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1、賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）
第1篇：賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
迎旭小學(xué)
任淑芳
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。 教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入
1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么感受到什么感受到什么先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶
2、。
二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句
1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。
2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。
3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。
5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。
你覺(jué)得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。
6、哪位小朋友能把第
1、第2句話連起來(lái)讀
這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同
3、座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕
誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)
(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)
2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。
四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)
1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。
2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。
孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是
4、對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。
3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎 (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩(shī)。
7、背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
篇3：語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《賦得古原草送別》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《賦得古原草送別》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)
5、程：
一、圖畫(huà)激趣，孕伏導(dǎo)入
1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。
3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么感受到什么感受到什么先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。
二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句
1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。
2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。
3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎(4句) 你能把每一句話都讀
6、正確嗎孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。
6、哪位小朋友能把第
1、第2句話連起來(lái)讀 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕 誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī) (任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)
2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。
四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)
1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。
2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們
7、閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。
孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。
3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎想到了什么
4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。
5、你看到了什么，想到什么分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。
6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的
8、面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。
7、大家的耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說(shuō)。剛才你們這么多精
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彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。
想讀這首詩(shī)嗎開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎(4句)
你能把每一句話都讀正確嗎孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。
6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀
這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕
希望對(duì)
9、您有所幫助，感謝下載與閱讀！
誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)
(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)
2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。
四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)
1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!
希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！
齊讀全詩(shī)。
2、音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。
孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原
10、的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。
3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?
自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。
五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸
這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。回家后，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。
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第4篇：賦得古原草送別賦得古原草送別
——白居易
離離原上草，一歲一枯榮； 野火燒
11、不盡，春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城； 又送王孫去，萋萋滿別情。
第5篇：賦得古原草送別教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文S版六年級(jí)下《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 將古詩(shī)熟讀成誦。
2． 感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，能想像古詩(shī)描畫(huà)的情境。
3． 在朗讀中切身體會(huì)古詩(shī)的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，能想像古詩(shī)描畫(huà)的情境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)于“花”、“鳥(niǎo)”、“樹(shù)”、“草”和有關(guān)于離別的古詩(shī)，并準(zhǔn)備教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1． 背一首你最喜歡的古詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出喜歡的理由。
2． 老師提高一些要求，能背一首詩(shī)中有“花”的古詩(shī)嗎？能背一首詩(shī)中有“樹(shù)”的古詩(shī)嗎？
12、能背一首詩(shī)中有“草”的古詩(shī)嗎？
3． 出示白居易寫(xiě)這首的背景
公元787年，白居易十六歲，為了取得功名，帶了一首詩(shī)到當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安拜見(jiàn)名士顧況。起初，顧況見(jiàn)白居易年紀(jì)不大，志氣不小，開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米價(jià)方貴，居亦弗易?！币馑际钦f(shuō)京城不好混飯吃。等他讀完古詩(shī)，不禁大為贊賞。這是哪首古詩(shī)呢？
4． 請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)出這首詩(shī)的題目。讀一讀。
5． 介紹詩(shī)題?！百x得”就是詩(shī)的一種體裁。從“古原草送別”我們大致可以知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
6． 出示整首詩(shī)
7． 指名讀一讀。（要求讀得順。）
8． 能不能讀出節(jié)奏來(lái)？
二、出示前半首古詩(shī)，學(xué)_前半首古詩(shī)
1． 出示《賦得古原草送別》古詩(shī)前
13、半首古詩(shī)。
2． 讀一讀這兩句古詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)的什么？他寫(xiě)出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強(qiáng)？指名讀古詩(shī)。
3． 好好想一想，哪個(gè)字最能看出小草生命力的頑強(qiáng)？為什么？
4． 去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又??；明年燒盡了呢？
5． “一夜東風(fēng)來(lái)，春色盡滿園?！痹诖猴L(fēng)的吹拂下小草又長(zhǎng)得怎么樣了？
6． 再讀古詩(shī)，感受草生命力的頑強(qiáng)。先指名讀，后齊讀。
三、出示古詩(shī)的后半首
1． 前兩句古詩(shī)寫(xiě)出了小草生命力的頑強(qiáng)，后兩句古詩(shī)又寫(xiě)了什么呢？
2． 出示古詩(shī)。
3． 指名學(xué)生讀一讀。
4． 詩(shī)人首先描寫(xiě)了一幅怎樣的場(chǎng)景呢？讀詩(shī)：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
5．
14、這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。相機(jī)解決詞語(yǔ)
6． “遠(yuǎn)芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結(jié)合理解。
7． 現(xiàn)在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的理解。（同桌練_說(shuō)一說(shuō)。）
