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1、小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成淺析 【摘要】新時期下，新課程改革任務逐漸深入推進，主要表現(xiàn)為對教師日常的教育教學進行試點改革。數(shù)學課程作為小初高中全部教學內(nèi)容中的一個重要科目，貫穿學生學習的每一個階段。當然數(shù)學課程一直以來都是學生學習的重點難點科目，教師們也一直不懈努力探求數(shù)學教育的新方式、新方法，以便為學生更容易理解接受和掌握。小學數(shù)學教育尤其如此。 【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教育；獨立思考；能力養(yǎng)成 小學作為我國學生學習的一個初始階段，一直以來將小學教學作為一個孩子成長中必須要打好基礎的關(guān)鍵時期。好習慣伴隨我們一生也會伴隨我們走向成功?？梢哉f，一個習慣的養(yǎng)成要從

2、小培育，而小學正是培育學生學習習慣以及提升自身生活能力的一個關(guān)鍵時期?？梢哉f在小學教學階段，三大重點科目：語數(shù)外，數(shù)學一直處于一個難點重點科目。數(shù)學科目的學習，尤其考驗學生的邏輯思維能力，而對于那些天真爛漫的孩童來說，大多數(shù)學生對于數(shù)學學習難度不言而喻。這就需要我們教師在進行小學數(shù)學教育中要培養(yǎng)小學生一個獨立思考問題的習慣和能力。無論是小學階段，初中階段還是高中階段，許多學生都會面臨偏科、弱科問題，而其中偏科弱科最嚴重的往往就是數(shù)學。數(shù)學教學它不是一個純文字理論性的東西，它是需要結(jié)合學生空間思維和思維邏輯，再結(jié)合圖像化處理和運算推理的一個抽象的學習科目，需要學生養(yǎng)成自己獨立思考的能力。所以說小

3、學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，不妨著重從培養(yǎng)學生獨立思考能力方面入手來進行數(shù)學有效性教學。 一、當前小學數(shù)學教學存在的問題 就我國目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，存在的共通性問題是教學中往往注重課堂上的教師單方面講解，有的甚至是照本宣科，面對滿教室的學生，教師往往會采取滿堂灌、填鴨式的教學方法，他不保證每個人都能聽懂教師所講內(nèi)容，而是在一定比例上確保大多數(shù)學生統(tǒng)一的學習效率。那么在這種一體化的教師統(tǒng)一指導下，理解力好的學生自然而然能夠聽懂，而那些理解力慢的學生，會處于困惑之中，就往往會尋求他人的幫助。而這樣就不利于學生養(yǎng)成自己獨立思考的能力，反而會使他們養(yǎng)成一種依賴性的心理。長

4、期如此，不僅會使他們養(yǎng)成這種壞習慣，而且也會喪失他們對于數(shù)學邏輯思維的自我理解和自我思考習慣的培養(yǎng)。在小學階段，學生的想象力是十分豐富的，面對一些數(shù)學中關(guān)于幾何圖形計算教學來說，不僅要將課本上的文字向小學生進行傳達，也要把書本上所畫的幾何圖形進行圖像化轉(zhuǎn)化，糾正或逆轉(zhuǎn)某些學生腦海中所形成的固有畫面。這一個引導過程是十分重要的，它的目的是使學生的思維習慣由被動變?yōu)橹鲃?，通過教師的積極引導和幫助讓他們養(yǎng)成遇見問題獨立思考，用自己的所學去逐步解析。值得注意的是，在一個課堂中教師不是主體學生才是主體。教師在其中所起的作用只是一個知識傳遞的橋梁，事實上起著一個嫁接的作用，就是把書本上的內(nèi)容嫁接到學生的腦

5、海中去。但是目前我國的應試教育還是往往把教師作為教學主體，學生的學習圍繞教師的教學而展開。教師講了某個內(nèi)容學生才會去學習，還沒有養(yǎng)成學生自主提前自我預習、自我思考的習慣，這是不對的。而且這種情況下，教師教學方式往往單一枯燥，被動教學很容易使學生喪失對數(shù)學的學習興趣。這種舊的教學模式，往往會束縛學生的思想，束縛學生的思維，不利于他們在數(shù)學領域上向外延伸和獨立拓展。 二、小學生數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)策略 小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)不外乎兩點，一是對于學生來說，要轉(zhuǎn)換教學思維；二是對于教師來說，完善教學方式。 1.轉(zhuǎn)變學習思維和教學思維 學校教師和

6、父母家長要教育學生讓其明白，學習是為自己而學不是為他人而學。所以說，無論是數(shù)學教學還是其他科目的教學，學生學會自己主動學習，主動思考，主動接受才是真正有效的教育教學方式，才能達到教育教學的真正目的和意義。這就需要學生轉(zhuǎn)變學習思維，教師要轉(zhuǎn)換教學思維，要把課堂學習的主體地位搶回到學生自己手中，發(fā)揮學生的自主學習精神和孜孜不倦的探究精神。要重視每一次的課堂問題反饋，積極向教師提問，讓教師作為輔助參與者幫助學生進一步理解。 2.完善教學方式 相對來說，小學數(shù)學教師的任務是十分艱巨的，面對一群懵懵懂懂，尚待啟蒙的孩童，如何使他們愛上數(shù)學，理解數(shù)學，為以后打好數(shù)學系統(tǒng)學習的基礎，

7、這是每一個小學數(shù)學教師不得不細細思考和面對的問題。所以，在現(xiàn)在新的教學改革和形式下，教師完善教學方式尤為重要。教師在設計數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，不妨從廣泛學生容易感興趣的點來切入教學，激發(fā)他們數(shù)學學習的熱情和長期的關(guān)注度。讓他們在自然接受中談討、思考、發(fā)掘數(shù)學的分析和計算，養(yǎng)成他們自己遇到問題獨立思考獨立解決的好習慣。這種獨立思考能力的養(yǎng)成有利于學生以后更高階段的學習和生活。 【參考文獻】 [1]許清海.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成分析[J].新課程?小學，2014（9）：60. [2]繆華忠.試析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2016（3）：00050. [3]豐化清.淺析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代交際：學術(shù)版，2016（6）：204.