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1、初等教育中體育游戲教學的利弊分析 　　本文通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法對初等教育中體育游戲教學的利弊進行客觀分析，結果認為合理運用體育游戲教學可以有效增進學生的體質健康，激發(fā)學生對體育的興趣，有助于促進學生終身體育觀的形成。如果游戲教學組織不當或監(jiān)督不力，則容易發(fā)生傷害事故和運動性傷病。研究結果對于指導體育游戲在初等教育中的合理運用提供了有價值的參考。 　　體育游戲是以身體練習為基本手段，將體育活動加上情節(jié)和規(guī)則，或以活動結果作為判斷勝負的依據，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情，促進人身心的全面發(fā)展為目的，融體力活動和智力開發(fā)于一體，具有濃厚娛樂性和教育意義的游戲活動。 　

2、　一、研究對象和方法 　　1. 研究對象 　　初等教育中的體育游戲教學。 　　2. 研究方法 　　根據研究的目的和內容的需要，收集有關初等教育中體育游戲方面文獻資料，并閱讀相關的書籍、文件，了解本研究的發(fā)展情況，為本研究提供理論和方法依據。 　　二、結果與分析 　　1.初等教育中學生的基本特征 　　(1)小學生的身心特征。小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，模仿能力比較強，但是在學習活動中開始時勁頭很足，卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅持。 　　(2)初中生的身心特征。初中學生正值十四五歲，心理學上稱這一時期為“少年期”

3、，是介于童年期(小學)和青年期(高中)之間的過渡期。此時的初中學生正處于少年發(fā)育期，亦叫做青春早期，這個階段他們身心迅速發(fā)育。 　　2.初等教育中體育游戲教學現狀和存在問題 　　體育教師對體育教學中運用體育游戲來提高教學質量還是比較重視的，學生的身體素質、集體榮譽感、思想道德、學習興趣等方面都因此獲得很大的提高。就學生而言，非常喜歡在體育教學中教師運用體育游戲進行教學，并且相當多的同學喜歡參與到體育游戲中并會主動地協(xié)同教師組織游戲，并且希望一節(jié)課中出現好幾個體育游戲[1]。然而，有些教師不太重視去更新體育游戲方面的知識，由此造成了游戲教材形式上的單調，使得游戲缺乏趣味性，學生對體育游戲不能表現出應有的熱情，這樣體育游戲教學效果顯然大打折扣。 期