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1、《神奇的紙》大班教案 《神奇的紙》大班教案 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《神奇的紙》大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 《神奇的紙》大班教案1 　　設(shè)計意圖： 　　活動設(shè)計的基礎(chǔ)來源于幼兒身邊的物品——紙。紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時

2、，幼兒常用平面的紙折扇子；到了大班下學(xué)期，如果再請他們折扇子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱情，根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計了“神奇的會站立的紙“這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。 　　活動目標(biāo)： 　　1、探索紙不同的變化與承受圖書重量的關(guān)系。 　　2、能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。 　　3、能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。 　　活動準(zhǔn)備： 　　1、打印紙若干。 　　2、圖書多

3、本 　　3、小組記錄表。 　　活動過程： 　　一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。 　　1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。 　　師：這是什么？紙有什么用呢？（幼兒自由回答，畫畫、折紙、玩游戲等等）。 　　師：瞧，小朋友你們前面也有一張紙，它們都是躺著的，它們好想粘起來呀？你們能有什么方法幫助它們站起來嗎？ 　　2引導(dǎo)幼兒自由探索著讓紙站起來的不同方法。 　　師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法 　　幼：把紙對折，然后豎起來，它就站起來了。 　　幼：我把他折扇子那樣折，折了三次，它就站起來了。 　　幼：我把它卷起來，它就站起來了。 　　3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法：

4、紙真的很神奇，紙通過了折紙、卷的方法，改變了它原來的形狀之后，它就可以站起來了。 　　師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)？ 　　二、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索。 　　1、這些紙要來比一比誰的力氣大，它還邀請了一些圖書和它一起來玩游戲， 　　師：就是讓站起來的紙上能擺放圖書。 　　2、幼兒猜測后，教師拿一本圖書嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放圖書的。 　　3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放圖書的數(shù)量。 　　4、鼓勵幼兒嘗試。 　　師：確實紙上能放圖書，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾本圖書。 　　5

5、、教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。 　　師：四人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。 　　6、幼兒將自己的猜測記在格子里。 　　7、分組嘗試將紙折疊后可放多少本圖書。 　　三、交流討論，再次進(jìn)行實驗。 　　1、設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試，比一比誰放的圖書最多。 　　2、師：怎樣才能放更多的圖書？ 　　師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放圖書，不能碰桌子。 　　四、交流 　　1、細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。 　　師：把

6、紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。 　　2、表達(dá)自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。 　　教學(xué)反思： 　　紙”是幼兒日常生活中所熟悉的東西，他們常常用它來畫畫、做手工作品等?？纱蟀嘤變阂延辛嗣黠@創(chuàng)造性，他們喜歡去探索新的玩法、用法。因此在科學(xué)活動《神奇的會站立的紙》中，孩子們可以盡情地去探索、去創(chuàng)造，從而獲得了不同折法的紙所承受的力也不同的經(jīng)驗。 　　首先，第一環(huán)節(jié)是讓小朋友想辦法怎樣才能讓紙站起來。因為大班的幼兒已經(jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗，所以，這個環(huán)節(jié)對幼兒來說是不成問題的。果然，每個幼兒都能想出至少一種的方法，有的折了一個圓柱體、有的在紙的中間折了一個折痕、也有的索性折出了一個尖尖的寶塔……

7、在活動中，幼兒通過已有的經(jīng)驗和具體的動手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來的方法。接下來的一環(huán)節(jié)是讓幼兒探索紙的承受力，把事先準(zhǔn)備好的書放在折好的紙上，看看誰的紙承受的書最多。在活動中，孩子們興致極高，都想試試是不是自己的紙承受的力量最大。然后請個別幼兒上來演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享，共同探索紙的承受力，獲取具體經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)中教師沒有更換新的紙，因為在第一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)折過的紙有了折痕對承受能力有一定的影響，這樣就影響了實驗的結(jié)果。 　　活動將近尾聲時我請上來兩名書放最多的幼兒進(jìn)行比賽來選出一名最佳魔法師，下面的幼兒數(shù)著越來越多的書都興奮不已，最多的是一位男孩子一共

