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充分發(fā)揮兩室作用 提高語文教學(xué)質(zhì)量

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1、充分發(fā)揮兩室作用 提高語文教學(xué)質(zhì)量 韋澤鮮 [摘 要]課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,開闊視野,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高語文閱讀能力和整體語文素養(yǎng),以及學(xué)好其他課程來說,都具有十分重要的意義。語文教師要幫助學(xué)生選擇關(guān)于品質(zhì)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、服務(wù)教學(xué)的圖書來閱讀。 [關(guān)鍵詞]兩室作用;課外閱讀;圖書選擇 [中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058(2018)21-0010-02 如何提高語文教學(xué)質(zhì)量,是廣大農(nóng)村語文教師時常思考的一個問題。農(nóng)村學(xué)校大多位于山區(qū),各方面的條件相對落后,學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施比較薄弱,加上學(xué)生見識面狹窄,實(shí)際運(yùn)用語文的能力

2、較差,多年來語文質(zhì)量一直提不上去,怎么辦?國家“義均”工作驗(yàn)收之后,山區(qū)學(xué)校和城里學(xué)校一樣,擁有了較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施,配齊了生均幾十冊的圖書室以及合格的閱覽室,教師若能將這些資源充分利用起來,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,就可以收到同城里一樣的教育教學(xué)效果。 一、課外閱讀的意義 語文教學(xué)為什么要進(jìn)行課外閱讀?當(dāng)代作家、教育家趙麗宏先生曾經(jīng)告訴我們:“親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”在大語文學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)下,課外閱讀的重要性日漸被語文教師所認(rèn)識。“他山之石,可以攻玉”,讓學(xué)生在閱覽室、圖書室里閱讀、賞析更多古今中外文質(zhì)兼美的名篇佳作,在自主

3、積極的思維和情感活動中,加深自我理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美帶來的情趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“閱讀,應(yīng)當(dāng)成為孩子們掌握知識的極為巧妙的工具,同時又是豐富的精神生活的源泉?!边@些充滿睿智和哲理的話語,無一不在提醒廣大農(nóng)村語文教師一條重要的信息:課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生最廣泛的閱讀興趣,開闊視野,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀能力和整體語文素養(yǎng)以及學(xué)好其他課程,都具有十分重要的意義。 二、課外讀物的選擇 面對如今非常完美的圖書室和閱覽室,教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?蘇霍姆林斯基指出:“給學(xué)生選擇課外讀物是教育者極其重要的任務(wù)。”自從國家有關(guān)

4、教育部門對中小學(xué)教材做了全新的改版,便編排發(fā)行了許多圖文并茂、各式各樣的圖書,這些圖書存放在圖書室里,可謂種類齊全,應(yīng)有盡有,按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為生均25冊。這些圖書大多數(shù)可讀性、思想性很強(qiáng),通俗易懂。但尚有許多學(xué)生未曾去借閱過,它們還是原原本本、干干凈凈地靜止在那里,無人問津。一些學(xué)生反倒去市場上買來一些無味無趣的消遣書籍來閱讀,他們翻了又翻,看了又看,甚至拿到課堂上來,明目張膽地看,弄得書的封面扉頁都變了模樣,最后還被科任教師以相同的理由——“影響了正常聽課”收繳了。學(xué)生這種閱讀雖然也叫“讀”,但筆者認(rèn)為,這對提高他們的語文成績幫助不大。那么,作為山區(qū)語文教師,在現(xiàn)有的資源配備條件下,如何很好地將

5、兩室充分利用起來,為自己的教育教學(xué)服務(wù),不至于將現(xiàn)成的資源浪費(fèi)在手中?又應(yīng)該從哪里著手去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不至于讓學(xué)生浪費(fèi)時間,浪費(fèi)精力?筆者認(rèn)為如下方法比較可行。 1.幫助學(xué)生選擇關(guān)于品質(zhì)修養(yǎng)的圖書來閱讀 美國教育家卡耐基有言:“正當(dāng)?shù)臅甘救藗円哉?,使其避免誤入歧途。”語文是交際的工具,新時代語文教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生,為偉大祖國的復(fù)興培養(yǎng)后備生力軍,所以,在語文教學(xué)中還要滲透德育教育。為此,教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍時,首先要保證圖書的思想性。心理學(xué)認(rèn)為,初中生正處于世界觀、人生觀形成的初始階段,除了學(xué)校正常的德育教育活動外,多讓學(xué)生閱讀一些進(jìn)

