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《租船問題》教學(xué)反思

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):18792330 上傳時(shí)間:2021-01-03 格式:DOCX 頁數(shù):6 大小:28.75KB
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1、《租船問題》教學(xué)反思 《租船問題》教學(xué)反思 《租船問題》教學(xué)反思1   “租船問題”是人教版四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容。目的是通過租船,向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過比較、對(duì)比,得出最佳方案。   這節(jié)課是第一單元的難點(diǎn),不容易理解,為了突破難點(diǎn), 我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備:   1、先把微課視頻和教材內(nèi)容發(fā)到釘釘群讓學(xué)生學(xué)習(xí);   2、考慮到現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,有的一到放假就隨著父母外出游玩,購票、租車、租船對(duì)學(xué)生來說并不陌生,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易些;   3、直播時(shí)我把重點(diǎn)部分和易錯(cuò)的地方做個(gè)總結(jié)。   鑒于以上的準(zhǔn)備和想法,我

2、在備課的時(shí)候,沒有把它當(dāng)作新授課來備,直播時(shí),我教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:   1.和學(xué)生一起回顧解決租船問題的策略:   步驟一:   先假設(shè) :1、全租大船;2、全租小船; 3、合租。   步驟二:   再調(diào)整:在調(diào)整的時(shí)候盡可能租便宜的船,同時(shí)要做到盡量讓船坐滿,如果正好坐滿,無空座,那么這種租法最省錢;   2.例題再講解   這個(gè)環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案:  ?。?)寫出解答這道題的四種方法;   (2)利用表格進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生明白什么情況下“最省錢”。   3.鞏固練習(xí)   圍繞本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。   4.總結(jié) 在講授過程中盡量給學(xué)生理清思路、讓他們明白如何解決

3、此類問題。課后我布置了兩道題:一道緊扣例題;另一道稍做了一點(diǎn)修改。   本以為大部分學(xué)生都掌握住了,可從學(xué)生提交的作業(yè)可以看出:效果非常差,學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì),甚至學(xué)困生連作業(yè)都不交,原因是不知道怎么做,看到這種情況,我沒有過多的批評(píng)學(xué)生,沒有交作業(yè)的也沒再催促,我仔細(xì)回想了我的教學(xué)流程,疏漏的地方主要源于:   1、我發(fā)的微課視頻部分學(xué)生沒有觀看、更沒有預(yù)習(xí);   2、過高的估計(jì)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的自學(xué)能力;   3、課堂缺乏互動(dòng),學(xué)生不理解的地方?jīng)]有及時(shí)予以解決。   找到了問題所在,我又調(diào)整了我教學(xué)的方式:   1、多準(zhǔn)備了一些租船問題,老師講解解題策略;   2、發(fā)

4、揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們在提交作業(yè)時(shí),不僅要有寫的形式,而且還可以通過學(xué)生自己拍視頻、發(fā)語音的方式給老師講解做題的過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重了學(xué)生的獨(dú)立思考,通過這些方式的應(yīng)用,學(xué)生大部分都能解答此類問題,效果得到了顯著的提高。 《租船問題》教學(xué)反思2   租船問題是人教版四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容,“租船問題”教學(xué)反思。目的是通過不同的租船方法,向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過比較、對(duì)比,得出最佳方案。   本節(jié)總要采用的中課前研討,課上交流的教學(xué)方式,課前提出預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。   出示預(yù)習(xí)提綱:   認(rèn)真閱讀課本第10頁,思考以下問題:   1、觀

5、察主題圖,收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息?通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題?   2、如何租船最省錢?你能想出幾種方案?如何從這些方案中找到最佳方案?   3、想一想:通過方案的設(shè)計(jì)和選擇,我們在解決問題的時(shí)候要注意什么?   經(jīng)過知識(shí)的探究,孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí),區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的,或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑,教學(xué)反思《“租船問題”教學(xué)反思》。   課上交流:   每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船,有的孩子全租大船,有的孩子大船小船合租,通過這些方法的比較,師適時(shí)的問:在解決這些問題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么

6、?孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍,我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理:   步驟一:   根據(jù)船的租金及限承人數(shù),先計(jì)算哪種船的租金更便宜。   步驟二:   再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。   如果正好坐滿,無空座,那么這種租法最省錢;   如果沒坐滿,就再調(diào)整,調(diào)整時(shí)要做到盡量讓船坐滿。   成功留給有準(zhǔn)備的人的,只有做了充分的準(zhǔn)備,才能有所收獲,才能成功,這是一節(jié)成功的課,孩子們理解的不錯(cuò),學(xué)的也高興。 《租船問題》教學(xué)反思3   最新教學(xué)反思 租船問題是人教版四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法,向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過比較、對(duì)比,得出最佳方案。