8、放了8本書。在這個過程中幼兒們都覺得不可思議這就激發(fā)了幼兒的強(qiáng)烈探索欲。 《神奇的紙》大班教案2 　　活動目標(biāo)： 　　1、通過多次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。 　　2、在設(shè)疑—猜想—驗證的過程中激發(fā)探索欲望，體驗科學(xué)操作的樂趣。 　　3、初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象在生活中的運用。 　　活動準(zhǔn)備： 　　紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。 　　活動過程： 　　一、手指游戲“變變變”。 　　師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來玩吧，變成一個圓，變成兩個圓。 　　二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。 　　1、幼兒進(jìn)行第一次無意識嘗試，對比

9、普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區(qū)別。 　　師：今天，我給你們帶來了一個神秘的禮物，看這是什么？（紙環(huán)）紙環(huán)也想玩變變變的游戲，怎樣把一個紙環(huán)變成兩個呢？ 　　師：看，紙環(huán)對齊捏一捏，先在中間剪個口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。是不是變成兩個紙環(huán)了呀？ 　　師：老師幫你們準(zhǔn)備了紙環(huán)，請你們也來試一試，好嗎？ 　　師：你們是不是都剪出了兩個環(huán)？請剪出兩個環(huán)的小朋友把手舉高給我看一看，好的，放下。那還有的小朋友剪出來的是怎樣的？你剪出來的環(huán)比剛才的環(huán)怎么樣？（大）請幼兒按照筐上的紙環(huán)數(shù)送回紙環(huán)。咦，為什么有的小朋友剪出來的是大圓環(huán)，有的剪出來的是兩個小圓環(huán)呢？ 　　師：這里有兩個圓環(huán)，就是剛

10、才小朋友沒剪之前的，看看他們有什么不一樣？ 　　師小結(jié)：原來，沒擰過的指環(huán)剪出來的是兩個小環(huán)，擰過的圓環(huán)會變成一個大環(huán)。 　　2、教師拋出問題，幼兒進(jìn)行第二次操作對比，驗證擰一次和擰兩次的區(qū)別。 　　師設(shè)疑：是不是擰過的指環(huán)都會變成一個大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準(zhǔn)備了許多擰過的指環(huán)，請你們?nèi)ミx一個指環(huán)剪一剪！ 　　師：跟你旁邊的小朋友說一說，你剪出來的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來看一下，你們剪出來的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個相扣的環(huán)）請幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。 　　師：同樣是擰過的紙環(huán)，為什么剪出來的不一樣呢？ 　　師：奧秘在哪里呢？我來擰兩個指環(huán)試試。

11、 　　教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。 　　師小結(jié)：原來紙環(huán)擰一下剪出來是一個環(huán)，擰兩下剪出來的就是兩個相扣的環(huán)。 　　3、教師拋出問題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。 　　師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個大環(huán)，擰兩下，變成兩個環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請每個小朋友拿兩個紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來是怎樣的，并把結(jié)果記錄在這張表格上。 　　師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個相扣的環(huán)。 　　三、通過看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象的

12、歷史和運用。 　　師：你們覺得這個紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個偉大的數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現(xiàn)了這個秘密，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。 　　師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運用，我們一起來看一看吧！（項鏈，餐桌、過山車、克萊因瓶、打印機(jī)的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。 　　師：請你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？ 《神奇的紙》大班教案3 　　活動目標(biāo)： 　　1、知識點：了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同； 　　2、技能點：能搭建出牢固的正方體； 　　3、情感

