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1、【政治教學論文】思想政治教學教師情感教育的滲透策略 摘要：文章首先闡述了高中思想政治教學與教師情感教育之間的聯系，然后論述了高中思想政治教學中滲透教師情感教育的價值，最后提出了新時代高中思想政治教學中教師情感教育的滲透策略，包括延伸思想政治教材內容，滲透情感教育；滲透人類命運共同體的教學理念；積極開展課外活動等。 關鍵詞：新時代；高中思想政治教學；教師情感教育 目前，人們已經意識到師生關系與個別師生沖突問題的嚴重性，為改善師生關系及不和諧課堂，已經開始進行理論思考及實踐探究。教師情感教育成為人們的新理念，情感教育也理應成為高中思想政治教學的重點模式，而高

2、中是學生成長的重要階段，思想政治學科滲透情感教育有助于學生養(yǎng)成尊師愛學、親和身教的好習慣，對學生的核心素養(yǎng)與未來發(fā)展有奠基意義。21世紀的素質教育注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，其中思想政治學科的核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。新時代，高中思想政治教師應根據時代要求與課程標準為學生營造一個自主樂學的環(huán)境，在和諧有序的學習氛圍下，學生才能夠豐富自身的情感，塑造自己的心靈。 一、高中思想政治教學與教師情感教育之間的聯系 高中思想政治課程涉及了任課教師的經濟生活情感經歷、政治生活情感體驗、哲學生活情感感悟及文化生活情感印象等知識，可以結合教師情感教育將

3、學生政治核心素養(yǎng)作為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以學生理想信念為支撐，為落實立德樹人目標，進行思想政治教學[1]。提高學生的人文素質能力和思想道德水平是思想政治教師情感教育的根本目的，教師情感教育可結合高中思想政治社會主義市場經濟、依法治國、傳統文化的繼承等時政熱點展開闡述，所以教師情感教育可與高中思想政治教學相結合，這樣在高中思想政治課程教學中，學生既能掌握思想政治理論知識，又能增強其自身政治參與的情感教育意識，同時在現實生活中學生也可以遵守法律、法規(guī)及相關規(guī)則，從而促進其自身德、智、體、美、勞全面發(fā)展。另外，教師情感教育滲透高中思想政治教學可以推動思想政治學科的專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)創(chuàng)新，

4、在加強學生社會責任感的同時，也可以提高其自身的分析問題能力、解決問題能力，從而促進學生核心素養(yǎng)及綜合素質的提升。 二、高中思想政治教學中滲透教師情感教育的價值 （一）拓展思想政治教學內容升華教師情感教育這一問題逐漸被人們重視起來，所以在思想政治教學中滲透教師情感教育是有必要的，教師情感教育滲透思想政治教學不僅體現了教師情感教育的重要性，也是思想政治課程對教師情感教育的要求，教師情感教育可以體現思想政治課的核心觀點，讓學生理解現實生活中具體事物之間的內在聯系，教師通過描述現實生活中的情感教育素材，使學生在親近自然的同時認識到人與自然和諧并生的關系，從而將人類命運共

5、同體的理念牢記在心。 （二）實現立德樹人教育任務高中思想政治課教師情感教育主要表現為人與人友好相處，人與自然和諧共生的關系。自然界和人類社會是思想政治課研究的兩大對象，故思想政治教學的特點是多學科性及綜合性強，主要體現在思想政治學包含教師情感教育因素，且教師情感教育因素不斷穿插其中并貫徹到底，這兩者聯系比較緊密[2]。例如，具體問題具體分析是解決教師情感教育問題必須考慮的因素，這種思考模式在思想政治教學中要充分利用。所以，教師在利用思想政治學科特點向學生傳授課本知識的時候，滲透教師情感教育是必要的，滲透教師情感教育除了可使學生學習思想政治理論知識外，還可以讓其建立保護未成年人思

6、想道德建設的意識，在滲透教師情感教育的同時完成立德樹人的教學目標。 （三）培養(yǎng)學生尊師重教的意識平心而論，教師是人不是神，“人非圣賢，孰能無過”，他們在自身專業(yè)發(fā)展的歷程中難免有缺點、犯錯誤。況且，教師每天要面對眾多的學生、眾多的教育現象，對個別問題學生或突發(fā)事件可能會處理不當，但師生交流互動的前提是學生要尊重教師。同時，高中思想政治課教2020年7月師要充分重視師生情感教育的因素，課堂教學中要以情達理、以情動人、以情育人。在課堂內外及日常德育工作中，愛、理解、尊重和信賴是教師情感教育滲透的重要因素，教師要運用自身的道德情感與責任擔當喚起學生的道德追求與尊師境界。教師對學生真誠

7、的愛心與由衷的期望，是一種秉承修養(yǎng)，會“一石激起千層浪”，讓學生“親其師、信其道”。 （四）奠定學生終身發(fā)展基礎新時代對高中思想政治課教學的基本定位明確提出要關注學生的終身發(fā)展。與其他學科相比而言，高中思想政治課教學對學生的終身發(fā)展具有特殊的功效與任重道遠的使命，因為它是一門綜合性很強的學科，內容包括思想認識與道德修養(yǎng)，兼具智育和德育，既立德又樹人。四本教材內容緊緊圍繞學生的現實生活有序展開，“從群眾中來，到群眾中去”“源于生活，指導生活”，這些都能從根本上喚醒學生的主體意識與政治參與意識，點燃學生的責任擔當與政治認同，進一步激發(fā)學生的求知欲望。只爭朝夕，不服韶華，陶行知說過：