7、   出示預(yù)習(xí)提綱:   認(rèn)真閱讀課本第10頁,思考以下問題:   1、觀察主題圖,收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息?通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題?   2、如何租船最省錢?你能想出幾種方案?如何從這些方案中找到最佳方案?   3、想一想:通過方案的設(shè)計(jì)和選擇,我們在解決問題的時(shí)候要注意什么?   經(jīng)過知識(shí)的探究,孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí),區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的,或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。   課上交流:   每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船,有的孩子全租大船,有的孩子大船小船合租,通過這些方法的比較,師適

8、時(shí)的問:在解決這些問題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍,我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理。   成功留給有準(zhǔn)備的人的,只有做了充分的準(zhǔn)備,才能有所收獲,才能成功,這是一節(jié)成功的課,孩子們理解的不錯(cuò),學(xué)的也高興。 《租船問題》教學(xué)反思4   今天講了一節(jié)《租船問題》這節(jié)關(guān)于解決最優(yōu)方案的課,本節(jié)課是新授課比以往的應(yīng)用題要難的多,我提前備了一下課,設(shè)想了孩子們的幾種情況,但是講解時(shí)還是出現(xiàn)了沒有想到的結(jié)果。   1、備課還是不是很充分,應(yīng)變不是很機(jī)智。   2、我本身有點(diǎn)思維定勢,就想按著我的思維走,以至于錯(cuò)過了們孩子的思維火花。應(yīng)該順著他們走。   3、這樣大的問題不

9、要放手給孩子,應(yīng)循序漸進(jìn)一步一步設(shè)置問題,明白每個(gè)環(huán)節(jié),清晰剖析原因,引導(dǎo)孩子們突破重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。   上完課之后我的感覺好像經(jīng)過了一次精神洗禮。記得之前自己講失敗了肯定會(huì)自責(zé),糾結(jié)自己。但是現(xiàn)在的感想就是自己學(xué)會(huì)了東西,是豁然開朗后的喜悅。原來我變成熟了。 《租船問題》教學(xué)反思5   昨天懷著忐忑的心情到班級(jí)上了一節(jié)《租船問題》。雖然,這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒底,畢竟我感覺這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子而言有很大的難度,課堂效果如何來我也不知道。課上完了,讓我心里有了點(diǎn)小小的happy,真是出乎意料。   情景回放:   我先出了幾個(gè)填空題,復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)沒問題很快就

10、下來了,然后出示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——租船問題(例5)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后寫出解決辦法,然后小組為單位進(jìn)行交流,而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報(bào)。我為之興奮,也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了:在匯報(bào)的過程中,孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學(xué)說:用8條小船省錢。我讓她說8條小船是怎么來的,張晶茹說:324=8(條)然后我追問,你怎么想到列這個(gè)式子,她回答說是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個(gè)多好的想法啊。我接著追問:8條小船的租金是多少錢?劉奕說,用832=196元,緊接著,我拋給他們一個(gè)問題:還有沒有更省錢的方法。這時(shí),紀(jì)欣蕊同學(xué)站起來說:租5條大船和1條小

11、船更省錢。因?yàn)榧偃缍甲獯蟠?,?26=5(條)…2人。把剩下的2人租1條小船,也就是租5條大船1條小船。租金是530+241=174元,比較省錢。李林穎說,租4條大船和2條小船更省錢。這里的理由是本節(jié)的難點(diǎn),孩子們說了但不是很清楚,我給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥:這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來,租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時(shí)所租的船沒空位且租金是168元最少。這時(shí)董翔同學(xué)站起來給了心要的補(bǔ)充:先求大船和小船每個(gè)座位多少錢,比較一下,多租便宜的船。……多好的想法,課前的預(yù)設(shè)在師生、生生互動(dòng)的過程中全部呈現(xiàn)出來。   課后思考:   1、給孩子一個(gè)臂膀,他可以撐起一片藍(lán)天——相信孩子,