6、步思想方面的書籍,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、道德情操,最終形成正確的人生觀、價值觀等是大有裨益的。正如心理學(xué)家贊可夫所說:“要以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最為理想的發(fā)展水平?!? 筆者談?wù)勛约憾嗄陙淼囊恍┚唧w做法:學(xué)生進(jìn)入初一第一學(xué)期,根據(jù)學(xué)生自身情況和教學(xué)目標(biāo),向?qū)W生推薦一些關(guān)于人生修養(yǎng)的圖書,比如科學(xué)家故事類、領(lǐng)袖傳記類、英雄事跡類等;學(xué)生上了初二,閱讀能力以及識別能力都有一定的提升,趁機(jī)向他們推薦關(guān)于學(xué)會感恩、青春感悟、人生勵志等書籍,特別推薦“感恩閱讀書架”上的圖書;學(xué)生升入初三后,循著學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,再為他們推薦一些哲理性、智慧性較強(qiáng)的書籍,以及經(jīng)典名著名篇,比如古賢人作品、中國

7、四大名著、外國名著等,還讓每個學(xué)生閱讀《中學(xué)生名著快讀》等。 2.幫助學(xué)生選擇關(guān)于文學(xué)修養(yǎng)的圖書來閱讀 現(xiàn)代社會要求人們必須具備良好的人文素養(yǎng),而文學(xué)修養(yǎng)正是一個人人文素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。僅僅靠語文課堂去培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須讓學(xué)生通過足夠的課外閱讀來補(bǔ)充。在幫助學(xué)生選擇文學(xué)作品時,教師要注意涉及古今中外的名家名作,同時兼顧各種文體,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不可一味地追求情節(jié)的刺激、曲折、趣味等,也不能把閱讀當(dāng)作消遣來對待,要注意嘗試去分析作品的思想內(nèi)容、語言情感等,盡量去理解和挖掘作品的內(nèi)涵,必要時將好的內(nèi)容、文段摘抄下來,做成讀書筆記、讀書卡片等,真正欣賞作品本質(zhì)的美,以不斷

8、提高文學(xué)修養(yǎng)。 3.幫助學(xué)生選擇關(guān)于服務(wù)教學(xué)的圖書來閱讀 山區(qū)學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村,見識面狹窄,讓學(xué)生閱讀課外書的目的是拓寬其知識面,最好還能為課堂教學(xué)服務(wù),所以,教師要注意為學(xué)生選擇能夠服務(wù)教學(xué)的圖書來閱讀。教材上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的,一般情況下,課外讀物要比教材內(nèi)容深些廣些,這有利于滿足那些在課堂上“吃不飽”的學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮他們的潛力。這就是俄國作家赫爾岑說的“不讀書就沒有真正的教養(yǎng),同時也沒有什么鑒別力”的道理。選擇了與課堂相關(guān)的書籍,可以讓學(xué)生課前讀,課堂讀,課后讀,至于采用哪種方法,可以依據(jù)實(shí)際情況來定奪。 三、教給學(xué)生課外閱讀的方法 學(xué)無定法,學(xué)貴有法,課外閱讀也是這

9、樣。農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)本來就薄弱,面對課外閱讀許多學(xué)生感到無從下手,缺少方法,要么貪多求快,一次就借三五本書,為了趕在規(guī)定的時間內(nèi)歸還,以致讀書不求甚解。教師如若發(fā)現(xiàn)此種情況,應(yīng)當(dāng)立即制止。對于不同內(nèi)容的書籍,可以引導(dǎo)學(xué)生分別采用粗讀、略讀、瀏覽、精讀等不同方法。對于有價值有意義的書,告訴學(xué)生反復(fù)閱讀,碰上好詞好句,反復(fù)品味,直至背下來;對于一般的作品或是與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的,可以采用粗讀、略讀、瀏覽的方法,只需記住主要內(nèi)容、主要情節(jié)、主要人物等。不管采用哪種方法,最終目的都是通過大量的課外閱讀,全面提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)工作中,山區(qū)語文教師要充分發(fā)揮現(xiàn)有的“兩室”的作用,充分利用配置好的資源,不讓優(yōu)秀的圖書閑置一旁,有目的有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,以收到事半功倍的效果。筆者多年來一直在山區(qū)中學(xué)從事語文教學(xué)工作,曾經(jīng)兼管圖書室的工作,任務(wù)十分繁重,雖然每屆新生小學(xué)升入初中的成績不是很理想,但按上述所講的去做,經(jīng)過三年的教導(dǎo)之后,學(xué)生的語文成績在中考時都有很大的飛躍。 要全面提高山區(qū)中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,必須培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,要想培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,農(nóng)村語文教師還得想方設(shè)法在現(xiàn)有的“兩室”中做文章。讓學(xué)生在圖書室和閱覽室里多讀書,讀好書,必然有益。 (責(zé)任編輯 陳劍平)

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