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1、《語文課程標準》讀書心得心得體會 最近，我又一次認真閱讀學_了語文課程標準。通過學_，我對語文課程的性質(zhì)和現(xiàn)狀、語文課程的基本概念、課程標準的設計思想、課程目標和實施建議有了更深入的了解。在學_中，我逐漸形成了自己的教學理念?，F(xiàn)在的一些教學實踐和我的一些教學想法作為下一步語文教學的方向。 一、正確把握語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學_方法。 《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，所以我們不應該刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文也是一門母語課程，學_資源和實踐機會隨處可見。因此，在大量的漢語練_中，

2、應該允許學生更直接地接觸漢語材料，掌握使用漢語的規(guī)則。學生是學_和發(fā)展的主體。根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學_的特點，語文課程必須關(guān)注學生的個體差異和不同的學_需求，珍惜學生的求知欲和求知欲，充分激發(fā)學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學_方法。根據(jù)以上課程理念，我力求在教學中正確把握語言的特點，積極倡導自主、合作、探究的學_方法。在每篇課文的學_過程中，我會要求學生具備課前準備、課內(nèi)探究、課外鞏固和課外發(fā)展等教學環(huán)節(jié)。課前準備具體允許學生做： 1、在課文中畫出生字新詞，并借助手邊的參考書或上下文鏈接的方法提前解決。 2、收集與文本相關(guān)的信息。 二、讀好課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

3、 在課堂探究過程中，在解決學生問題的前提下，解決學生未解決的問題，解決教師未曾想到的問題。實施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于以學生自主探究性學_為主，輔之以合作探究性學_，引導學生在閱讀中理解，在感知中朗讀，使學生能夠掌握漢語大量使用的規(guī)律。語文實踐，培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力。課后鞏固是要求學生鞏固和復_當天學到的東西。在教學中，我使用課堂測試卡的形式通過學_一篇多篇文章來擴展和刺激學生閱讀作者的其他文章，通過學_一篇文章來推薦和刺激學生閱讀其他類似的文章。以國內(nèi)外名言、警句、名詩、名著促進學生閱讀，引導學生成長。 在《語文課程標準》的課程目標中，指出第三階段的學生應該閱讀“優(yōu)秀詩文”，通過詩文的語調(diào)和節(jié)奏來關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。背誦60節(jié)（段落）。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀。在教學過程中，我采用了背誦名言、閱讀古詩文、閱讀中外經(jīng)典的方法。具體操作如下： 1，著名的短語背誦。 格言和格言向我們展示了許多學_方法和生活原則。因為它比較短，容易背誦，而且真情易懂，所以深受學生喜愛。有鑒于此，我組織了在班里積累名言和警句的活動取得了良好的成績。 《語文課程標準》讀書心得