài)動(dòng)天性使然。將這一點(diǎn)放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師也可以指導(dǎo)他們?nèi)コ洚?dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)“探究者”的角色,去感知生活現(xiàn)象中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的存在,借助探究產(chǎn)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的感性經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用理解,進(jìn)而形成關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的表象

4、和內(nèi)在規(guī)律的綜合,形成有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的概念,獲得抽象的知識(shí)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,“發(fā)現(xiàn)”某些數(shù)學(xué)知識(shí),形成解決問(wèn)題的能力,是非常有益的。畢竟“,小孩子的思維是從形象思維開(kāi)始,然后到抽象的”(錢(qián)學(xué)森語(yǔ))。例如在學(xué)習(xí)第3單元的“分與合”(人教版,小學(xué)數(shù)學(xué),一年級(jí)上冊(cè))一節(jié)時(shí),我讓學(xué)生從家中帶來(lái)一些小的好吃的帶皮堅(jiān)果,便于學(xué)生在課上操作使用,以在具體的玩耍操作中學(xué)習(xí)“分與合”知識(shí)。具體到課堂活動(dòng),我讓學(xué)生均拿出所帶小堅(jiān)果中的5個(gè)(粒、顆等),擺放在桌子上,然后開(kāi)始講故事:“有一只小兔子,媽媽給了他(她)5個(gè)?。▓?jiān)果名字)。他(她)自己想分成兩份,如果左手中放1個(gè)(粒、顆

5、等),右手中應(yīng)該放幾個(gè)(粒、顆等)呢?”然于示意學(xué)生在桌子上分一分自己的堅(jiān)果,擺出擺放的結(jié)果。然后接著講故事“,如果左手中放2個(gè)(粒、顆等),右手中應(yīng)該放幾個(gè)(粒、顆等)呢?”如此接下去,直至幾種情況全部分完。這一過(guò)程中,講故事的形式使學(xué)生的注意力保持了集中;親自動(dòng)手分一分,既滿足了學(xué)生的對(duì)數(shù)的“分與合”的經(jīng)歷性感受,也滿足了其玩耍的需要;以堅(jiān)果做學(xué)習(xí)的“道具”,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)完后既可以吃掉,又滿足了孩子吃美食吃零食的愿望。這就使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣空前高漲,愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也可以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)了。 三、善于表?yè)P(yáng),委婉糾錯(cuò),使學(xué)生獲得成就感和找到前進(jìn)的方向 學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生取得好的成績(jī)是很正常的

6、。來(lái)自于教師的努力和學(xué)生的成長(zhǎng),決定了成績(jī)是主要的。這時(shí),教師就要不吝惜表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)與進(jìn)步,給予衷心而恰到好處的贊美與肯定。美國(guó)哲學(xué)家約翰杜威曾說(shuō):“人類(lèi)本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中“,驅(qū)策力”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,且是“本質(zhì)”的“深遠(yuǎn)”的需求。所以,對(duì)于來(lái)自自己老師的表?yè)P(yáng),正好是學(xué)生內(nèi)心深處非常所期待的、渴望的,這也是使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感的一種重要的方式。當(dāng)然,表?yè)P(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等所采取的方式,并不僅局限于話語(yǔ),一個(gè)滿含愛(ài)意的眼神、一個(gè)輕撫的動(dòng)作、一份輕輕的鼓掌、一個(gè)紅紅的對(duì)號(hào)、一朵美麗的小花等等,只要是孩子喜歡且為道德所提倡的,都可以。另一方面,

7、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,出現(xiàn)錯(cuò)誤也是自然又正常的事情。批評(píng)的方式并不可取,這會(huì)打擊學(xué)生對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心;且學(xué)生已經(jīng)受到了來(lái)自于自己難以解決的問(wèn)題的“刁難”,就不應(yīng)再受到來(lái)自教師的第二次“刁難”(批評(píng)),否則對(duì)一個(gè)正在學(xué)習(xí)中的六七歲的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是很不公平的。此時(shí),教師唯一需要做的就是,以委婉而謹(jǐn)慎的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度,指出學(xué)生的錯(cuò)誤所在,并幫助其改正、示范正確的解決問(wèn)題的思維與方法,幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的正確方向。 總之,優(yōu)化一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑并不僅限于此。但不論采取什么樣的方法,都應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)運(yùn)用讓學(xué)生感到愉快的教學(xué)方法,讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué),樂(lè)于參加到教師的教學(xué)中,才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

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