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1、 千課萬人聽課有感：名師課堂引領(lǐng)成長 撰寫人：___________ 日 期：___________ 千課萬人聽課有感：名師課堂引領(lǐng)成長 ——名師大講堂聽課后感 xx年xx月xx日至xx日，有幸參加了杭州舉辦的為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)“中國名師大講壇”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。短短的兩天時(shí)間，收獲頗豐。 一、我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師 唐彩斌老師的一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課從《三角形的內(nèi)角和》到《三角形的外角和》。這是一節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《三角形的內(nèi)角和》以及代數(shù)式的簡單運(yùn)算之后開展的數(shù)學(xué)課外閱讀課。讓學(xué)生通過課外閱讀張景中教授的《數(shù)學(xué)家的眼光》里——美籍華人陳省身說：“三角形的內(nèi)角和180，

2、不對，不是說這個(gè)事實(shí)不對，而是說這種看問題的方法不對?！弊寣W(xué)生產(chǎn)生疑問，在理解三角形內(nèi)角和180的基礎(chǔ)上，拓展對其他多邊形內(nèi)角和的計(jì)算，總結(jié)多邊形內(nèi)角和的計(jì)算公式。我們不能只看到內(nèi)角和，還應(yīng)該看到三角形的外角和。唐老師讓學(xué)生經(jīng)歷自主提問，合作探究，發(fā)現(xiàn)“變與不變”的規(guī)律，最終找到任意N邊形外角和都是360。唐老師滲透“求變，一般化”的思考問題方法，增強(qiáng)解決問題的能力；基于熟悉的問題情境，發(fā)散性地提出新的問題，感受數(shù)學(xué)“變與不變”的奧妙。唐老師從普通的、眾所周知的事實(shí)出發(fā)，步步深入、推廣、挖掘出廣泛適用的深刻規(guī)律。另外，這節(jié)課還告訴我們數(shù)學(xué)教師——閱讀不是語文教師的專利，學(xué)科之間是相通的，數(shù)學(xué)課

3、也需要閱讀；對于學(xué)生來說大量的閱讀可以增進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生看問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、我們要做一個(gè)了解學(xué)生的老師 省特級老師葉柱專家為我們展示了一節(jié)《公頃和平方千米的練習(xí)課》，對于“公頃”、“平方千米”如此大的面積單位，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏，如何讓學(xué)生更好的來理解和掌握，課堂中有很多精妙之處，從上課地點(diǎn)外語學(xué)校占地面積開始，層層推進(jìn)，利用“比一比”，很好的建立“公頃”、“平方千米”的實(shí)際觀念，其中還不乏一些思想方法的運(yùn)用，如對應(yīng)思想等。整節(jié)課中學(xué)生無疑是幸福的，從他們的主動(dòng)參與就充分說明了這一點(diǎn)，學(xué)生也是進(jìn)步的，從一開始的亂猜，到后面很有依據(jù)的去估計(jì)，

4、都充分體現(xiàn)了葉柱專家的教學(xué)智慧，充分體現(xiàn)了專家課堂展示中的人格魅力。課后，葉柱專家就《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)》進(jìn)行講座，講座中圍繞“為何練習(xí)”、“練習(xí)什么”、“怎樣練習(xí)”三塊展開，給我們提出了很好的建議和方向，并特別提出了教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注“專業(yè)準(zhǔn)度”，“數(shù)學(xué)思想”、“核心概念”，應(yīng)具備“課程意識(shí)”等。同時(shí)，通過很多的題目分享更好的來解讀練習(xí)課中的關(guān)注點(diǎn)，在一道道題目中給我們很好的沖擊，也讓我們在以后練習(xí)中不僅要關(guān)注“疑難點(diǎn)”，也要放大“出錯(cuò)點(diǎn)”，挖掘“生長點(diǎn)”，相信通過這樣的一些練習(xí)，一定會(huì)讓我們的課堂教學(xué)目標(biāo)更清晰，策略更優(yōu)化。 三、我們要做一個(gè)懂得賞識(shí)教育的老師 田立莉老師是著名

5、特級老師，北京海淀區(qū)教研員。田老師在講授《比的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課前與學(xué)生的交流，給我們留下了深刻的印象。與學(xué)生的互動(dòng)中讓學(xué)生作自我介紹，當(dāng)學(xué)生談到“我喜歡唱歌”時(shí)，老師馬上提議讓其唱歌，可該學(xué)生有些膽怯，以自己“自己五音不全”而勇氣不足時(shí)，田老師馬上就說：“我們經(jīng)常聽一些五音全的歌曲，今天我們就想聽聽五音不全的歌”鼓勵(lì)學(xué)生唱出來，當(dāng)學(xué)生唱完后，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)他唱得是那么的動(dòng)聽，如果不是田老師的鼓勵(lì)，恐怕我們誰也發(fā)現(xiàn)不了這名學(xué)生的音樂天賦。更讓我們吃驚的是田老師這時(shí)問別的學(xué)生，“這名學(xué)生唱歌是幾音？”有的說是4音，老師又問：“還有比4音更多的嗎？”當(dāng)一名同學(xué)表示自己更好時(shí)，老師又讓其唱了一首歌，接著問：“還有比他更好的嗎？”又上來幾位同學(xué)，這時(shí)田老師讓大家齊唱并告訴他們音樂是可以培養(yǎng)的，以后會(huì)慢慢變?yōu)槲逡羧?。課前互動(dòng)這一環(huán)節(jié)一下子拉近了學(xué)生與陌生老師的情感距離，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來了，同學(xué)們變得不再拘謹(jǐn)，課堂也就精彩了許多，出現(xiàn)了親其師信其道。因此我們要做一個(gè)懂得賞識(shí)教育的老師。 一次小學(xué)數(shù)學(xué)名師薈萃的盛宴，帶給我們的不僅僅是內(nèi)心的震撼，還有對教育人生的思考，如何在有限的40分鐘里讓給學(xué)生學(xué)有所獲，獲有大得是我們教育工作者必須面對的一個(gè)課題，這就更要求我們老師提高課堂效率，要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、懂得賞識(shí)、了解學(xué)生的老師。 第 4 頁 共 4 頁