13、、態(tài)度：激發(fā)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣，樂于嘗試各種情況； 　　活動準(zhǔn)備： 　　搭建所需的相關(guān)材料。 　　活動指導(dǎo)： 　　1、 中班游戲的探究點主要在：如何搭建牢固的正方體； 　　2、在游戲材料提供上，根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料； 　　活動過程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、提出問題，吸引幼兒興趣 　　教師：小智和慧慧想和大家玩?zhèn)€游戲，但在此之前想請大家?guī)兔Υ罱▋蓚€正方體。怎樣搭正方體呢？ 　　二、教具展示 　　1、引導(dǎo)幼兒觀察操作教師搭好的正方體，討論各自的牢固性 　　教師：這兩個正方體怎么搭的？ 　　哪個牢固呢？ 　　三、操作過程 　　1、幼兒自由探索搭建正方體的

14、不同方法 　　2、比較各種搭建方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的關(guān)系 　　教師：有哪些搭建方法？哪種更牢固？ 　　3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異，吸引幼兒的好奇心，探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別，并將記錄觀察結(jié)果 　　四、拓展 　　1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中 　　五、總結(jié) 　　本節(jié)課通過幼兒的操作，幫助其了解如何通過改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過程中，幼兒能保持穩(wěn)定的情緒，主動積極地反復(fù)嘗試。 《神奇的紙》大班教案4 　　活動目標(biāo)： 　　1、了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。 　　2、能制作莫比烏斯圈，并

15、能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。 　　3、體驗?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。 　　活動準(zhǔn)備：紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。 　　活動過程： 　　一、激趣 　　以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。 　　1、出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。） 　　2、幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣） 　　3、教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。 　　二、設(shè)疑 　　1、幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索

16、精神。 　　2、畫線對比 　　教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結(jié)束，可以在里面畫也可以在外面畫?？梢詢扇撕献?，一個人轉(zhuǎn)圈，一個人畫線。 　　師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點。 　　結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。 　　3、實驗總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。 　　4、嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié)：把紙條的

17、一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。 　　三、探索 　　沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。出示記錄單： 　　1、出示課件，教師講解記錄單。 　　2、猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄） 　　老師示范剪法。 　　幼兒嘗試剪普通的圈。 　　3、幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。 　?。?）幼兒自己剪剪看看。 　　（2）請幼兒講述操作結(jié)果?？匆幌?，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個接口？

18、 　　（3）它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？ 　　（4）教師小結(jié)：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。 　　4、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。 　　（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。 　?。?）幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。 　?。?）幼兒講述結(jié)果。 　?。?）小結(jié)：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。 　　四、拓展 　　1、觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。 　　師：今天我們認(rèn)識

19、了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見） 　　其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件） 　　立交橋：避免行人車輛的擁擠。 　　過山車：更加刺激好玩。 　　傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積…… 　　2、觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。 　　原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術(shù)家和建筑設(shè)計師還利用它來美化我們的生活（繼續(xù)展示PPT）。 　　5、延伸 　　瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎？ 《神奇的紙》大班教

20、案5 　　 　　1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。 　　2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。 　　 泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。 　?。ê⒆尤藬?shù)、坐形、折紙試孩子、操作要求） 　　 　　說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結(jié)。 　　一、說說紙的用途。 　　小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起

21、來的一條腿的桌子！ 　　二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。 　　1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。 　　小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？） 　　2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！ 　　3、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？ 　　集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語

22、言表述或結(jié)合實物表述） 　　用折的方法：將紙對折立起來變XX型 　　用折的方法：將紙三折變成XX型 　　用折的方法：將紙四折變XX型 　　用折的方法：將紙卷成XX型 　　三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。 　　1。、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！ 　　2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！ 　　3、幼兒報數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的`？小朋友，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結(jié)實，放的積木更多一些？ 　　四、嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌

23、面承重能力。 　　1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結(jié)實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？ 　　2。、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！ 　　3、小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結(jié)實的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領(lǐng)最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結(jié)實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木

