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1、【水利經(jīng)濟(jì)論文】水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)實踐 “國際化”作為21世紀(jì)高校人才培養(yǎng)無法避免的世界潮流和大趨勢，是現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)道路的必然選擇?！叭蚧笔钱?dāng)今世界環(huán)境的主要特征，全球經(jīng)濟(jì)與水利建筑工程領(lǐng)域的合作與交流密切。我國已成為全球最主要的投資目的地重要的投資國，特別是我國共建“一帶一路”倡議的提出，得到世界上多國積極響應(yīng)，各國間多元交往日益頻繁，加快了沿線國家加快完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐，促使各國開展了一大批水利建筑工程建設(shè)項目，為此時代環(huán)境與實際需求對水利建筑行業(yè)工程類人員的國際化水平的要求與需求空前高漲。 1引進(jìn)水利建筑工程項目管理手段，促進(jìn)國際間交流

2、 實現(xiàn)水利建筑工程類國際化人才培養(yǎng)的核心之一是按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。在水利建筑工程行業(yè)，水利建筑工程項目管理這一方法因為益于提高工程效益、降低成本、縮短工期、提高質(zhì)量和綜合收益這些優(yōu)勢已經(jīng)得到國內(nèi)外水利建筑工程領(lǐng)域廣泛認(rèn)可和推崇。項目管理作為一門新興學(xué)科，通過在水利建筑建設(shè)工程中的應(yīng)用與發(fā)展，水利建筑工程項目管理課程已經(jīng)成為水利建筑工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其理論知識也是從事工程建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)工作必不可少的內(nèi)容。項目管理學(xué)科是第二次世界大戰(zhàn)后期發(fā)展起來的一項重大創(chuàng)新管理手段。它起源于20世紀(jì)50年代的美國，其早期主要應(yīng)用于國防和軍事項目。到20世紀(jì)60年代末國際上開始將項目管理

3、的理論和方法應(yīng)用于水利建筑工程領(lǐng)域。到20世紀(jì)70年代中期，水利建筑工程項目管理相關(guān)的專業(yè)就在高校開設(shè)。1980年，鄧小平同志親自主持我國與世界銀行合作的一個項目建設(shè)，當(dāng)時，世界銀行和一些國際金融機構(gòu)要求建設(shè)過程中采用項目管理的方法和手段來組織實施水利建筑工程項目，項目管理這一方法開始被引入中國并逐步應(yīng)用于國內(nèi)的建設(shè)項目。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，工程項目規(guī)模不斷擴大、涉及領(lǐng)域越來越復(fù)雜。這時在計劃經(jīng)濟(jì)體制下所采用的傳統(tǒng)工程項目管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代的工程項目。水利建筑工程項目的國際化管理手段的作用越來越凸顯出來。引進(jìn)水利建筑工程項目管理手段為加速我國工程建設(shè)管理現(xiàn)代化步伐起到

4、了巨大的推動作用?！端こ坦芾砼c施工技術(shù)》一書中提出推動水利建筑行業(yè)整體水平提高的重要手段就是加強管理模式的創(chuàng)新，該書的內(nèi)容主要分為兩大部分，第一部分即有關(guān)水利工程的管理內(nèi)容，如水利工程招投標(biāo)、工程合同、施工安全、風(fēng)險與信息等項目管理。項目管理有助于水利工程項目的科學(xué)規(guī)劃，對水利工程周圍的自然生態(tài)、人文民生、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等要素進(jìn)行科學(xué)合理的綜合規(guī)劃；項目管理有助于水利工程項目的規(guī)范化和法制化，規(guī)范建設(shè)過程中包括質(zhì)量控制、施工成本、人員保障等多方面環(huán)節(jié)與要素；項目管理有利于水利工程項目的業(yè)務(wù)流程制定，完善的流程是對項目建設(shè)進(jìn)度與施工質(zhì)量把控的重要保障。 2破除項目管理模式困局，重建

5、新型接軌方式 經(jīng)過高校水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)的不斷探索與實踐，我國水利建筑工程項目管理水平已經(jīng)進(jìn)入國際化和規(guī)范化發(fā)展時期。但管理模式完全與國際接軌，道阻且長。以業(yè)務(wù)為例，目前我國的建設(shè)承包商的目光局限在了項目與施工的承包的本身，然而全球其他發(fā)達(dá)國家的水利建筑施工承包商并不僅僅是這兩部分，還能夠涉及其他多方面的內(nèi)容，其綜合承包能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我國的企業(yè)。在我國建設(shè)管理模式上，施工與設(shè)計互不相干并且各自為戰(zhàn)；國家對于項目管理模式的相關(guān)法規(guī)和法律依然不健全，國家和地方的相關(guān)規(guī)章制度和項目管理辦法不完善，從而造成了水利建筑市場不能有序規(guī)范地進(jìn)行相關(guān)管理。在高校水利建筑行業(yè)工程類國

6、際化人才的培養(yǎng)上，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國已經(jīng)成為教育大國。工科教育，特別是具有行業(yè)特色高等工程教育院校是最接近世界先進(jìn)水平的，但是為了實現(xiàn)更好發(fā)展，需要總結(jié)出世界各國工程類學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，集聚國內(nèi)外資源，加快中國高等工程教育的國際化發(fā)展，作為我國工程類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與全球化接軌的必要戰(zhàn)略。高校水利建筑工程教育國際化需要回歸工程本身，其中《水利工程管理與施工技術(shù)》注重管理與技術(shù)踐相結(jié)合，其充分考慮了我國水利建筑行業(yè)的情況，針對培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的需求，更好地滿足社會和企業(yè)對人才的需求。 3明確清晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，與時代共同發(fā)展 《水利工程管理與施工技術(shù)》第二大部

