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1、小學數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)方法 摘要：數(shù)學學科較為抽象、枯燥，且小學階段學生的思維發(fā)展尚未完善，所以在數(shù)學教學過程中教師必須要摒棄傳統(tǒng)的題海練習教學方法，根據(jù)學生的學習興趣愛好以及最近發(fā)展區(qū)進行科學合理的引導，培養(yǎng)學生獨立思考能力，使學生掌握數(shù)學學習技巧。本文在此背景下研究探討小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并且提出具體的數(shù)學教學對策。 關鍵詞：新課程標準；小學數(shù)學；獨立思考能力；學習興趣 對于小學生而言，培養(yǎng)學生的獨立思考能力頗為重要，但是教師首先要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生自主搜集相關數(shù)學資料。學生在資料搜集過程中能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，從而

2、分析解決問題。新課程標準中明確提出在小學生數(shù)學教學過程中，教師應當引導學生具備數(shù)學思維，鼓勵學生應用數(shù)學知識解決日常生活中遇到的各項問題，提高學生的學以致用能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而潛移默化地提高數(shù)學整體教學水平。 一、當前小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 （一）教師對學生數(shù)學思維缺乏正確引導 在數(shù)學教學過程中，教師要想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，必須要增強學生的學習興趣，對學生的思維進行全方位的引導，通過啟發(fā)性訓練提高學生的學習能力。大部分教師在課堂教學過程中仍然習慣采用灌輸式教學模式，使得學生只能夠被動式的學習，根據(jù)教師的要求循序漸進地進行記錄

3、和背誦，但是很少有學生進行自主思考和發(fā)現(xiàn)，導致學生的獨立思考能力較為薄弱。 （二）教學內(nèi)容與教學模式難以提高學生思維水平 開展數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也應當激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在教學過程中，教師應當引導學生激發(fā)學習興趣，但是在應試教育理念下，大部分教師過于重視學生成績，引導學生進行大量的數(shù)學練習，使學生在反復的練習過程中提高解題能力。但是這會壓縮學生的思考空間，加之繁重的學業(yè)壓力，都不利于培養(yǎng)學生的學習主動性，從而導致學生的思維能力得不到提高。 （三）學生在課堂教學中的主體地位難以得到重視 在數(shù)學教學過程中，教師必須要貼合新課程

4、標準要求，正確認識到學生是課堂的主人，發(fā)揮學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及解題能力。在實際教學過程中，大部分教師并沒有正確認識到學生的主人翁地位，認為小學生較小，缺乏獨立思考能力和自覺性，所以不夠重視學生的主體地位，自身的角色定位沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。此種教學理念限制了學生的思維發(fā)展，也不利于構建高效率課堂。 二、提高學生獨立思考能力的重要意義 在小學數(shù)學教學過程中，引導學生獨立思考，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的解題能力。通過獨立思考，學生能夠提高學習質(zhì)量和效率，同時滿足自身多元化學習需求。同時，學生在知識學習過程中能夠鞏固所學內(nèi)容，有效掌握

5、抽象問題，從而有效提高課程教學質(zhì)量與效率。在數(shù)學教學過程中，學生缺乏足夠的時間和機會進行問題探究，難以實現(xiàn)思維能力的提高。再加之當前大部分學生屬于獨生子女，被父母過度溺愛，在遇見困難時通常不需要動手便被父母解決。但是隨著學生不斷的成長，學生的獨立思考意識卻難以得到提升，所以學生并不愿意參與課堂學習活動，也無法培養(yǎng)學生的獨立思考能力。 三、新課程改革背景下小學數(shù)學教學中全面提高學生思維能力的具體方法 基于新課程改革背景，教師要充分認識到學生是課堂的主人，以學生為中心，通過多元提問和引導增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而促進學生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。在實踐教學過

6、程中，教師可以從以下幾方面提高學生的獨立思考能力。 （一）形成以學生為主體的數(shù)學教學活動 教師在小學數(shù)學教學當中，要改變以往"灌輸式";的教學方式，充分尊重小學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新活動形式，提高小學生的學習效率。教師也要在實踐教學當中通過培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提升小學生的主體地位，在教育教學當中通過采取科學的教學模式以及創(chuàng)新性的教學手段，達到因材施教的教學目的，這對于小學生今后的數(shù)學學習有著積極的作用。教師通過以學生作為教學的主體開展教育教學活動，順應了當前教學事業(yè)的發(fā)展方向，對于小學數(shù)學教學有著重要的影響。例如，在引導學生學習圓這一類知識點時，由于學生對于圓的概念理解

7、不夠完善，因此在提出周長一類問題時，學生很難有效掌握相應的知識點，這時教師可以借助實物，將其用線纏繞一圈，并通過測量得到圓的周長，而后利用圓周計算公式算出圓的周長，引導學生進行對比，使學生能夠理解圓的周長，增強學生的認知能力和探究積極性。教師通過實踐性的教學問題，引導學生在學習當中自主地測量并且開展對比，能夠強化學生的記憶能力，提高學生的數(shù)學知識掌握效率。 （二）通過啟發(fā)式提問，提高學生的思維能力 教師在小學數(shù)學教學當中要促進學生獨立能力的培養(yǎng)和完善。由于小學生的獨立思考能力對于小學生成長和發(fā)展起到了至關重要的作用，因此教師要全面開展獨立思考的教學引導工作，通過培養(yǎng)學生