8． 你能想像出這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面嗎？
9． 用一個(gè)詞形容一下。
10． 用一個(gè)字概括一下。
11． 在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰(shuí)？出示詩(shī)句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個(gè)人嗎？但他肯定是詩(shī)人的朋友。
12． 讀詩(shī)句。
13． 作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來(lái)的？（“又”字）（只有第二次嗎？）
詩(shī)人第一次來(lái)送別友人，心里會(huì)
15、想些什么？
詩(shī)人第二次來(lái)送別友人，又會(huì)想些什么？
詩(shī)人第三次來(lái)送別友人，又會(huì)想些什么？
第四次呢？
第五次呢？
14． 芳草萋萋的草原此時(shí)溢滿了離別時(shí)的哀傷和詩(shī)人的感慨，我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)句。此情此景不由讓我想起這么一句詩(shī)，大家一起來(lái)看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩(shī)句？
15． 送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生?！弊髡叩男睦锩髅魇侨绱说谋?，卻為何還把景色描繪得如此美麗？
16． 配樂(lè)再讀古詩(shī)。
四、完整讀全詩(shī)
1． 出示全詩(shī)，再指名讀。
2． 全詩(shī)前半首用一個(gè)“又”字寫(xiě)出了小草生命力的頑強(qiáng)，后半首用一個(gè)“又”寫(xiě)出了詩(shī)人離別時(shí)滿懷的憂
16、傷。
3． 請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)，想想白居易既然是寫(xiě)離別時(shí)的詩(shī)，為何還要寫(xiě)野草的生命力的頑強(qiáng)呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。)
4． 配樂(lè)再讀古詩(shī)，在古時(shí)候，詩(shī)人寫(xiě)完一首詩(shī)后往往用唱的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，我們今天也來(lái)試著唱一唱這首古詩(shī)。
5． 第一遍請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)， 一邊聽(tīng)一邊感受，詩(shī)中的畫(huà)，畫(huà)中的詩(shī)。
6． 第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。
7． 第三遍大家一起來(lái)唱一唱吧!
五、讓學(xué)生扮成顧況對(duì)白居易的詩(shī)作出評(píng)價(jià)。
你們學(xué)完了古詩(shī)，有什么話要說(shuō)嗎？如果你是當(dāng)年的名士顧況，讀完了這首古詩(shī)，會(huì)怎么評(píng)價(jià)這首古詩(shī)呢？
六、介紹白居易
白居易后來(lái)果然成為唐代著名詩(shī)人，為中國(guó)
17、詩(shī)歌的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，留下了《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《新樂(lè)府》等千古流傳的名篇，請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些白居易的古詩(shī)，讀一讀。
板書(shū)：
草
又
生命力頑強(qiáng)
賦得古原草送別
別
又
不舍、感慨
第6篇：賦得古原草送別教案設(shè)計(jì)賦得古原草送別教案設(shè)計(jì)
我們大致可以知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
6． 出示整首詩(shī)
7． 指名讀一讀。（要求讀得順。）
8． 能不能讀出節(jié)奏來(lái)？
二、出示前半首古詩(shī)，學(xué)_前半首古詩(shī)
1． 出示《賦得古原草送別》古詩(shī)前半首古詩(shī)。
2． 讀一讀這兩句古詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)的什么？他寫(xiě)出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強(qiáng)？指名讀古詩(shī)。
3． 好好想一想，
18、哪個(gè)字最能看出小草生命力的頑強(qiáng)？為什么？
4． 去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又……；明年燒盡了呢？
5． “一夜東風(fēng)來(lái)，春色盡滿園?！痹诖猴L(fēng)的吹拂下小草又長(zhǎng)得怎么樣了？
6． 再讀古詩(shī)，感受草生命力的頑強(qiáng)。先指名讀，后齊讀。
三、出示古詩(shī)的后半首
1． 前兩句古詩(shī)寫(xiě)出了小草生命力的頑強(qiáng)，后兩句古詩(shī)又寫(xiě)了什么呢？
2． 出示古詩(shī)。
3． 指名學(xué)生讀一讀。
4． 詩(shī)人首先描寫(xiě)了一幅怎樣的場(chǎng)景呢？讀詩(shī)：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
5． 這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。相
機(jī)解決詞語(yǔ)
6． “遠(yuǎn)芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結(jié)合理解。
19、
7． 現(xiàn)在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的理解。（同桌練_說(shuō)一說(shuō)。）
8． 你能想像出這是怎樣的一個(gè)畫(huà)面嗎？
9． 用一個(gè)詞形容一下。
10． 用一個(gè)字概括一下。
11． 在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰(shuí)？出示詩(shī)句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個(gè)人嗎？但他肯定是詩(shī)人的朋友。
12． 讀詩(shī)句。
13． 作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來(lái)的？（“又”字）（只有第二次嗎？）
詩(shī)人第一次來(lái)送別友人，心里會(huì)想些什么？
詩(shī)人第二次來(lái)送別友人，又會(huì)想些什么？
