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1、 千課萬人聽課有感：聽《包公審驢》有感 撰寫人：___________ 日 期：___________ 千課萬人聽課有感：聽《包公審驢》有感 xx年xx月xx日—xx日，我有幸和另外3位同事在義烏實驗小學參加了由北京師范大學教育培訓中心主辦的“中國教育夢—全國名師好課堂小學教學觀摩活動”。 其中，特級教師李偉忠的一節(jié)十分生動、有趣的語文課，讓我聽完之后，很是敬佩。他的課堂就像是一道上好的佳肴，讓聽課的老師和學生覺得是那么有滋有味，那么美味可口，那么回味無窮…… 上課開始，李老師先做了一個小游戲，通過出示一些表動作的詞語，分別找同學做動作和猜詞。詞語的出示上是按照先

2、易后難的規(guī)則進行的。因為這節(jié)課采用的是借班上課的形式，做這個課前熱身主要是拉近師生的距離，活躍一下課前的氣氛，做好課前的過渡工作。師生相互之間由陌生變熟悉了之后，就問了下孩子們?yōu)樯险n做了那些準備工作。孩子們積極回答，老師點評補充。出示本課的一些比較難讀、難寫的詞語考查學生的讀書情況。然后出示包含有上述詞語的課文句子，進行朗讀，并相機做出指導。出示“驢”字，然后讓孩子們組詞。孩子們組詞展示。而李老師就分別出示2個字、3個字、4個字、7個字的有關(guān)驢的詞語：蠢驢、犟驢、驢打滾、驢肝肺、黔驢技窮、卸磨殺驢、驢唇對不上馬嘴。這個環(huán)節(jié)的用意很明顯，就是擴充孩子們的課外語文知識，進行一個知識的積累。我覺得挺

3、好的，每節(jié)課如果都能這樣適當?shù)慕o孩子們補充些課外知識，是非常有必要的。 李老師的這節(jié)課還有很多的亮點。在出示課文人物時，不單單是每個人物只有一張十分直觀的人物圖片，而是多張圖片。就包公而言，有電視劇上的角色圖片、有戲劇上的包公圖片、有畫家筆下的包公形象……還配有電視劇《包青天》的主題音樂，很是感染人。一下子就把包公那種公正嚴明、剛正不阿、足智多謀……的形象渲染了出來。聽課的孩子們在這個環(huán)節(jié)注意力出奇的集中。 在處理課文文本的時候，通過多媒體課件，借助于相聲這一載體。把課文情景演繹的惟妙惟肖，讓聽課者有一種身臨其境的感覺，感覺自己的面前就是一幅鮮活的畫面，感覺自己就在事發(fā)的現(xiàn)場……很入情入境

4、，這種情境教學法的運用真的像是江湖上的絕世武功，“出神入化”，讓人嘆而“聽”之。李老師在處理這部分內(nèi)容上，通過ppt課件的音頻插入、及效果處理。以及李老師自己的和相聲。在處理后面的文字段落時，李老師把這一方法進行了升華。他讓孩子們采用合作的方法根據(jù)課件的引導，讓孩子自己編相聲進行課上展示。鍛煉孩子們的思考能力、合作能力、及口語表達能力。這種形式即新穎，又有趣！原來語文課也可以這么上，可真有意思！學生們怎能不喜歡？ 在處理包公斷案的這個環(huán)節(jié)中，李老師采用的是讓學生進行，角色扮演、情感體驗。主要形式是通過朗讀課文中的人物語言，讓學生都參與進去，在一次，一次的朗讀中，體驗故事情節(jié)，體驗文中的人物形

5、象，效果真的也很好…… 這節(jié)課的結(jié)束部分，李老師設(shè)計了讓王五給包公送錦旗。這部分屬于情感升華部分，按一般常理，對這部分的處理，絕大多數(shù)老師會直接總結(jié)包公的人物形象，而李老師別具匠心，通過送錦旗的方法讓孩子自己去總結(jié)。他叫了3個孩子上臺，一個孩子寫上：“包公審驢，鐵面無私?！币粋€孩子寫上“包公審驢，天下無敵?！弊詈笠粋€孩子寫的是“包公審驢，當機立斷，聰明過人?！崩罾蠋熆戳丝春诎迳虾⒆铀鶎懙膬?nèi)容，他讓孩子們說說最喜歡哪個贈言，為什么？通過這種形式的討論，把第一個贈言排除了。本文內(nèi)容并不是表現(xiàn)包大人的鐵面無私的。在討論中孩子們學會了質(zhì)疑、學會了思考、學會了探究……這個環(huán)節(jié)設(shè)計的真好！ 聽完課，不

6、得不被他幽默機智的語言、靈動和諧的課堂氛圍、扎實的語文訓練所折服。他在教學后和老師們共享了他的教學研究——“情理課堂”的教學思想，使在場的語文老師受益頗多。他認為“情理課堂，是指在課堂教學中既注重情感、情境、情趣等感性因素，又凸顯文理、學理、道理等理性成分，力求課堂教學活動入情入理、情理相融。更形象地說，以理為骨、以情為肉，使小學語文課堂教學骨肉豐滿?！痹凇扒槔碚n堂”中我們要做到“激發(fā)情感、創(chuàng)設(shè)情境、凸顯情趣、注重文理、注重學理、傳授道理”這六點，讓我們又重新對語文教學中的“人文性”和“工具性”進行了深一步的了解。 我想在今后的教學中，我會多學習、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學路上的一盞盞明燈，指引著我教學前進的方向！ 第 4 頁 共 4 頁