8、“生活即教育，社會即學?！?，這對新時代的高中思想政治課教學具有很好的啟迪，各思想政治課任課教師要樹立“大政治”的觀念，突破課本內容和課堂教學的局限，適度拓展教學素材，要帶著情感、融入社會、走進生活，用學生的語言講學生的故事，從學生的角度把理論說教變成現實引導。教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀中華傳統文化在師生情感教育中的特殊作用，滲透和普及優(yōu)秀傳統文化教育，將高中思想政治教材（尤其是必修3）中涉及的“天下為公、講信修睦”的和合理念、“自強不息、追求卓越”的奮斗品質、“誠信為本、承諾是金”的做人底線等情感教育的精神財富轉化為高中學生的終身品質和人生信念。 三、新時代高中思想政治教學中教師情感教

9、育的滲透策略 （一）延伸思想政治教材內容，滲透情感教育高中思想政治學科的課本教學內容雖然較廣泛，但程度不深，學生很容易就能理解。同時高中思想政治學科涉及的生活常識與人類生存發(fā)展密不可分，有利于教師身臨其境、設身處地地講授點滴感悟及肺腑之言。例如，在學習高中思想政治課程“商品的價值量”一課時，教師可以“借景抒情”，用校園生活中發(fā)生的“品牌手機荒廢學生學業(yè)”的部分現象教育學生不能愛慕虛榮，要求真務實。在學習“紙幣的產生和發(fā)展”時，教師可以結合黨的十八大以來的典型反腐案例，引導學生“君子愛財，取之有道，用之有度”，不義之財不可取。高中思想政治教材是教師情感教育滲透的重要依據，教師可依

10、據學生的個性差異及學習特點，恰當地利用思想政治教材中的教師情感教育素材，并進行拓展延伸，使學生對學習到的思想政治教育知識論理解得更加深刻，進而實現增強學生思想道德建設意識及報效祖國意識的樹人目標。 （二）滲透人類命運共同體的教學理念隨著人類活動與大自然間關系的日益密切，以及人與環(huán)境局部沖突問題的日益嚴重，其已成為高中思想政治教師情感教育的主要努力方向。在新課程改革后，高中思想政治添加了文化生活內容，學生通過對現實生活中有關文化現象的了解與學習，加深了對大自然與人的生活關系的理解，進而認識到自然情感教育會受到人文社會實踐的影響。目前，人們已經采取了相應措施解決生態(tài)文明破壞及生活環(huán)

11、境污染的問題。例如，人類在受到洪水的襲擊時，認識到了植樹造林的作用。人類活動會對大自然產生影響，同樣人類活動也會受到大自然的影響。所以人類為了共同的命運，想要生存發(fā)展就應該與大自然和諧相處，反之就會受到嚴重的懲罰。 （三）積極開展課外活動在高中思想政治教學中，教師可以通過組織課外活動將情感教育滲透思想政治學科。思想政治教師可以組織學生參加與“我和我的祖國”相關的實踐活動。例如，進行“垃圾分類就是新時尚”實踐活動，讓學生了解垃圾分類的必要性；在日常生活中，教師可以引導學生減少塑料袋的使用，讓學生出門乘坐公共交通工具。另外，教師可以組織學生對河流污染及氣候變化等進行檢測，通過實踐活

12、動使學生的環(huán)保意識得到有效提高。 （四）培養(yǎng)高中生對中華優(yōu)秀傳統文化的情感認同加強中華優(yōu)秀傳統文化教育是當前我國思想政治教育的重要任務，高中思想政治教師應該充分挖掘中國傳統文化的深層次資源，加強對學生人文素質與思想信念的教育，使他們樹立正確的歷史觀、文化觀，從而使其肩負起中華優(yōu)秀傳統文化傳承與發(fā)展的使命。如在高中思想政治必修3的課堂教學中，教師要重視情感體驗教學，重視榜樣的力量和優(yōu)秀傳統文化作品的熏陶，從而培養(yǎng)學生的傳統文化素養(yǎng)和政治學科核心素養(yǎng)?？傊?，高中思想政治學科滲透教師情感教育是非常必要的，高中思想政治課教師可以通過挖掘教材中涉及的情感教育素材，積極開展相關的實踐活動，以及結合課堂教學將情感教育滲透思想政治學科。教師情感教育的滲透讓學生深刻了解了人類生存發(fā)展和自然環(huán)境教育相互依存的關系，使可持續(xù)發(fā)展觀念與人類命運共同體理念深入人心，使學生順應時代的發(fā)展，自覺承擔起報效祖國的光榮使命。 參考文獻： [1]張利.試論教師情感教育在高中思想政治教學中的滲透[J].學周刊,2019(8):110. [2]艾雙葉.高中思想政治教學中的教師情感教育滲透理念分析[J].課程教育研究,2018(24):139.