詩(shī)人第三次來(lái)送別友人，又會(huì)想些什么？
第四次呢？
第五次呢？
14． 芳草
20、萋萋的草原此時(shí)溢滿了離別時(shí)的哀傷和詩(shī)人的感慨，我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)句。此情此景不由讓我想起這么一句詩(shī)，大家一起來(lái)看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩(shī)句？
15． 送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，卻為何還把景色描繪得如此美麗？
16． 配樂(lè)再讀古詩(shī)。
四、完整讀全詩(shī)
1． 出示全詩(shī)，再指名讀。
2． 全詩(shī)前半首用一個(gè)“又”字寫(xiě)出了小草生命力的頑強(qiáng)，后半首用一個(gè)“又”寫(xiě)出了詩(shī)人離別時(shí)滿懷的憂傷。
3． 請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)，想想白居易既然是寫(xiě)離別時(shí)的詩(shī)，為何還要寫(xiě)野草的生命力的頑強(qiáng)呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。)
21、
4． 配樂(lè)再讀古詩(shī)，在古時(shí)候，詩(shī)人寫(xiě)完一首詩(shī)后往往用唱的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，我們今天也來(lái)試著唱一唱這首古詩(shī)。
5． 第一遍請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)， 一邊聽(tīng)一邊感受，詩(shī)中的畫(huà)，畫(huà)中的詩(shī)。
6． 第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。
7． 第三遍大家一起來(lái)唱一唱吧!
五、讓學(xué)生扮成顧況對(duì)白居易的詩(shī)作出評(píng)價(jià)。
你們學(xué)完了古詩(shī)，有什么話要說(shuō)嗎？如果你是當(dāng)年的名士顧況，讀完了這首古詩(shī)，會(huì)怎么評(píng)價(jià)這首古詩(shī)呢？
六、介紹白居易
白居易后來(lái)果然成為唐代著名詩(shī)人，為中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展作出重要
貢獻(xiàn)，留下了《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《新樂(lè)府》等千古流傳的名篇，請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些白居易的古詩(shī)，讀一讀。
22、板書(shū)：
草
又
生命力頑強(qiáng)
賦得古原草送別
別
又
不舍、感慨
第7篇：古詩(shī)《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1 能準(zhǔn)確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2 能運(yùn)用方法學(xué)_古詩(shī)，并懂得古詩(shī)的意思。 3 能有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 抓字眼，理解古詩(shī)的意思。 2 多朗讀，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備
音樂(lè)，多媒體課件，學(xué)_卡。 教學(xué)過(guò)程
一 激趣導(dǎo)入
1 大家都很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。（播放音樂(lè)） 2 誰(shuí)知道這首歌的歌名叫什么？（賦得古原草送別）
3 這首歌的歌詞就是今天我
23、們要學(xué)_的一首古詩(shī)，引出課題，誰(shuí)來(lái)把古詩(shī)讀一讀？個(gè)人讀，集體讀。
二
方法指導(dǎo)
1 學(xué)_古詩(shī)是有方法，說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)_古詩(shī)的？
2 大家說(shuō)的方法都對(duì)，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的歸納出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：1解詩(shī)題，知作者
2抓字眼，明詩(shī)意 3多朗讀，悟詩(shī)情）
3 下面就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法來(lái)小組合作學(xué)_這首古詩(shī)，有不懂的地方請(qǐng)做好標(biāo)記，等下我們一起來(lái)解決。
三
小組合作學(xué)_
1 小組展開(kāi)合作學(xué)_。（師巡視提示） 2 小組匯報(bào)學(xué)_。
（1）解詩(shī)題：這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者和朋友在草原上離別的情景。對(duì)于這個(gè)詩(shī)題，你有什么不懂的嗎？（解釋“賦得”：詩(shī)歌的一種體裁。古代科舉考試時(shí)規(guī)
24、定題目后寫(xiě)成的詩(shī)，詩(shī)題前面必須加上“賦得”兩個(gè)字，后來(lái)人們就把這種形式的詩(shī)叫做“賦得體詩(shī)”。）
（2）知作者：白居易，唐朝詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的詩(shī)人，他的詩(shī)大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人稱(chēng)為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”。（課件出示作者簡(jiǎn)介）
（3）明詩(shī)意：草原上長(zhǎng)得茂盛的野草，秋來(lái)枯萎，春來(lái)繁榮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，便又是茫茫的綠野。遠(yuǎn)處的野草長(zhǎng)得太過(guò)繁茂，把古道都給遮掩住了，陽(yáng)光照耀下青翠的野草延綿不斷，一直接連到荒涼的古城。今天我又在這里送別我的朋友遠(yuǎn)去，路邊長(zhǎng)得茂盛的野草就像我此刻對(duì)朋友滿懷的依依不舍之情
（4）“荒”字寫(xiě)出了朋友要去的地方是一個(gè)偏
25、僻荒涼的地方，作為他的好朋友，我非常的舍不得。（課件出示草原送別圖）假如這個(gè)時(shí)候你就站在古道邊上，你會(huì)對(duì)朋友說(shuō)些什么呢？（想想說(shuō)話）