12、給孩子展示的舞臺(tái)   “相信每個(gè)孩子都能學(xué)好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子,課堂上力爭放手,給孩子更大的舞臺(tái),留給孩子更多的空間去發(fā)散思維,開發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺(tái),做好一個(gè)組織者,引導(dǎo)者,合作者的角色。千萬不要放不開,總認(rèn)為孩子太小什么都做不好,一切事情都是老師在包辦。這樣會(huì)嚴(yán)重束縛孩子們的思維,影響孩子的個(gè)性發(fā)展。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜。   2、抓住課堂的精彩瞬間,放大生成   精彩的課堂是思維火花四射的場所,我們不可能也做不到限制孩子的思維,約束孩子們的想法。我們只能夠因勢利導(dǎo),把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個(gè)過程中,我們老師要耐心傾聽,抓

13、住孩子思維中最精彩的那一點(diǎn),及時(shí)評(píng)價(jià)、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動(dòng)的課堂,高效的課堂。   本節(jié)存在問題:   孩子交流的時(shí)間比較倉促,說的還是比較的少,如果再多一些時(shí)間會(huì)更好。另外,開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容也偏多,雖然很快下來,但還是占用了一定的時(shí)間。 《租船問題》教學(xué)反思6   《租船》這一課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容,是讓學(xué)生靈活運(yùn)用余數(shù)的.有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),通過合理解決實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的喜悅。   在課的開始,我先讓學(xué)生說說對(duì)春天的理解和體會(huì),并在其中插入了“驚蟄”這個(gè)節(jié)氣,增加學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,而后通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們郊游需要租船的情

14、境來引出課題,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。   教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息,然后提出問題。解決問題之前,先讓學(xué)生理解“至少”是什么意思?這個(gè)問題怎樣解決?在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,你是怎樣想的?最后在剩余 1 個(gè)人的情況下,不著急給出答案,而讓學(xué)生充分的說出各自的結(jié)論,在意見出現(xiàn)分歧的時(shí)候,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想,得出給剩余的 1 個(gè)人需要再增加一條船,進(jìn)而引出在這種情況下余數(shù)要進(jìn)一。 在解決最多可以劃幾時(shí)的問題時(shí),也讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,理解剩余的 1 元錢不夠坐 1 小時(shí),故而余數(shù)要舍去的道理。在具體的生活情境中,學(xué)生理解比較到位。   在練習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)有

15、部分孩子不會(huì)考慮實(shí)際因素,遇到這種問題有出現(xiàn)把所有的余數(shù)都舍去,不懂得根據(jù)實(shí)際問題去進(jìn)行分析,靈活應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。另外一種情況是在格式上出現(xiàn)各種問題,比如:如果需要進(jìn)一的在算式的結(jié)果上就直接進(jìn)一了,還有忘記寫單位名稱以及寫錯(cuò)的,或者是寫一個(gè)單位名稱丟一個(gè)的……我覺得可能在例題的時(shí)候,我沒有對(duì)書寫格式多加強(qiáng)調(diào),并且沒有回到具體的情境中讓孩子進(jìn)行充分理解。 《租船問題》教學(xué)反思7   這課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)除法豎式抽象的過程,正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式,探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。   從問題情境出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索

16、是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。因此,在教學(xué)《租船》這一課時(shí),我沒有把余數(shù)除法作為新知識(shí)進(jìn)行單純講授,而是由淺入深地組織學(xué)生探索和討論三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以解決。如:我先出示情境圖,先讓學(xué)生說一說從圖中看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注“每只船限坐4人”“每只船每時(shí)3元”兩條信息。然后提出“如果你遇到這樣的問題,你打算怎樣解決?”組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法,試著列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。并在小組討論的基礎(chǔ)上選代表在全班交流。當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6只船后,提出“你認(rèn)為怎樣分配合理?”組織學(xué)生用小棒擺出分配方案,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,只要合理就可以。最后組織學(xué)生討論“試一試”中的問題。并在小組

17、討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流。通過這樣三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,發(fā)揮學(xué)生的主體性。只是教學(xué)中,應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,還是我要繼續(xù)研究的問題。 《租船問題》教學(xué)反思8   《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),來解決生活中的簡單實(shí)際問題?!吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。   “租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教這一課時(shí),我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),

18、讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來計(jì)算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,部分學(xué)生都想214=5(條)……1(人),所以“至少要租5條船?!彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。()在理解 “最多”、“至少 ” 的意思時(shí)還存在一定的難度,不會(huì)寫答。所以在上課 時(shí) 應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng),這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是:學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠,雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算,但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對(duì),在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度,所以不會(huì)寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng),這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,體會(huì)得更深一些。

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