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1、關(guān)于《小小設(shè)計師》的手抄報設(shè)計 關(guān)于《小小設(shè)計師》的手抄報設(shè)計 　　小學(xué)美術(shù)《手抄報設(shè)計》 　　《小小設(shè)計師》 　　師：同學(xué)們，誰知道九月十號是什么日子？ 　　師：教師節(jié)那天，我校少先大隊部 號召全體少先隊員召開一次“園丁頌”主題班隊會。班隊會上你們班的同學(xué)都采取哪些方式為老師慶祝節(jié)日了呢？ 　　師：我們美術(shù)小組的同學(xué)也不甘示弱，他們精心制作了一期手抄報獻給所有的老師。我把他掃描到了電腦里，我們一起來欣賞一下。（電腦出示教師節(jié)手抄報設(shè)計） 　　師：這是一期以“園丁頌”為主題的手抄報。 　　師：這張手抄報設(shè)計的十分美觀，十分大方、也很新穎，讓老師們感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的祝福。

2、你們想不想也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（粘貼字樣）自身也來設(shè)計一期富有創(chuàng)意的手抄報報呢？（板書：手抄報設(shè)計） 　　師：老師也做了幾張手抄報設(shè)計，現(xiàn)在看一下這張手抄報的版面。仔細觀察它你們發(fā)現(xiàn)手抄報的版面上都有哪些內(nèi)容呢？（電腦出示手抄報）請同學(xué)們小組討論一下，討論后由一名同學(xué)做為代表把你們討論的結(jié)果告訴給老師。 　　得出版報的版面是由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五局部組成。（板書刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字）。一幅完整的手抄報就是由這五局部構(gòu)成的，大家注意到?jīng)]有，手抄報中最搶眼的是哪一局部？（刊頭） 　　對！刊頭是一張手抄報的主題，它由刊頭圖案和刊名兩局部組成，像這張板報的刊名就是什么？（兒

3、童園地）兒童園地又是寫給誰看的呢？因此，它設(shè)計的刊頭圖案是什么？對，我們在設(shè)計手抄報時一定要注意，你的刊頭圖案一定要和你的刊名相符。（出示幾個刊頭讓同學(xué)分析）我們一起來分析一下這幾個刊頭為什么要這樣設(shè)計呢？（同學(xué)分析）這就又一次說明刊頭圖案一定要和刊名相符。（電腦出示手抄報設(shè)計稿）那么我們這幾幅手抄報在整個版面中文字最大的是什么？其次是標(biāo)題的文字，實際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計稿中實際內(nèi)容的文字用橫線或豎線來表示。這一點我們在設(shè)計時需要注意。 　　刊頭既然是板報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？我們來看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。 　　但刊頭無論放在哪里都要做到一點，那

4、就是突出明顯，而且配上去的插圖也都要為這個主題而服務(wù)。 　　下面老師就給同學(xué)們在黑板上演示一下刊頭的設(shè)計與繪制的過程。制作手抄報的繪制是這樣的，制作板報也是這樣的所不同的是，板報在黑板上而手抄報是在紙上完成的，但它們的設(shè)計和制作方法是完全一致的。（師演示）首先在我們要的設(shè)計版面上確定出刊頭的位置以和大小，然后勾勒出刊頭圖案和刊名。同學(xué)們都是少先隊員，老師就以紅領(lǐng)巾為主題來設(shè)計一個刊頭。既然有了主題我們就要圍繞這個主題來給它配上一個符合這個主題的圖案，那么紅領(lǐng)巾是什么的標(biāo)志呢你們說？（少先隊員）那我就設(shè)計一個少先隊員作為它的插圖這樣就符合這個主題了。但是為了讓畫面更加豐滿一點老師再畫一點裝飾性

5、的圖案。最后涂上顏色。這樣一個板報的刊頭就設(shè)計完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板報設(shè)計。 　　看來大家都有點迫不和待了。但同學(xué)們在開始動手設(shè)計前你先要確定一個主題，你可以設(shè)計有關(guān)節(jié)日的，比方“國慶節(jié)”“中秋節(jié)”“元旦”，假如你要設(shè)計學(xué)習(xí)和生活方面的，如“兒童園地”“理想”等為主題的板報。你所要空虛的.標(biāo)題就最好是能夠反映班級的人和事，突出展現(xiàn)本班級的精神風(fēng)貌的內(nèi)容。現(xiàn)在同學(xué)們就開始動手設(shè)計吧?。ㄍ瑢W(xué)設(shè)計時）今天你們只要把刊頭和整個版面設(shè)計出來就行，具體的文字我們下節(jié)課再來空虛。（同學(xué)設(shè)計師巡視） 　　有的同學(xué)快設(shè)計完了，完成后你就可以把你設(shè)計的手抄報貼到前面的展板上給大家展

6、示一下你的作品。沒畫完的同學(xué)們也把筆停下來吧！等我們回家后再來完成。我們先一起觀賞一下展板上的作品吧！觀賞的時候咱們看一下哪張手抄報設(shè)計的最好。好在哪里呢？（同學(xué)回答）我發(fā)現(xiàn)你們設(shè)計的不錯評的也很不錯。既然你們一致認為這幅作品最好，那你們覺得這幅作品還有沒有可以改進的地方了呢？（同學(xué)提出自身的看法）你們說的都很好，要是像同學(xué)們說的那樣再稍加改進就更好了。既然這位同學(xué)的手抄報設(shè)計最好，那么老師提議我們班的下一期板報就讓他來作主編其同學(xué)協(xié)商他來完成好不好？那我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀吧！ 　　其實老師看到了我們的同學(xué)設(shè)計的手抄報都很好、都很漂亮，希望通過你們的精心設(shè)計，制作出來的不論是手抄報還是板報，都能夠美化你們班級的環(huán)境，讓它成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。下課。