（5）悟詩(shī)情：多傷感的離別??！請(qǐng)大家閉起你的眼睛，用心地傾聽(tīng)，然后你來(lái)告訴大家，你聽(tīng)出了什么味道？（播放配樂(lè)朗誦）
提示:聽(tīng)著錄音，你仿佛看到了什么？
播放配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：看到茫茫的大草原，你會(huì)怎么讀？看到大火焚燒野草，你會(huì)怎么讀？看到古道被野草覆蓋，你會(huì)怎么讀？看到兩個(gè)好朋友在草原古道上分別，你又會(huì)怎么讀？你這樣讀，是想要表達(dá)什么情感？（朋友間的依依惜別之情）個(gè)人讀，小組讀，集體讀，師生合作讀。？
3 多美的草原，多傷感的離別??！在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)
26、中，還有很多這樣的送別詩(shī)，一起來(lái)重溫一下。（出示詩(shī)歌，讓學(xué)生讀一讀）
五
學(xué)法遷移
1 出示王維《山中送別》（山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸。），這是一首我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)_古詩(shī)的方法自學(xué)它，有不懂的可以請(qǐng)教老師，開(kāi)始吧。
2 學(xué)生合作學(xué)_，完成小練_
（1 王維是-----朝詩(shī)人，他是------詩(shī)派的代表人物，被后人稱(chēng)為“
”和“
”。
2 解釋詞語(yǔ)
罷：--------
日暮：-------------
掩： -----------
柴扉：---------------
歸：-------------
3 詩(shī)中“ ------
27、--- ”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“------- ”點(diǎn)明了時(shí)間，“ --------- ”點(diǎn)明了事件。
4 “春草年年綠，王孫歸不歸?！边@兩句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友------------之情，意思：--------------------------）。
3 學(xué)生匯報(bào)小練_。（詩(shī)意：在山中送走朋友之后，太陽(yáng)一落山我就關(guān)起柴門(mén)。等到明年春天小草再綠的時(shí)候，朋友你到底能不能回來(lái)？）
六 寫(xiě)法遷移
1 離別是我們生活中無(wú)法避免的事情，六月底，你們也將迎來(lái)自己人生中的一次離別，那么你們會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起你手中的筆，把心中想說(shuō)的離別的話下來(lái)。
2 播放古典音樂(lè)渲染氛圍。 3
28、 請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己的離別話語(yǔ)。 4 結(jié)課。
第8篇：賦得古原草送別教學(xué)設(shè)想《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)想
衡陽(yáng)市雁峰區(qū)六一小學(xué)
賀玲
“一千個(gè)讀者，便會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！贝嗽挼莱隽瞬煌酥g不同的閱讀感受。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，能彰顯設(shè)計(jì)者的教學(xué)理念，碰撞出絢麗多彩的思維火花，我想這也許正是“同課異構(gòu)”的價(jià)值所在。
《賦得古原草送別》是語(yǔ)文出版社六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中的一首，是唐代著名詩(shī)人白居易16歲時(shí)的一篇詩(shī)作，它寓情于景，熱烈贊美了野草頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也謳歌了朋友之間珍貴的友誼。筆者十分喜愛(ài)這首不可多得的經(jīng)典之作，于是大膽地對(duì)其進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
29、將其教學(xué)目標(biāo)定為：
1、有感情地朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。
2、感受野草不怕烈火焚燒的頑強(qiáng)生命力，體會(huì)朋友之間珍貴的友誼，擁有自己的閱讀體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、故事導(dǎo)入：傳說(shuō)16歲的白居易帶著自己的詩(shī)稿去拜訪當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇前輩顧況，顧況看到面前這個(gè)衣著樸素的少年，又看了看詩(shī)稿上的名字，笑著說(shuō)：“你名居易，現(xiàn)在長(zhǎng)安城的米價(jià)很貴，你想要居住下來(lái)可不容易啊！”可當(dāng)他翻開(kāi)詩(shī)稿看了片刻之后，臉上卻漸漸露出了滿意的笑容，并情不自禁地吟起了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句詩(shī)，他親切地對(duì)白居易說(shuō)：“孩子，你能夠?qū)懗鲞@樣的詩(shī)，看來(lái)你想在長(zhǎng)安城居住下來(lái)并不難?。 ?
二、新授：
1、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
（1）
30、板書(shū)詩(shī)題，理解意思。
（2）學(xué)生自由讀詩(shī)，并結(jié)合書(shū)中注釋理解詩(shī)意。
（3）指名朗讀古詩(shī)，師生評(píng)議。
（4）師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的停頓及重音，生自由練讀。
（5）全班齊讀古詩(shī)。
（6）質(zhì)疑解疑：古詩(shī)中還有哪些不理解的地方？
2、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
（1）生選讀詩(shī)中自己最喜歡的句子，邊讀邊體會(huì)。
（2）指名讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
生1：我喜歡“離離原上草，一歲一枯榮”這句，它讓我仿佛看到了無(wú)邊無(wú)際的茂盛的野草。
生2：我喜歡“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句，即使野草被烈火焚燒，但只要它的根還在，它就能長(zhǎng)出新的葉子！
生3：我喜歡“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”這句，它讓我好像看到了大片大片的野
31、草一直向遠(yuǎn)方蔓延。
