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1、【初中英語論文】核心素養(yǎng)下初中英語教學
摘要:在具體的初中英語教學實踐中,教師應以英語學科的核心素養(yǎng)為指導思想,也就是在課堂教學中貫穿和體現英語學科的核心素養(yǎng),最終培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。
關鍵詞:核心素養(yǎng);初中英語;教學探究
引言
隨著現代社會的快速發(fā)展,我國對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視,對教育領域也進行了越來越多的調整和改革,創(chuàng)新了許多教學方式,提高了實際的教學效率。為了緊跟新課程改革的潮流,迎合當前實際的英語教學發(fā)展需求,英語教師應不斷探索和優(yōu)化英語課堂教學模式,不僅要從形式上改變課堂教學風格,還要從根本上改
2、變課堂教學理念。在具體的初中英語教學實踐中,教師應以英語學科的核心素養(yǎng)為指導思想,也就是在課堂教學中貫穿和體現英語學科的核心素養(yǎng),最終培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。同時,在培育學生核心素養(yǎng)的過程中,教師還應該尊重學生在課堂中的主體地位,以提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力,從而進一步提高初中英語的教學效率和教學質量。
一、尊重學生的主體性,增強學生的主觀能動性
隨著時代的不斷進步和發(fā)展,教師應當明確地認識到,在初中英語教學的過程中,傳統(tǒng)的講授式教學方式已經不能滿足現在的英語課堂。因此,為了保證初中英語教學模式適應現代社會的發(fā)展,初中學生的英語水平適
3、應現代人才的需求,教師應該充分尊重學生在課堂中的主體性,對英語課堂進行改革和更新,建立良好的英語學習氛圍,促使學生在有效的教學方式下提高自己的英語水平[1]。例如,在教學Colors一課時,為了使學生成為課堂學習的主人,全面提高學生的獨立學習能力,培養(yǎng)學生獨立探索的精神和勇于進取的創(chuàng)新意識,教師可以試著讓學生掌控整節(jié)英語課堂,給予學生充分的時間和空間,讓學生在不斷探究、思考中完成相應的課程目標。由于顏色是學生生活中時時刻刻都能見到、感知到的東西,因此,在實際的課程學習中,學生也會呈現較高的學習興趣。首先,在課程開始,教師給出幾個英語句子,讓學生嘗試著理解colour這個單詞的具體意思:①Wha
4、tcolourisyournewcar?②ThisdresstswellbutIdonotlikethecolour.③Hisyoungersisteriscolouringapicture.④Hecolouredthewallwhite.學生在對比中發(fā)現:這四個句子都含有colour這個單詞。然后,教師可以請學生對句子進行合理地翻譯和理解,指出四個句子之間的不同點,闡述colour的具體含義。最后趁熱打鐵,在積極的課堂學習氛圍中,教師再為學生講解本節(jié)課程所要掌握的語法知識和短語,給出一些例句,請學生獨立進行翻譯。這樣的教學引導十分符合英語學科核心素養(yǎng)中的對學生學習能力的培養(yǎng)。因此,在初中英語
5、教學的過程中,教師應該給予學生充分的學習時間和空間,以提高學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設與生活相關的情境,增強課堂英語學習氛圍
在日常的英語課堂教學的過程中,教師普遍發(fā)現,英語課堂越來越沉悶,越來越安靜,學生變得越來越不愿意說英語。學生語言能力的培養(yǎng)是英語學科核心素養(yǎng)中的一個重要內容,因此,針對英語課堂上學生集體“失聲”的現象,教師應該創(chuàng)設與學生生活息息相關的學習情境,引導學生主動用英語表達觀點,激發(fā)學生的個性潛能[2]。例如,在教學Teenageproblems一課時,由于本節(jié)課程貼合學生的生活實際,為了幫助學生在課堂上可以開口說英語,訓練學生的語言能力,同時培養(yǎng)
