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應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)策略

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1、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)策略 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)策略 2016/04/13 摘要: 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,會(huì)計(jì)作為一種實(shí)用性較強(qiáng)的職業(yè),目前受到了較多關(guān)注。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓其將所學(xué)到的會(huì)計(jì)理論與實(shí)際工作相結(jié)合。因此,打造一支素質(zhì)較高、經(jīng)驗(yàn)比較豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將在分析當(dāng)前應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建設(shè)策略。 關(guān)鍵詞:

2、 應(yīng)用型;本科會(huì)計(jì);師資隊(duì)伍;建設(shè);策略 會(huì)計(jì)專業(yè)的理論性與實(shí)踐性較強(qiáng),要求相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)生除了要具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)之外,還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。院校若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的基本目標(biāo),就需要在教學(xué)工作中著重打造一支素質(zhì)較高、各方面能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。教師不僅需要具備師德及完善的會(huì)計(jì)理論知識(shí),還需要具備極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。當(dāng)前,很多會(huì)計(jì)本科院校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作存在相應(yīng)問題,急需院校采取針對(duì)性措施加以解決。 一、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)的問題 (一)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定 院校在打造會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍的過程中,

3、不應(yīng)單純選擇本校的固定教師,還應(yīng)積極引進(jìn)社會(huì)上的相關(guān)人才等作為兼職教師,共同開展教學(xué)活動(dòng)。兼職教師的選擇,主要應(yīng)當(dāng)從各大會(huì)計(jì)事務(wù)所的專家、社會(huì)各單位的優(yōu)秀會(huì)計(jì)工作者中選擇,以此實(shí)現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)的合理改善。但是,目前很多院校的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教師都是博士、碩士畢業(yè)生或本校年資較長(zhǎng)的教師,兼職教師數(shù)量較少,沒有形成穩(wěn)定的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 (二)教師實(shí)踐性較差 一些院校的應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教師,自身不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,空有扎實(shí)的理論知識(shí)功底,對(duì)于會(huì)計(jì)工作中的操作流程、牽制制度等疏于了解。這樣,教師就無法指導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人的實(shí)踐能力,對(duì)于具體的會(huì)計(jì)問題也難以合理把握。應(yīng)用型

4、的會(huì)計(jì)本科所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較高的動(dòng)手實(shí)踐能力和優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì),為社會(huì)輸送實(shí)用型專業(yè)人才,教師作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的直接參與者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的影響,教師的實(shí)踐水平能力也直接對(duì)學(xué)生的理解程度產(chǎn)生了影響。大多會(huì)計(jì)專業(yè)的教師都是畢業(yè)后從課堂直接走上了講臺(tái),對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練,但是由于在工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作方面的欠缺,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)操能力與教師的實(shí)踐教學(xué)都脫離了實(shí)際的職業(yè)社會(huì)。 (三)教師選拔不合理 很多會(huì)計(jì)類院校在任用、選拔教師的時(shí)候,單純考慮教師的個(gè)人學(xué)歷,并不注重教師是否具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在提拔校內(nèi)既有教師的時(shí)候,院校一般也更加看重教師的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

5、等,沒有將實(shí)踐能力納入考量。院校在進(jìn)行人才引進(jìn)時(shí),一味追求知名高校的碩博畢業(yè)生,只對(duì)教師資格證進(jìn)行要求,而不對(duì)其的實(shí)務(wù)操作能力進(jìn)行考查和要求,因此在會(huì)計(jì)專業(yè)教師的隊(duì)伍中大多都是“理論巨人”。從教學(xué)結(jié)構(gòu)分析,實(shí)踐教學(xué)資質(zhì)較淺的學(xué)校在開展實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)會(huì)遇到諸多阻攔,應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科的教學(xué)目標(biāo)也因此難以得到實(shí)現(xiàn),而高學(xué)歷的教師在編制中占用較多,對(duì)實(shí)踐人才的引進(jìn)也造成了影響。 二、建設(shè)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍的措施 (一)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合 會(huì)計(jì)類院校在建設(shè)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍的過程中,應(yīng)做到“產(chǎn)學(xué)研”一體化,以此提高教師個(gè)人理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。某會(huì)