生4：我喜歡“又送王孫去，萋萋滿別情”這句，我體會(huì)到了詩(shī)人和朋友分別時(shí)依依不舍的感情。
師：同學(xué)們讀得好，說(shuō)得也好！老師很滿意！
3、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)魂。
師：自古以來(lái)，關(guān)于這首詩(shī)的主題一直眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為它贊頌了野草頑強(qiáng)不屈的生命力，有人則認(rèn)為它表達(dá)了朋友之間珍貴的友誼。老師認(rèn)為他們說(shuō)得都有道理，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首古詩(shī)，好嗎？（師生共同感情朗讀）
4、引導(dǎo)想象，拓展思維。
師：讀了這首詩(shī)以后，同學(xué)們能否想象一下在遼闊的草原上，詩(shī)人與朋友分別的情景呢？（課件出示遼闊草原畫(huà)面，播放谷建芬老師作曲的歌曲《賦得古原草送別》，生閉眼想象情景圖。）
5、背誦古
32、詩(shī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
（1）指名背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得流暢、有感情。
（2）分組比賽背誦。
三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，課后請(qǐng)閱讀白居易的詩(shī)歌《問(wèn)劉__》，不懂的地方可以與老師、同學(xué)討論交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、談話導(dǎo)入：
1、（課件播放草原美景）多么美麗的草原??！唐代詩(shī)人白居易因此而寫(xiě)下了一首傳誦至今的千古佳作——《草》，許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背這首詩(shī)，不過(guò)大都只背四句，其實(shí)這首詩(shī)共八句，它的完整詩(shī)題是《賦得古原草送別》（板書(shū)詩(shī)題）。
2、理解詩(shī)題，學(xué)生介紹詩(shī)人白居易。
二、朗讀詩(shī)歌，明意悟情。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)。
師：白居易作詩(shī)講究明白如話，他的許多詩(shī)
33、連不識(shí)字的老奶奶也懂得意思。讓我們讀讀這首古詩(shī)，想想意思。（生讀古詩(shī)）
2、感情朗讀，理解詩(shī)意。
（1）指名讀詩(shī)，師生評(píng)議。
（2）課件出示古詩(shī)停頓及重音，師范讀，生練讀。
（3）比賽讀，齊讀。
3、暢談感受，加深體會(huì)。
師：同學(xué)們，這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀完之后你有什么感受？
生1：這首詩(shī)贊揚(yáng)了野草不怕烈火焚燒的頑強(qiáng)生命力，我讀完之后更加佩服小草了，它雖然默默無(wú)聞，但卻那么勇敢！而且它綠化了環(huán)境，為人類(lèi)做了很大的貢獻(xiàn)！
師：你說(shuō)得很好，老師贊同你的觀點(diǎn)！
生2：這首古詩(shī)不但寫(xiě)了景物，而且寫(xiě)了友情，讀完詩(shī)后我仿佛看到詩(shī)人在草原上與朋友依依惜別的情景。
師：你說(shuō)得很好?。ㄕn件
34、出示“草原送別圖”）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，詩(shī)人與朋友分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么話呢？
生3：雖然我們就要分別了，但是以后還會(huì)再見(jiàn)的！
生4：分別之后，大家回去刻苦讀書(shū)，在不久的將來(lái)，我們?cè)賮?lái)談詩(shī)論畫(huà)，比試一番！
??
師：同學(xué)們能積極思考，暢所欲言，真棒！
4、熟讀成誦，感悟主題。
（1）生練_背誦古詩(shī)。
（2）指名背誦，師生評(píng)議。
（3）分男女生比賽背誦。
三、練說(shuō)練寫(xiě)，拓展延伸。
1、體會(huì)寫(xiě)法，總結(jié)升華。
師：這首古詩(shī)以草為題，既贊頌了野草頑強(qiáng)的生命力，又謳歌了朋友之間珍貴的友誼，這是古詩(shī)中常用的“托物言志”的寫(xiě)法。同學(xué)們還知道哪些類(lèi)似的古詩(shī)？
生：我們學(xué)過(guò)的王冕的《墨梅》、于謙
35、的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》等都運(yùn)用了這種手法。
師：你說(shuō)得對(duì)！同學(xué)們最喜歡以上哪一首詩(shī)？能用幾句話說(shuō)說(shuō)原因嗎？
（指名說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)。）
2、課后練筆，讀寫(xiě)結(jié)合。
師：在我們的生活中，你最欣賞、最喜歡的物品（包括動(dòng)物、植物）是什么？為什么？
（指名說(shuō)，師生評(píng)議。）
師：課后請(qǐng)選擇一種自己最喜愛(ài)的物品寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)計(jì)一以故事引路，用朗讀貫穿課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)_古詩(shī)的興趣，避免了逐字逐句講解詩(shī)意的枯燥乏味，保存了詩(shī)歌的完整性和鮮活度，提高了學(xué)生的學(xué)_能力。教學(xué)設(shè)計(jì)二以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生自由地去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě)，觸類(lèi)旁通，拓寬了學(xué)生的視野，為他們今后的閱讀與寫(xiě)作做了較好的鋪墊。
設(shè)計(jì)當(dāng)中還有許多不足之處，請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正！
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩(shī)草教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）
黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)
渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)
草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）
賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）
