《【數(shù)學(xué)教學(xué)論文】問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【數(shù)學(xué)教學(xué)論文】問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【數(shù)學(xué)教學(xué)論文】問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要:隨著科學(xué)的進(jìn)步和教學(xué)方法的提高，初中教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求也有了一定的提高，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，按照新課標(biāo)的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果上下功夫，利用參與教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞:問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用 1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的重要作用及意義 第一，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)要想辦法提高初中生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)應(yīng)

2、用數(shù)學(xué)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題，在邏輯思維和抽象思維方面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。初中階段，學(xué)生還不能接受枯燥的純理論性的教學(xué)，老師要運(yùn)用導(dǎo)向式教學(xué)，深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在以往的數(shù)學(xué)課上，老師是教學(xué)的主體，教學(xué)過(guò)程枯燥，課堂氛圍沉悶，老師與學(xué)生沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，教學(xué)效果不理想，老師要打破這種教學(xué)模式，以問(wèn)題導(dǎo)入法來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)性思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的解決問(wèn)題，在整個(gè)初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的主體地位。第二，合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法，可以有效提升教學(xué)的有效性。老師在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題的提出與學(xué)生的解答，有效

3、的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而作出相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)學(xué)課中得到應(yīng)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那種單一枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需要，必須加以改變。老師要解放思想，運(yùn)用創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的有效性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用導(dǎo)向教學(xué)法能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生成了教學(xué)的主體，在探討和解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維是活躍的，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)要比被動(dòng)學(xué)習(xí)更有教學(xué)效果

4、，在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行深入思維，在深入思考過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升。 2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的有效途徑及策略 2.1在課堂上運(yùn)用有效的問(wèn)題創(chuàng)設(shè) 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要進(jìn)行合理有效的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在上一節(jié)課老師就要給學(xué)生安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)生就能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的了解，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在第二節(jié)課時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)講，這樣學(xué)生就會(huì)更加用心專(zhuān)注。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)得到提高，老師的教學(xué)效果也能得到保證。為了確保教學(xué)效果，我們

5、在教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):第一，老師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用有效的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題有一定的教學(xué)意義。第二，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題一定要明確實(shí)質(zhì)，不能含糊不清。第三，老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題一定是所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四，老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題一定能夠?qū)W(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力有幫助。第五，提出的問(wèn)題要與學(xué)生的生活內(nèi)容有關(guān)，這就是問(wèn)題生活化，這樣的問(wèn)題與學(xué)生的生活相關(guān)，學(xué)生的記憶牢固，問(wèn)題的效果就好。比如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，老師制作多塊三角形、四角形、五角形的紙板，以直觀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生看著直觀，理解的就快，掌握的就更牢固。老師在教學(xué)過(guò)程中要解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出更多、更好的引導(dǎo)性問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6、 2.2引導(dǎo)學(xué)生積極思考及探索 問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助。有研究表明，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠明顯提升學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和水平，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成，在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用中要做到以下三點(diǎn):第一，在問(wèn)題設(shè)置方面，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，不能高于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。老師設(shè)置的問(wèn)題也不能過(guò)淺，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣，問(wèn)題一目了然，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問(wèn)題要適中，適當(dāng)?shù)某鰧W(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，又不會(huì)覺(jué)得過(guò)于難解，這

7、樣才能得到好的教學(xué)效果。第二，老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要對(duì)問(wèn)題的全過(guò)程有所了解，在學(xué)生進(jìn)行求解時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中多分析想辦法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在因素，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的性趣，從而將學(xué)生引入數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂。第三，在學(xué)生完全獲得知識(shí)的時(shí)候，老師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，在獨(dú)立思考問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維都得到提升。 2.3加強(qiáng)拓展及互動(dòng) 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為利用問(wèn)題導(dǎo)向法進(jìn)行較好的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的拓展訓(xùn)練也是十分重要的一

8、項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平的提高十分有利。在完成數(shù)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在習(xí)題練習(xí)中更好地訓(xùn)練知識(shí)應(yīng)用的能力，使其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到有效提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，使教師與學(xué)生之間能夠更好地了解，使教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更好地開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。 3結(jié)語(yǔ) 問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法已經(jīng)得到普遍的認(rèn)同，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的區(qū)別，這一教學(xué)方法更適應(yīng)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在當(dāng)前的初中教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果，因此，初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法值得大力推廣。要大力推廣問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，

9、首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，其次是任課老師要對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法有充分的認(rèn)知，并熟練運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校對(duì)老師的運(yùn)用能力也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，本校老師可以派出去學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)外校運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)秀老師來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，這樣就能更有效的運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 參考文獻(xiàn): ［1］呂德權(quán).問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊，2017，(04):29－30. ［2］劉煒.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用［J］．才智，2016，(27):93． ［3］柴影．問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教育教學(xué)論壇，2016，(20):271－272. ［4］齊學(xué)強(qiáng)．試論問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊，2016，(36):74． ［5］吳詳斌．問(wèn)題情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．學(xué)周刊，2016，(01):68－69． ［6］忻淑清，付世卓．以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國(guó)校外教育，2015，(02):64．