8、的互動交流能力，促進小學生的數(shù)學知識掌握效率。教師也要在開展教學工作時培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，通過不斷創(chuàng)新問題形式引導學生進行主動思考，并在教師的啟發(fā)下更好地掌握數(shù)學問題解答思路。教師也要采取多種多樣的教學形式，從而更好地促進學生的思維能力完善，不斷強化學生的創(chuàng)造性思維。 （三）拓展教學內(nèi)容，應用多媒體輔助教學引導 教師在數(shù)學教學當中要改變以往的宣科式教學模式，盡量在教育教學當中通過互動式交流，培養(yǎng)學生對于數(shù)學問題的探究意識。由于數(shù)學知識能夠使學生在學習過程當中感受到更多的復雜性和壓力，因此學生很容易在學習過程中產(chǎn)生不必要的心理壓力。教師要注重培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，利

9、用互聯(lián)網(wǎng)不斷幫助學生拓展小學數(shù)學內(nèi)容，結合生活化的教學情景，不斷創(chuàng)新教學形式，激發(fā)小學生對于數(shù)學知識的獲取能力。教師通過聯(lián)系生活實際，在教育教學當中引導學生接受更多的數(shù)學基礎知識，再結合基礎性的知識，利用形象的教學方式，引導學生開拓學習視野，逐步提高學生的學習能力。教師通過趣味性的教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習視角，使學生在學習和思考當中能夠具備獨立探究的能力。教師也要積極地借助信息技術作為教學的突破口，利用多媒體將生動形象的教學內(nèi)容傳達到學生的感官當中，使學生能夠借助多媒體更好地理解相關的知識點。教師也要在教育教學當中結合多媒體技術創(chuàng)新教學形式，提升學生的學習興趣，使學生能夠在學習當中更好地感悟

10、知識，增強實踐探究意識。教師也要在教學實踐當中通過必要性的教學手段，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的把控能力，從而逐步增強學生獨立思考的能力。 （四）激發(fā)學生數(shù)學求知欲，鼓勵學生獨立思考 由于每一個班級當中都存在學困生，如果教師在教學當中忽視了學困生的學習引導工作，則很容易導致班級當中學生對于數(shù)學學習的差距越來越大。教師要注重在課堂教學當中關愛每一位學生，并且多培養(yǎng)學生的問題意識使學生在課堂學習當中敢于大膽提問。教師也要針對學生在提問過程當中的內(nèi)容進行積極的表揚和引導，從而幫助學生建立樂觀平等和諧的課堂教學氛圍，使學生在課堂當中積極地表現(xiàn)自我、提升自我，對于學生的數(shù)學求知欲有著積

11、極的引導作用。教師也要對于學生的獨立思考能力進行科學的培養(yǎng)和引導，逐步提升學生的數(shù)學學習自信心，使學生在數(shù)學知識的探究當中掌握良好的學習行為。教師要對于學生的創(chuàng)造性思維進行積極的引導和鼓勵，給予學生一些探究性的數(shù)學問題，不斷強化學生的個人探究意識。教師也要在教育教學當中針對難度較大的問題開展趣味性的教學拓展，加強學生的思維活躍度，提升學生的數(shù)學求知欲望。 （五）教師要注重和學生平等的交流 教師在小學數(shù)學教學當中，要針對學生在學習當中出現(xiàn)的各項問題，進行積極的交流和引導，使學生認識到自身的不足，從而強化學生的個人見解能力，引導學生在交流當中不斷成長和發(fā)展。教師要尊重每一個

12、學生，并且在教學當中關愛學生的生活以及學習問題，多給予學生鼓勵和支持，這樣才能夠使學生在探究的過程中尊重數(shù)學教師，并且積極地投身到學習和成長中。在傳統(tǒng)教學模式下教師往往布置高強度的學習作業(yè)，導致學生在學習當中極易產(chǎn)生厭倦的心理，不利于學生的成長和發(fā)展，所以教師在開展教學工作時要及時針對傳統(tǒng)教學的弊端進行改善和創(chuàng)新，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，拓展學生的學習興趣，積極地與學生溝通，建立平等交流的關系。總之，在教育教學當中，數(shù)學教師要利用自身所擅長的題型，不斷強化學生的個人綜合素養(yǎng)。綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，我們要不斷創(chuàng)新教學形式，轉(zhuǎn)變教學思路，努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對于數(shù)學學習來講，

13、學生的思考能力培養(yǎng)以及邏輯思維能力培養(yǎng)極為必要。在新課程改革背景下，教師必須要重視學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而全方位地提高學生的思維水平。教師首先要根據(jù)當前學生的認知情況，進行思考和探索，反思自己在教學中存在的不足之處，能夠形成以學生為中心的教學理念，采用啟發(fā)式以及互動式教學方法，促進學生思維能力，拓展提高學生的數(shù)學學習興趣。同時，教師要充分借助多媒體技術進行輔助教學，積極拓寬教學內(nèi)容，提高學生的學習綜合能力。 參考文獻： [1]謝曉富.讓學生生活在思考的世界里---小學生數(shù)學獨立思考能力的缺失與培養(yǎng)策略[J].小學教學研究（理論版），2010（12）. [2]劉漢英.在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會[C]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編第4卷.2016. [3]李志祥.如何在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的思維習慣[C]//教育理論研究（第三輯）.2018. [4]王明厚.小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（70）. [5]陳高美.小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略探討[J].新校園（中旬刊），2018（3）.