《放牛班的春天》觀后感600字參考范文
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1、《放牛班的春天》觀后感600字參考范文 馬修就是一位偉大的教師,雖然最后被辭退,但他依然“偉大”!是他,把一個(gè)個(gè)頑皮的“壞”孩子變成了一個(gè)個(gè)唱著歌兒的小天使!馬修身上噴發(fā)著陽(yáng)光氣息的老師,散發(fā)出愛的能量的老師。一次偶然,馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的“音樂夢(mèng)”,馬修從而組建了一個(gè)“合唱團(tuán)”,發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂才華。他,就是“偉大”的教師。以下是小編整理的放牛班的春天觀后感,歡迎查閱! 放牛班的春天觀后感1 很有幸,借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部法國(guó)影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動(dòng)!
2、這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色?!斗排0嗟拇禾臁犯袆?dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。 他喜歡音樂,于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵
3、著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
4、 讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂天賦的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。 一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定,對(duì)人生的期待,真的很偉大!但并不是每一個(gè)老師都是偉大的,也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂的,可雖然如此,每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修,雖然被校長(zhǎng)開除了,但那一雙
5、雙從窗口伸出的小手,那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng),讓他幸福! 但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值! 放牛班的春天觀后感2 今天看了這部大名的電影,開始時(shí),我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛心,但是,認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好,有點(diǎn)言過其實(shí)了!但后來想一想,音樂的力量,的的確確是不可以小看的啊! 看了這部電影,我有兩點(diǎn)很深的感悟: 1、再頑皮的孩子,都不是無可救藥的,就如員所說,沒有任何人是汕鹽不進(jìn)的,只是看,你找他的軟肋沒有!這
6、個(gè)學(xué)監(jiān),有愛,他當(dāng)然就有收獲!替學(xué)生們的過失掩護(hù),替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù),替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益,甚至,在自己的利益受損的情況下,還 是先想到學(xué)生們的利益!他的愛,是真誠(chéng)的! 對(duì)他而言,愛,大過了他的面子!因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛,他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)! 2、當(dāng)然,有了這個(gè)愛,還 不一定行!因?yàn)椋@是一群調(diào)皮的學(xué)生!那還 得,讓他們擁有一種精神力量!而這個(gè)老師的做法,真可謂是巧妙! 她先讓學(xué)生們寫出自己的理想,出乎意料的是,大家都寫得極認(rèn)真,可見,再頑劣的人心中,都是有追求的!只要碰到了他們的軟肋,那自然就好了! 再一點(diǎn),也就是本片中最妙的便是,他巧妙地用了音樂,大量的,不斷變化的合唱
7、,來增強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的聚集力!是啊!有什么事兒,有什么語(yǔ)言,比一起唱一首好歌更讓人有共鳴,更讓人徹底投入呢?學(xué)生們?cè)诔璧倪^程中,找到了自信,找到了共鳴,找到了精神力,找到了凝聚力!這,就是音樂的力量! 由此,我想到了幾點(diǎn): 1、一個(gè)集體,要想成為好的集體,就一定得有凝聚力!而這個(gè)凝聚力,便是大家心中的一個(gè)可以引起共情,共鳴,共識(shí)的東西!這個(gè)事物,要么是音樂,要么是目標(biāo),要么是愛,要么是一種班級(jí)的信念!明白了,之所以,所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰,因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西,是最讓人聚集在一起的!是最能夠振奮的人!人啊!常常為了心中的信仰,可以目空一切,也可以不顧一切!就如我,我心中的信仰便是教
8、好書,為了教好這個(gè)書,為了取應(yīng)有的榮譽(yù),我?guī)缀跏钳偟袅?,但還 是那么的熱愛;而一些人,他們的信仰是金錢,另一些人,他們的信仰是地位,每一種人,為了自己的信仰,為了自己的追求,都不知倦地爭(zhēng)取著! 所以,要管好一個(gè)集體,養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的!就如一個(gè)企業(yè),要有企業(yè)文化,一個(gè)校園,要有校園文化,一個(gè)黨團(tuán),要有共同的追求等等! 而一般來說,一個(gè)班的信仰,除了為大學(xué)而奮斗之外,更重要的,還 要有一種愛的精神! 2、沒有人是無可救藥的,只是看,你是不是找對(duì)了他的軟肋,還 有,他究竟吃的是那種方法,他究竟是一種什么性格!要想管好人,首先要熟悉人!熟悉了人,方能管得好! 看了此片,記住
9、吧:共情的力量!信仰的力量! 放牛班的春天觀后感3 看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。 這是一部關(guān)于師生關(guān)系的電影,也是關(guān)于心靈與愛的電影。電影的情節(jié)或平淡或曲折,但在我看來,世界上的故事卻只有兩種,有愛的和無愛的。 這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫朗后來成了指揮家,在世界的音樂舞臺(tái)上扮演著重要的角色,因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴一樣滿頭白頭的佩爾諾來找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來接他。 拿著馬修當(dāng)年的