24、的數(shù)量記錄下來，下一個星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽，好不好！ 《神奇的紙》大班教案6 　　活動目標(biāo) 　　1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。 　　2.積極參與操作活動，想辦法解決問題。 　　3.體驗科學(xué)探索的樂趣。 　　活動準(zhǔn)備 　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。 　　活動過程 　　1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗，大膽猜測。(問題引入，激發(fā)興趣) 　　你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么? 　　2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗證) 　　(1)提出任務(wù)與要

25、求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。 　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手，大膽嘗試，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。 　　(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的? 　　3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流) 　　(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。 　　(2)交流分享： 　?、倌阆氤鍪裁床灰粯拥霓k法? 　?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。 　　4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升

26、經(jīng)驗) 　　(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。 　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。 　　(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。 　　5.遷移經(jīng)驗，初步感受團(tuán)結(jié)起來力量大在生活中的應(yīng)用。 　　活動延伸 　　在區(qū)域活動中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。 《神奇的紙》大班教案7 　　 　　1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。 　　2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。 　　3、學(xué)習(xí)觀察、比較的

27、方法，培養(yǎng)探究精神。 　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。 　　 　　書若干、打印紙、瓦楞紙。 　　 　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入 　　1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好，請你們馬上去試一試! 　　2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好) 　　3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范) 　　4、幼兒先試，教師問：你是怎么把筆托起來的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎? 　　5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過

28、之后，就可以把筆托起來呢?(折，卷之后) 　　a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的形狀發(fā)生了改變，對么? 　　b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。 　　(原來，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆) 　　二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒) 　　1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認(rèn)識他們么?這是什么形狀? 　　(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。 　　2、看，我這里還有什么?(一本書)

29、 　　3、我將這本書分別放在這三個紙筒上，你覺得會發(fā)生什么? 　　(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會承受得住么) 　　(b)承受不住 　　4、到底能不能承受住，讓我先來試一試吧。 　　(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手慢慢的松開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了) 　　(b)我再來試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎么樣啊? 　　(c)最后一個圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作) 　　5、咦，原來這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的重量。 　　6、可是，這三個

30、紙筒寶寶不高興了，不服氣!想一教高下，一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比? 　　7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士) 　　(a)怎么放? 　　(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這個方法真好! 　　(c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表，表上的三個圖形分別代表了三個紙筒，三、正、圓。 　　8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來猜想一下，你覺得誰會是最后的獲勝者? 　　9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。 　　10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得X

31、XX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。 　　11、聽清要求，四個小朋友一組，兩個人操作，兩個人記錄。 　　三、統(tǒng)計表格，發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士) 　　1、幼兒操作，并進(jìn)行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!) 　　2、孩子們，剛才比賽的結(jié)果如何? 　　3、原來，圓柱形紙筒的承受力最大。 　　4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答) 　　5、我?guī)砹藥讖垐D片，你能找出途中的圓柱形嗎? 　　四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。 　　1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒，請你們觀察觀察，你

32、發(fā)現(xiàn)了什么? 　　(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。 　　(b)摸：厚度不一樣。 　　2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。 　　3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么? 　　4、厚的紙筒，承受力大。 　　5、原來，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。 　　五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽 　　1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者?？? 　　2、他們倆有什么不一樣嗎? 　　3、一個高，一個矮，厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么? 　　4、分開兩組，分別派一個代表上來操作。 　　5、原來，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形

33、紙筒的承受力要大。 　　六、延伸 　　胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧! 　　 　　在活動的過程中，可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣，玩的也很開心，成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方，一開始指導(dǎo)不當(dāng)，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時還沒有停下腳步。 《神奇的紙》大班教案8 　　活動目標(biāo)： 　　1、在設(shè)疑——猜想——驗證的過程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。 　　2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗科學(xué)操作的樂趣。 　　3、初步了

