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1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科《教育研究方法》筒答題實(shí)踐題答案(試卷號(hào)：2044) 一、筒答題 1. 簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法。 答：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣 本。它保證 總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體 抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。 2. 問卷編制的主要步驟。 答：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣本；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施 測(cè)的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時(shí)個(gè)性；預(yù)試；編輯問卷和實(shí)施說(shuō)明。 3. 個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況

2、？ 答：個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入 的與“解剖麻省”式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體(比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同 愛好的學(xué)生等)的情況和想法。 4. 等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？ 答：等級(jí)相關(guān)的使用條件 (1) 兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù) 據(jù)。 (2) 麗個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得 到。 5. 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？ 答：拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是： (1) 每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (2

3、) 每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同； (3) 每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所 造成的無(wú)關(guān)變量效果。 6. 教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。 (2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方而、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。(3)對(duì)發(fā)展過 程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 7. 對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容？ 答：控制包括兩方而： （1） 給自變量規(guī)定操作定義；（5分） （2） 規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。（

4、5分） 8. 簡(jiǎn)述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。 答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：（1）真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。 （5分）（2）全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。（5 分）（3）對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（5分） 9. 因變量要具備哪些特點(diǎn)？ 答：（1）反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起 的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。（3分） （2） 反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相 同。當(dāng)然

5、允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀 性很好的度量指標(biāo)。（4分） （3） 指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語(yǔ)義，例如好、很好、非 常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。（4分） （4）反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者 在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反 應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。（4分） 二、實(shí)踐題 1. 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)

6、成績(jī)冶、期中檢測(cè)成績(jī)X。、期末考試成績(jī)X。 假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0. 20, 0. 40和0. 40o若一位學(xué) 生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄l90分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄z=88分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=82分，那么該學(xué)生的綜合 考評(píng)成績(jī)是多少？ 解：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算: 業(yè)空以?竺釧些 J. 2X1 +0. 4X^0. 4X. 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄廣90分，其中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)槠?88分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3=82分；代入上式，則該 學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)? 0.2X90+0. 4X88+0. 4X82=86（分） 2. 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，

7、即平時(shí)練習(xí)成績(jī)*、期中檢測(cè)成績(jī)裳、期末考試成績(jī)X3。 假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0.20, 0. 40和0.40。若一位學(xué) 生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)?= 90分，其中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄z =90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄a =80分，那么該學(xué)生的綜 合考評(píng)成績(jī)是多少？ 解：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算: =0.2Xi+O.4Xx+O.4X, 又 _ ?2。X Xi +。.沁不X： + ?4。X X] Aw +0. 10 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄『90分，其中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄2 =90分，期末考試成績(jī)?yōu)椋?80分；代入上式，則 該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋? 0.2X90 +0.4X

8、90+0. 4X80=86 (分) 3. 某小學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)記錄分三部分組成，即平時(shí)練習(xí)成績(jī)X】期中檢測(cè)成績(jī)％期末考試成績(jī)X3。假 設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是0. 20, 0. 40和0. 40o若一位學(xué)生的平 時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)閄廣80分，其中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄廣90分，期末考試成績(jī)?yōu)閄3= 100分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng) 成績(jī)是多少？ 解: 將平時(shí)作業(yè)成箝為X.-8O分?其中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閄：=90分，期末號(hào)試成統(tǒng)為X產(chǎn)100分, 代人上式，則該學(xué)4的母合與評(píng)成績(jī)?yōu)镮 0.2 X804-0. 4X90 + 0.4X 100=94(分) 4. 舉例說(shuō)明控制無(wú)

9、關(guān)變量的方法。 答：控制無(wú)關(guān)變量的方法，主要有三種：(2分) (1) 消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無(wú)關(guān)變量消除掉。它是控制無(wú)關(guān)變 量的理想方法和基本方法。消除無(wú)關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無(wú)關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。(6 分) (2) 恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無(wú)關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。它也是控 制無(wú)關(guān)變量的基本方法。(6分) (3) 平衡法。平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無(wú)關(guān)變量，通過采取某些綜合平 衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對(duì)比組方法和循環(huán)法。 (6分) 5. 舉例描述搜集研究文獻(xiàn)的渠道。 答：搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有： ⑴圖書館； (2) 檔案館； (3) 博物館； (4) 社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)； (5) 學(xué)術(shù)會(huì)議、個(gè)人交往； (6) 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(internet)。