10、日記,回憶才涌上他的心頭,50年從青澀少年到年歲漸老,上帝賜他好天賦,莫朗卻不知有一雙無形的手在一直地向前推著他,一雙眼睛一直在注視著他,一個(gè)人,在他人生最關(guān)鍵的時(shí)候,用自己并不高大的身軀,將他向上托起。 記憶回到四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—懲罰”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作,他用愛心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
11、 善與惡從來都糾纏在一起。學(xué)校發(fā)生意外,馬修被迫離職,并且要求不許和孩子們告別。馬修無奈地走在離開的路上,但卻終于沒有失望,不斷有紙飛機(jī)從那個(gè)高墻的窗口飛出,如天降一般??床灰姾⒆觽兊哪?,卻看見一群手在揮。 當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來,要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來又不忍心,回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。 看完這部影片,我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
12、我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為莫朗的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。 看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。這部法國(guó)影片中馬修的行為,有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品味。 放牛班的春天觀后感4 看了《放牛班的春天》,我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)。這部
13、影片給了我這樣一些有用的啟示: 一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想 我想:我們的教師所做的一切,不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng),最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來,在教學(xué)過程中,我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí),讓學(xué)生聽話,乖乖地坐著,不要鬧事。影片中的馬修老師,他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn),即時(shí)孩子犯了錯(cuò),她也能寬容對(duì)待,然后用正確的方法指引孩子,如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍,教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同,百般誤解,仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。 二、讓孩子找到有意義的事 這部影片還 有另外一個(gè)名字:唱詩(shī)班的孩子。文中,
14、馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們?cè)缫淹浀拿赖?。那一首首?dòng)聽的歌曲震撼了孩子,也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子,已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望,但是,由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現(xiàn),肯定,然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》,里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功,使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想:在我們現(xiàn)在的日常生活中,確實(shí)有必要指引一條道路,讓孩子感到讀書的意義。 三、教師的情趣和幽默 不管是大孩子還 是小孩子,都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題,沒有趣味感的教師。在這部影片里,馬修老師幽默與
15、寬容并存。例如,一個(gè)孩子在黑板上給他畫漫畫,老師進(jìn)來看了也給這個(gè)孩子畫上一幅,惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲,自?shī)首詷?,馬修老師讓他繼續(xù)唱下去,對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注,弱化,而評(píng)價(jià)其唱功。相反,那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷,顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí),教師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。 不過,整個(gè)影片看下來,我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法,不知是編劇者刻意為之,而是無意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人,于是,他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事,成了一個(gè)純粹的教師。但是我們真實(shí)的生活中,老師們卻都是有著很多的身份。也
16、許,真要做個(gè)優(yōu)秀的教師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù),更談不上為了工資,他白天為孩子上課,晚上為孩子們編歌,他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的教師的品格:奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信,馬修老師雖然辛苦,但是內(nèi)心也是快樂的。 放牛班的春天觀后感5 在高中的時(shí)候,我曾經(jīng)是貝塔斯曼書友會(huì)的一名會(huì)員,那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費(fèi)收到書友會(huì)一些免費(fèi)介紹新書的資料,也就是在那時(shí),我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影,當(dāng)時(shí)它是作為為數(shù)不多的影視制品向會(huì)員推薦的,從其中的簡(jiǎn)介中,我隱隱感到這是一部充滿溫情,感動(dòng)的