6、計(jì)類院校在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中與當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)合作,安排校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣,教師在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中,可以了解當(dāng)下的市場(chǎng)需求與社會(huì)需求,也能通過企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境鍛煉自己。該院校的教師在企業(yè)鍛煉中,學(xué)會(huì)了相關(guān)的會(huì)計(jì)操作技能及先進(jìn)的會(huì)計(jì)應(yīng)用方法,提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。此外,教師在企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí),也能幫助企業(yè)解決會(huì)計(jì)工作中的相關(guān)問題。由于該校在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中,實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”一體化結(jié)合,因此,建設(shè)了素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。 (二)“外引外邀” 這里所指的“外引外邀”,就是需要會(huì)計(jì)類院校積極引進(jìn)社會(huì)人才作為兼職教師,完善并擴(kuò)充校

7、內(nèi)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。院??梢砸M(jìn)和邀請(qǐng)社會(huì)上能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專家、相關(guān)學(xué)者等,以講座等形式與本校教師進(jìn)行溝通。院校還可以在此基礎(chǔ)上將其聘為兼職教師,與本校教師共同開展會(huì)計(jì)教學(xué)工作。這樣,本校教師就可以在教學(xué)中向優(yōu)秀的兼職教師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自身存在的不足之處,以此實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)類院校師資隊(duì)伍的順利建設(shè)。此外,院校在引進(jìn)新教師的時(shí)候,不能單純注重其個(gè)人學(xué)歷,更應(yīng)考察其是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能否做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。除此之外,院校還可以邀請(qǐng)社會(huì)上的高級(jí)會(huì)計(jì)或經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者到學(xué)校舉辦講座,讓師生都能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有更深層次的理解,了解當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展前沿。同時(shí)大力開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)

8、和機(jī)會(huì),通過專業(yè)學(xué)術(shù)的交流和研討,對(duì)教師的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)也對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行吸納,增強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。 (三)“上送下派” “上送下派”的方式可以提高了教師的實(shí)踐教學(xué)水平,拓展了對(duì)會(huì)計(jì)新知識(shí)的理解范圍和提高教學(xué)理論水平。一些高學(xué)歷年輕教師在教學(xué)能力和水平方面都有所欠缺,學(xué)校應(yīng)對(duì)此類教師集中進(jìn)行培訓(xùn),在心理學(xué)、教育學(xué)原理等教師基本課程方面加以培訓(xùn)和強(qiáng)化,促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提高?!吧纤汀?,主要是指會(huì)計(jì)類院校應(yīng)將校內(nèi)教學(xué)年限較長(zhǎng)的教師送到當(dāng)?shù)氐母骷?jí)財(cái)政部門,參加財(cái)政部門定期舉辦的培訓(xùn),以此實(shí)現(xiàn)老教師個(gè)人知識(shí)水平與教學(xué)能力的更新和發(fā)展。這樣,老教師就可以在培訓(xùn)

9、工作中適應(yīng)當(dāng)下的會(huì)計(jì)教學(xué)需要,摒棄陳舊的教學(xué)觀念?!跋屡伞?,主要是指會(huì)計(jì)類院??梢詫⑿?nèi)的新教師派往相應(yīng)的基層部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這樣,新教師就可以在鍛煉過程中與經(jīng)驗(yàn)豐富的基層會(huì)計(jì)工作者進(jìn)行溝通交流,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn),提高個(gè)人的務(wù)實(shí)能力。這樣,新教師在日后教學(xué)工作中可以將先進(jìn)的會(huì)計(jì)工作方法與教學(xué)方法相結(jié)合,確保教學(xué)工作的整體質(zhì)量,也能積極指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力。 結(jié)語 當(dāng)前,會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景相對(duì)較好,社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)類人才的需求量較大,因此,相關(guān)院校應(yīng)做好學(xué)生培養(yǎng)工作。院校若想確保學(xué)生培養(yǎng)工作的質(zhì)量,就需要建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)工作存在的問題提出針對(duì)性措施,如加強(qiáng)學(xué)習(xí)、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合等。這樣,就能有效建設(shè)一支滿足教學(xué)要求的會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍。 參考文獻(xiàn): [1]鄧亦文,易冰娜.談應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)[J].財(cái)會(huì)月刊,2011(27). [2]馮華,汪娟.基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].中國成人教育,2013(08)

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