6、學生的思維品質,使之形成正確的人生觀、價值觀,教師結合教學目標,就青少年日常存在的問題展開探討,鼓勵學生大膽地講出這個階段所面臨的一些困惑。首先,在課程開始階段,教師在黑板上寫出本節(jié)課的主要句型:“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?(在日常生活中你有什么問題?)”接著讓學生結合自己的生活實際,說出在這一階段所面臨的一些問題,如學習上的壓力、父母給的壓力、和同學相處的問題……然后,在學生提出問題之后,教師請學生思考應該怎樣進行減壓,很多學生會想到跑步、踢足球、打籃球以及聽音樂等不同的方式。遵循學生的認知規(guī)律,結合學生的生活實際,很快就會把英語課堂變成一個交流
7、的中心,學生積極回答問題,闡述自己的觀點,為語言的學習營造了一個良好的環(huán)境,為后續(xù)英語知識的講解奠定了基礎。最后,教師和學生進一步討論,遇到壓力如果不能及時減壓,會對生活和學習產生什么樣的影響,進一步培養(yǎng)學生的批判性思維。這樣的教學引導,可以打開學生的內心世界,將學生的生活、行為、思想等全都融入語言教學的課堂中,真正將核心素養(yǎng)應用于英語學習中。基于濃厚的學習氛圍下的語言課堂,有助于學生將英語與實際生活聯(lián)系起來,激發(fā)學生學習英語的興趣,從而培養(yǎng)學生的文化品格。
三、注重英語閱讀和寫作,全面提高學生的英語素養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷推進,我國的教育方法也層出不窮,越來
8、越多新穎的教學模式出現在學生的課堂中,想要進一步提高教學質量。但是,并不是所有的教學方式都對初中英語學習起推動作用[3]。教師在具體的實踐教學過程中,應當了解各個學生的學習情況,注重培養(yǎng)學生各方面的英語能力,這樣不僅能深化基礎英語知識的學習,還能培養(yǎng)學生的英語閱讀和寫作能力。例如,在教學Thisisme!一課時,為了提高學生英語寫作和閱讀的能力,進而提高學生的英語素養(yǎng),教師需要在引導學生學習和掌握基本的英語內容的同時,著重強調學生英語寫作和閱讀能力的提高,鼓勵學生積極完成英語學習任務,深化英語課程學習目標。首先,在課程開始,教師可以請學生結合自己的英語水平,積極地進行自我介紹,介紹的內容包括性
9、格特點、興趣愛好等。然后,學生開始積極地準備,他們調動大腦中所有可用的英語知識,完成了簡單的自我介紹。有的學生介紹:“Mynameis...Iam14yearsold...Iamahappyandsmartboy...”還有的學生踴躍交流自己的愛好,尋找志同道合的朋友。學生不斷地舉手踴躍表達自己,使課堂學習氛圍活躍了起來。最后,教師參與到課堂活動中,與學生共同完成由說到寫的英語學習過程,鼓勵并幫助學生把自我介紹通過寫作表達出來。在具體的實踐教學過程中,英語教師應該鼓勵全體學生參與說和寫的過程,注重對每位學生英語能力的培養(yǎng),同時,教師應該在英語課堂中對學生進行實時地指導,幫助學生解決英語學習上的
10、問題,使學生科學有效地學習英語,從而全面提高學生的英語素養(yǎng)。
結語
綜上所述,在新課程改革推進下的初中英語教學中,教師應該從學生的基礎核心素養(yǎng)出發(fā),將英語學科的核心素養(yǎng)貫徹落實到英語課堂中的每個教學環(huán)節(jié),最大限度地發(fā)揮學生學習英語的潛能,激發(fā)學生學習語言的興趣,提高學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的語言表達能力,從而讓學生樹立正確的價值觀念,全面提高學生的綜合素質。
[參考文獻]
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[3]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學刊,2016(10):1-3.