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1、四年級語文識字教案 　　在識字引導(dǎo)的過程中要以只重耕耘不問收獲的心態(tài)耐心堅持，不要過分追求孩子的識字數(shù)量和質(zhì)量，要以幫助孩子建立識字興趣為準則。下面由我為大家整理關(guān)于四年級語文識字教案，供大家參考。 　　四年級語文識字教案1 　　教學(xué)目標： 　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。 　　2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。 　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實際說出對我們的啟發(fā)意義。 　　課前準備： 　　1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點處文字文稿等) 　　2、學(xué)生準備：課前收集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子

2、登科》 等古人教子事例。 　　課時安排： 　　1課時 　　教學(xué)流程： 　　一、知出處 解題意 導(dǎo)入新課 　　1、揭示課題，了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識 　　師：今天，我們來學(xué)習18課《三字經(jīng)》 板書：18《三字經(jīng)》 (齊讀) 師：通過課前預(yù)習，你對《三字經(jīng)》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經(jīng)》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著，全 書1140個字，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選) 　　2、情景導(dǎo)入。 　　師：《三字經(jīng)》既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先 生是怎樣教

3、學(xué)生讀的呢? 　　投影：圖片(老先生教學(xué)生圖) 文字(人之處 性本善 性相近 習相遠) 指名讀——帶全班演示一下 想一想：老先生這樣讀有什么好處? 　　小結(jié)： 　　1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。 　　2、有利于理解這句話的意思。 　　師：結(jié)合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字 指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀 　　(設(shè)計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實際甚遠，與現(xiàn)代文讀法差別很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的距離，先讓學(xué)生了解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老

4、先生一手捻胡須，一手拿書教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中已有的經(jīng)驗想象、體會誦讀的方法，使學(xué)生很快地進入情景，達到參與學(xué)習的目的。) 　　二、讀詩文 曉詩意 感悟語言 　　1、讀準字音 　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字 投影：竇燕山 擇鄰處 教知道 教五子 弟于長 非所宜 跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀 　　2、導(dǎo)誦讀全文 　　師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習 學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯―學(xué)生跟讀 (設(shè)計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學(xué)生除度，會手足無措，設(shè)計老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，

5、 使學(xué)生有興趣探究學(xué)習，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)) 　　3、逐字、句，翻譯理解 　　師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過來，請同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法? 板書：看注釋 查字典 問老師 同學(xué)交流 上網(wǎng)查找 師：請你們運用、選擇其中的一些方法， 自己翻譯1-5行文字 自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號。 全班匯報交流 要求：先讀-再譯-其他同學(xué)認真聽，提出不懂問題-同學(xué)、老師解答。 一行：人之初 性本善 性相近 習相遠 指名翻譯-同學(xué)提問-解答-相機出示 　　投影：習相遠 　　A、學(xué)習、伏羲、練習 　　B、受環(huán)境影響

6、 　　C、習慣、習性 　　D、姓 習禮儀 　　師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下， 在“習相遠“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么? 在“習禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么? 　　小結(jié)： 　　古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生思考。) 二行：茍不教 性乃遷 教知道 貴以專 指名譯-其他同學(xué)提出問題-相機理解 茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)

7、律 貴：可貴 以：認為、以為 專：專心致志 持之以恒 三行：西孟母 擇鄰處 字不學(xué) 斷機杼 理解“擇鄰處” 相機投影：《孟母三遷》圖片 音樂 (學(xué)生或老師講故事) 師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么? (教育孟子專心學(xué)習) 理解“斷機杼” 　　師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料， 孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含 的道理呢? 板書：貴以專 請你把2、3兩行文字帶著你的理解再來讀一讀 四行、竇燕山 有一方 教五子 名俱揚 相機

8、理解：燕山是人的名字嗎?(地名) 義方：教子中好的方法。 揚：傳播 　　小結(jié)： 　　無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義? 板書：有義方 五行：養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 生譯-師問：你是怎樣理解這句話的? 引導(dǎo)體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要 選擇好的方法。) 老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、 不負責任。) 　　小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任 板書：師長的責任 教育 嚴格 指名串講前五行的意思。 (設(shè)計意圖