7、分是關(guān)于水利工程的各種施工技術(shù)。主要講解如何保持水利工程的設(shè)備和水利建筑物的安全，保障其良好的運行狀況；講解如何正確運用水利工程設(shè)備，以便充分發(fā)揮其在供水、灌溉、防洪、排水、發(fā)電、航運、環(huán)境保護(hù)等方面的效益。其中具體施工技術(shù)還包含堤防施工、水閘施工、土石方施工、混凝土施工、鋼筋施工等諸多技術(shù)手段。目前我國高等工程教育普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊，沒有按照技能型、應(yīng)用型、研發(fā)型、復(fù)合型、國際化等標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的工程技術(shù)人才，而是培養(yǎng)目標(biāo)趨同，教學(xué)大綱相近。這在很大程度上造成了大學(xué)培養(yǎng)的“人才”與企業(yè)實際需求存在一定程度上的脫節(jié)，雖然通過高校擴招以及提升教學(xué)質(zhì)量，滿足了中國當(dāng)前大部分企業(yè)對中、低端人才的需求，但

8、無法滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的需求。大部分高校的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置保證其學(xué)科體系的完整性，專業(yè)課程更多地注重教授科學(xué)原理、專業(yè)技術(shù)知識，而未能把工程的綜合、系統(tǒng)思維融入課堂，且缺乏工程教育實踐。高校培養(yǎng)水利建筑行業(yè)工程類國際化人才關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的國際化能力，國際化能力既包括專業(yè)技師能力，也包括學(xué)生的國際視野等。伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，信息的全球化，工程師所面臨的不僅僅是當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域性問題，還需要考慮世界各國所面臨的共同問題，水利建筑工程行業(yè)人才培養(yǎng)需要增加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓學(xué)生能理解到全球氣候問題、人口問題、城市問題、污染問題，水資源問題等。學(xué)生們通過參加國外工程項目、留學(xué)交流項目通過學(xué)習(xí)

9、國際化相關(guān)課程來提高國際化能力。只有擁有國際化能力的人才做到與世界各國工程師同行融合相處，有效溝通，共同解決、攻克世界各國共同面臨的世界工程難題。伴隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，企業(yè)對具有國際化視野及國際化能力的工程技術(shù)人才的需求將會進(jìn)一步加強。 4完善高等工程教育認(rèn)證體系，拓寬國際交流渠道 高校水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)，即要按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。國際標(biāo)準(zhǔn)既要考慮跨國企業(yè)所需人才素質(zhì)的要求，也要參考國際工程認(rèn)證組織制定的工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。水利建筑工程項目管理學(xué)科建設(shè)取得一定成績，進(jìn)一步完善高等工程教育認(rèn)證體系并推進(jìn)其與國際接軌是我國高等工程

10、教育國際化的另一重要內(nèi)容。職業(yè)能力認(rèn)證作為世界工程教育發(fā)展的重要成果之一，也是我國高等工程教育國際化必選之路。2016年6月，我國正式成為《華盛頓協(xié)議》的第18個成員國，這很好地說明了我國高等工程教育在國際化人才培養(yǎng)方面所取得的成績，意味著我國工程教育認(rèn)證的結(jié)果會得到其他成員認(rèn)可，提升了我國培養(yǎng)的人才在國際市場中的地位，是我國高等工程教育走向國際化一個新的起點。進(jìn)一步推進(jìn)水利建筑工程教育國際化，還需要我國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會、專業(yè)類認(rèn)證委員會、高等院校、企業(yè)參與到國際認(rèn)證工作之中，共同努力提高認(rèn)證工作的質(zhì)量，從而保證我國工程教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，高校水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)進(jìn)程

11、中既要“國際化”發(fā)展，同時也要兼顧“本土化”。目前我國還沒有完全搭建起符合我國國情，具有我國特色的高等水利建筑工程國際化人才培養(yǎng)模式，且還有一部分處于被動國際化階段。其中“本土化”是指要符合國情，不能簡單照搬照抄，既要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，也需要傳承本土的優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗與資源，并在本土化的過程中不斷創(chuàng)新高校水利建筑工程領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)體系。高校水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)作為一項系統(tǒng)工程，學(xué)生國際化、教師國際化、標(biāo)準(zhǔn)國際化，應(yīng)有機結(jié)合在一起。目前，西南交通大學(xué)與國外大學(xué)建立的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，給水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)提供一個鮮活樣本，通過簽訂合作協(xié)議，并明確國際合作經(jīng)費，為學(xué)生、教

12、授提供了一個參與國際合作的平臺。教授和學(xué)生在參與項目的過程中，通過工程教育的國際化合作項目，充分做到了師生的國際化，課程的國際化，教學(xué)方法的國際化，將國際化教育項目與國際合作工程相互融合，做到國際化與本土化相互融合。我國高等水利建筑工程國際化教育面臨很多困境，但同時也面臨著最好的歷史機遇。國際間工程項目領(lǐng)域的合作與交流空前頻繁，為人才培養(yǎng)提供了廣闊的空間。我國開放的高等教育人才培養(yǎng)體制也為國際合作與交流提供了便利的平臺，尤其是我國教育部批準(zhǔn)的一系列中外合作辦學(xué)項目，提高我國國際化人才培養(yǎng)水平。在國際化的人才培養(yǎng)過程中，通過合作項目與世界各國交流，我國高等工程教育質(zhì)量也將會得到全面的提升。自2010年起，由我國教育部等部委制定的“卓越工程師計劃”為我國高校水利建筑行業(yè)工程類國際化人才培養(yǎng)提供了制度保障。中國工程企業(yè)在國內(nèi)外工程項目建設(shè)過程中，所積累的工程經(jīng)驗也為我國水利建筑行業(yè)工程類國際化人才水平提高提供了強大后勁。