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1、【教學研究論文】影響高校教學研究的因素 新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，對高校教學改革也提出新要求，教學研究作為教學改革的基礎性工作，需要引起高校領導和教職員工的高度重視，將其作為高校日常教學管理的主要內(nèi)容，加大物力和人力資源投入，促使各項教學研究有序以及順利的開展。本文主要針對影響高校教學研究的若干因素進行分析和探討，希望給予我國高等教育領域以些許參考和借鑒 高校教學研究影響因素分析 1.教學研究的價值和必要性 高校不僅是培養(yǎng)人才的前沿陣地，同時也是開展科學研究的重要場所，在高校日常教學工作中，教學和科研是其關鍵組成內(nèi)容，雖然

2、高校也承擔科研任務，但與科研單位依然存在本質(zhì)區(qū)別，開展教學研究的作用不僅在于豐富學術體系，其更是開展教學活動的重要指導，通過教學研究能夠提升高校辦學質(zhì)量、學術水平和育人質(zhì)量，對擴大和提升高校的社會影響力和美譽度具有重要價值。但是當前，很多高校將工作重心置于教學活動中，對教學研究缺乏重視，雖然經(jīng)常開展教學總結會、研討會和交流會，但是研究流于形式，沒有對教學活動起到指導作用，對高等教育教學改革帶來阻礙和影響 2.影響高校教學研究的主要因素 2.1教師專業(yè)素養(yǎng) 教師專業(yè)素養(yǎng)是教學研究的重要影響因素，高校在組織開展相關研究中，需要以教師豐富的專業(yè)知識儲備

3、和較強的科研能力作為支撐，教師只有不斷豐富和完善自我，才能更好的為教學研究而服務。首先，教師要具備寬闊的知識面，不僅要掌握本學科知識，同時還要對其他學科知識有所涉獵，可以勝任相關專業(yè)的研究與教學；其次，教師要在平時的生活、教學和科研中不斷更新和補充專業(yè)知識，進而滿足教學研究的需求，提升個人的專業(yè)能力和學科素養(yǎng)；最后，教師需要培養(yǎng)個人的知識體系組織能力，在具體教學中，由于教師的思維方式與學生存在一定差異，教師需要以貼近學生思維的方式，將知識進行有效組織優(yōu)化，完整而清晰的展示給學生，提升教學活動的實效性，進而實現(xiàn)預期教學目標，為教學研究奠定基礎。 2.2正確態(tài)度與責任心

4、 教學活動與教學研究都屬于高校日常運行的主要內(nèi)容，教師在開展教學研究活動中，需要以崇高的使命感、較強的責任心和正確的態(tài)度對待工作，做到精益求精、嚴謹認真、科學負責。當代大學生個性更加鮮明，判斷能力和觀察能力較強，教師的職業(yè)素養(yǎng)對學生具有直接影響，如果教師以端正的態(tài)度對待教學研究，會潛移默化的感染學生，進而調(diào)動學生的學習熱情和積極性。首先，教師需要給予教學研究以高度重視，認識到教學研究對推動高等教育的重要性和積極性，進而主動的參與到研究活動中；其次，教師在開展研究活動中，需要對個人行為進行規(guī)范和約束，樹立正確的道德觀和職業(yè)觀，嚴肅認真的對待研究工作；最后，教師需要將教學研究和教學活動充分結合

5、，以教學活動為開展各項研究的基礎和前提，促使教學研究對實際教學起到指導作用，發(fā)揮教學研究的導向價值。 2.3科研觀念 觀念是指導行為的基礎和前提，科研觀念也是影響教學研究的關鍵因素，因此，教師需要更新自身的科研觀念。首先，很多教師都存在輕科研、重教學的問題，針對這一問題，高校需要引導教師加強學習，吸納國內(nèi)外的先進教學研究理念，不斷提升自身的科研意識，摒棄以往單純開展理論研究的觀念，將教學實際和理論研究充分結合，突出教學研究的實踐性、操作性和指導性，切實發(fā)揮教學研究的價值；其次，一些教師更加重視理論研究，將個人大部分精力都投入到教學研究中，忽視了教學活動的重要性，

6、因此，針對這一問題，高校需要引導教師將科研和教學作為雙中心，在保證完成教學任務的基礎上開展教學研究，注重在教學中應用研究成果，實現(xiàn)教學研究成果有效轉(zhuǎn)換，以成果促進教學質(zhì)量的全面提升。 2.4高校擴招 當前，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，各大高校紛紛增加招生數(shù)量，辦學規(guī)模也持續(xù)擴大，高等教育從以往的精英教育演變?yōu)榇蟊娊逃?。雖然高校擴招滿足了無數(shù)學子的求學夢，但是擴招所延伸的問題也成為公眾和社會關注的焦點，例如教師教學任務增加、教學資源緊張等，對高校教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)和沖擊。從教學管理層面分析，想要確保教學質(zhì)量，需要教師數(shù)量和硬件設施作為支撐，但是如果教師將個人

7、精力都投入到教學工作中，則會對教學研究帶來影響。因此，高校和教師需要正確看待高校擴招對教學研究帶來的影響，并且采取有效措施平衡教學活動和教學科研的關系。首先，高校要注重對教師進行業(yè)績考核，并且鼓勵教師利用業(yè)余時間深入和參與到教學研究中，制定科學的獎勵政策，調(diào)動教師參與研究的熱情和積極性；其次，在學生人數(shù)急劇增加后，教師要摒棄急功近利的心理，以平常心對待教學工作和研究工作，無論是忽視教學還是忽視科研，都對個人職業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量十分不利，要做到二者協(xié)同進行；最后，由于學生人數(shù)的增加，高校教學資源較為緊張，對教學研究的支撐程度略顯不足，高校需要認識到教學研究的重要性，對教學資源進行合理分配，加大

8、對教學研究的資源投入，各項人力、物力資源向教學研究傾斜，進而保證各項研究工作的有序開展。 2.5校園文化 校園文化是高校在長期辦學中所形成的價值觀念、行為規(guī)范、精神指導和理想信念，其屬于一種潛移默化的教學資源。校園文化是影響教學研究的重要因素，由于校園文化是全體師生共同認可和遵守的價值理念，將教學研究融入到校園文化中，可以促使廣大師生加強對教學科研的關注，進而在高校中形成良好的科研氛圍。首先，高校需要將教學研究融入到文化建設中，將科研作為校園文化的關鍵組成部分，通過文化引領培養(yǎng)全體師生的科研意識；其次，高校要利用校園構建物、宣傳欄、校園廣播，積極宣傳教學研究的意

9、義和重要性，在師生中形成正確的科研認知；最后，高校要注重擴大校園文化的輻射力和影響力，將教學研究納入到校園文化中，在全體師生中傳播。 3.結語 總而言之，教學研究是高等教育教學改革的關鍵組成部分，同時也是高校日常教學管理的重要工作，高校領導和全體師生需要給予教學研究以高度重視，教師要以端正的姿態(tài)、認真的精神和崇高的使命感，將個人精力、知識和時間投入到教學研究中，將教學研究和教學實踐充分結合，用個人的職業(yè)操守潛移默化的感染學生，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務，推動我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻： [1]姚麗芬,高宏,谷灃,王彥潔.高校教學質(zhì)量及滿意度影響因素實證研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2018(04):37-42. [2]張佳榕.21世紀以來我國高校教師教學研究的熱點領域、前沿主題和科學合作分析[D].遼寧師范大學,2018.