17、電影。雖然我對(duì)《放牛班的春天》也很感興趣,不過自己一直沒有機(jī)會(huì)看到它。 后來隨著時(shí)間的流逝,我也漸漸淡化了對(duì)這部電影的印象,直到一次偶然的機(jī)會(huì),我再次與這部電影不期而遇,一下子喚起了昔日我對(duì)它的期待,也讓我在心底暗暗慶幸,自己幾乎錯(cuò)過了一部電一影。 電一影的開始很平淡,兩個(gè)老人的相遇,對(duì)曾經(jīng)年代的懷念,電影采取了倒敘的手法,有點(diǎn)像《泰坦尼克號(hào)》。情節(jié)也很簡(jiǎn)單,講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。 當(dāng)麥神父在電一影剛剛開始就因?qū)W生的調(diào)皮而受傷時(shí),讓我們沒有見到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教,所以當(dāng)馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了,但出乎大家意料的是當(dāng)教室亂作一團(tuán),
18、院長(zhǎng)進(jìn)來維持秩序并大聲質(zhì)問時(shí),馬修老師對(duì)孩子們袒護(hù)的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解,交流與寬容。孩子們的調(diào)皮搗蛋也許只是天性使然,也許是缺少傾訴的對(duì)象,但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現(xiàn)代溝和隔膜,院長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗一暴的體罰并不能解決一切問題。相反,可能只會(huì)引起同學(xué)們更強(qiáng)烈的叛逆,也只會(huì)在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著走入他們的內(nèi)心,于是在第一堂課上,他就讓每個(gè)人寫下他們的將來想要從事的職業(yè),盡管結(jié)果五花八門,但這樣的方式卻讓孩子們認(rèn)真的思考了自己的未來。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。 馬修老師與院長(zhǎng)不同,他不會(huì)
19、隨便的體罰學(xué)生,那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護(hù)著孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生,他也會(huì)采用不同的方式,就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(zhǎng)室去接受體罰一樣,所以當(dāng)我們看到樂格克因自己的錯(cuò)誤做法而流淚時(shí),我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。 面對(duì)一群桀驁不馴的學(xué)生,馬修老師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權(quán)威,所以在他與孩子們的較量中,他也針鋒相對(duì),讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修老師的做法讓他感到無奈,同樣增加的還 有心中對(duì)老師的服氣。 電一影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團(tuán),充分的給與他們才能發(fā)揮的空間,讓他
20、們?cè)谝魳分薪⒆孕?,贏得尊重。也讓他們對(duì)自己的未來不再迷茫。莫杭治也在后來進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí),使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn),馬修確實(shí)是一位好老師,他總是想法設(shè)法的幫助孩子們,沒有私心,有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心?!钡隈R修老師身上,我們看到了這種精神。與之相對(duì)比的是院長(zhǎng)的行為,院長(zhǎng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(zhǎng)在回答是自己創(chuàng)建的合唱團(tuán)一時(shí),讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑鄙,而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大,因?yàn)樗麄兪莾煞N不同的人:一個(gè)是熱衷官職,一個(gè)淡泊名利,關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。 任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,馬
21、修老師因得罪院長(zhǎng)最后得到的是被解雇的命運(yùn),這也讓我們不由想起了電一影開始時(shí)馬修老師的自敘:當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)?!R苍S以前也正因?yàn)轳R修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的諷刺!雖然馬修老師走了,但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電一影畫面中,在馬修老師站在樓下面,頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落,在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落,帶有的是會(huì)心的笑容。 在最后馬修老師蹬車離去時(shí),佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走,當(dāng)我們聽到電一影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí),我們也豁然想到在電一影開始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆,告訴我們佩皮諾每周六就會(huì)到校門口等待父親來接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng),馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。 這部電一影其實(shí)告訴了我們很多東西,人與人之間的交往需要的是理解與寬容,同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等,理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!
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