9、：針對2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學(xué)生運用掌握的方法，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會解疑，深入文字，獲悉答案。) 　　三、誦詩文 悟詩情 拓展提升 　　1、引導(dǎo)誦、背前五行文字 出示投影：前五行文字 指名帶著你的體會誦讀 背誦：自由練習 三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦 每行各剩開頭一個字，指名背 一齊配樂背誦。 　　2、積累、應(yīng)用 師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“

10、貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請同學(xué)們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么? 　　放錄像：事例 　　A、教師嚴格要求，讓我學(xué)會了游泳 　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制 　　C、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評 學(xué)生在音樂聲中思考 指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理) 　　師：我替他們謝謝你們! 　　3、總結(jié)學(xué)法 　　師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學(xué)習這幾行文字的 　　歸納板書：讀 譯 解 誦 背 用 　　作業(yè)： 　　請同學(xué)們用今天這種學(xué)

11、習古文的方法，課下自己學(xué)習課文的6-10行文字， 準備下節(jié)課交流。 　　(設(shè)計意圖：誦讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容的又一次感悟， 對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學(xué)生對課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像) 　　四年級語文識字教案2 　　學(xué)習目標： 　　1、復(fù)習jqx音節(jié)。 　　2、認識五個字，會讀兒歌。 　　教學(xué)重點： 認識五個生字，會讀兒歌。 　　教學(xué)準備： 課件，拼音卡片 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習音節(jié)(三分鐘) 　　1、小朋友們，看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧! 復(fù)習 聲母：JQX 　　J

12、QX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會遇見好多朋友呢! 　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎? 　　拼讀音節(jié)： 　　jiā ji ju qu qi qia xu xi xia 　　二、識字： 　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀?(出示沒有字的圖) 　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么?比比看，誰說得最完整，最具體。 　　2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案

13、呢!讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。 　　請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。 　　再請一個小老師帶讀。 　　3、認讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞 　　師提醒：(服)單獨念時要念：f 　　4、重點指導(dǎo)認字：下、洗、衣、服、雞 　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們一(5)班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎? 　　出示沒有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。 　　看來，我們班的`小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友

14、不太自信，沒關(guān)系! 　　那讓我們跟JQX一起來認識他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎? 　　給學(xué)生充分說的機會，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。 　　5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個個都很能干!都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧! 　　A、游戲：把拼音 去掉，請同學(xué)做動作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。 　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。 　　請兩個小朋友來完成游戲。 　　請同桌互玩游戲。 　　B、火車讀。中間變換生字。 　　C、游戲：走迷宮， 　　6、單個認字，組詞，說說生活

15、當中，什么地方可以看到這些字。 　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘 　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來?？墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。 　　1、鼓勵學(xué)生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。 　　2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。(做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲) 　　四、兒歌《在一起》 　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。 　　有的小朋友很能干，

16、已經(jīng)會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。 　　1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎?jī qǐ x 　　2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認識哪些音節(jié)?找找看?看誰找得多。 　　3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節(jié)，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。(雞，土，地) 　　來，我們一起來讀一讀。 　　4、指導(dǎo)朗讀： A跟讀——讀準 　　跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。 　　B感情讀 　　看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來? 　　C節(jié)奏讀——拍巴掌讀 　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一

17、讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。 　　D背誦：小朋友們，你們會背了嗎?哇!原來我們班的小朋友個個都很能干!讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。 　　E表演讀。 　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好?我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。 　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。 　　四年級語文識字教案3 　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語 　　1.學(xué)生借助

18、拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛勞動、愛集體、誠實) 　　2.老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?(說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信) 　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容 　　1.借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。 　　2.再讀課文，同桌互讀互聽。 　　3.學(xué)生匯報朗讀情況。 　　(1)在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。 　　(2)指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進行互評。 　　(3)自由練習朗讀課文，要求讀流利。 　　(4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。 　　4.課件出示不注音的課文，

19、讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。 　　三、學(xué)習新詞，識記生字 　　1.學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。 　　2.交流：哪些詞語是你不明白的? 　　3.出示詞語，讀一讀。 　　4.創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。 　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學(xué)習的孩子;小峰學(xué)習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子?！? 　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子?！? 　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子?！? 　　邊說邊問： 　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么? 　　5.學(xué)習生字。 　　(1)出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準字音，如“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。 　　(2)這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎? 　　(3)讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手 　　(4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。 　　四、課后拓展 　　1.出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認讀。 　　2.鼓勵學(xué)生背一背。