34、解莫比烏斯環(huán)在生活中的運用。 　　活動準(zhǔn)備： 　　各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。 　　活動過程： 　　一、手指游戲“變變變”。 　　用大拇指和食指變成一個圈、變成兩個圈 　　二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。 　　1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。 　　1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來做游戲。怎樣把一個紙環(huán)變成兩個紙環(huán)？ 　　示范：紙環(huán)對齊捏一捏，先在中間剪個口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。 　　2）幼兒操作。 　　你剪出了幾個環(huán)？（一個、兩個），將紙環(huán)送回家（兩處） 　　為什么有的剪出來一個，有的剪出來兩個？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒擰，擰過一

35、次） 　　3）請兩名幼兒上前操作。 　　小結(jié)：沒擰的紙環(huán)剪過以后變成了兩個環(huán)，擰過的變成了一個大環(huán)。 　　2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。 　　是不是只要擰過的紙環(huán)都會變成一個大環(huán)呢？ 　　1）幼兒再次操作擰過的紙環(huán)。 　　你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家） 　　同樣是擰過的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個環(huán)？ 　　2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。 　　3）請兩名幼兒上前示范操作。 　　出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過以后變成了一個大環(huán)，擰兩下的變成了兩個相扣的環(huán)。 　　3、猜測擰過三次或四次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別，并自主操

36、作驗證。 　　擰三下的紙環(huán)剪開可能會變成幾個環(huán)呢？擰四下呢？ 　　1）幼兒猜想、記錄 　　2）幼兒操作：先擰、再剪。 　　3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。 　　三、了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)者和在生活中的應(yīng)用。 　　今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運用：過山車、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。 《神奇的紙》大班教案9 　　 　　1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個面。 　　2、通過操作活動探索麥

37、比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 　　3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。 　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。 　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。 　　 　　1、長紙條。 　　2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。 　　3、剪刀人手一把。 　　4、彩筆。 　　 　　一、師生互動，共同制作紙圈。 　　1、出示紙條：這是什么?(紙條) 　　2、變一變，看它變成了什么?(紙圈) 　　3、你會做嗎?請小朋友來做一個這樣的紙圈。 　　4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，

38、這個圈和剛才的圈有什么不同? 　　5、你會做這個圈嗎? 　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。 　　7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。 　　8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。 　　教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢?，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎? 　　二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。 　　1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個圈。請你用

39、彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范) 　　2、操作：幼兒畫線。 　　3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密? 　　4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的出發(fā)點。 　　5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎? 　　6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。 　　7、教

40、師小結(jié)：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。 　　三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。 　　(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄) 　　2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。 　　3、瞧，它變成什么了? 　　(二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢? 　　2、幼兒猜測，

41、教師記錄。 　　3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。 　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述。看一下，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個接口? 　　5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎? 　　6、教師小結(jié)：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。 　　(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。 　　師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢? 　　2、幼兒猜測教師記錄。 　　3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。 　　4、你的麥比烏

42、斯圈變成什么樣子了?幼兒講述 　　5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。 　　四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。 　　1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活

43、帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉(zhuǎn)多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。 　　2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎? 　　五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐

44、上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結(jié)果記錄下來。 　　請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。 　　 　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。 　　根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊： 　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。 　　第二板塊——探索

45、，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承

46、受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。 　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。 　　第四板塊——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。 　　在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題： 　　在說一說紙的特點時，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說出紙容易破

47、、遇水會濕、紙的厚薄等等。 　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。 　　對于二年級的學(xué)生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。 　　與教材配套的學(xué)生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分

48、別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。 　　第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實驗準(zhǔn)備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個班的學(xué)生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。 　　在給低年級授課過程中，我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活

49、，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。 《神奇的紙》大班教案10 　　活動目標(biāo) 　　1、能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。 　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。 　　3、在操作活動中，能善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較、分析的能力。 　　活動準(zhǔn)備 　　紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。 　　活動過程 　　（一）開始部分 　　

50、小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩，好不好？ 　　（二）基本部分 　　1、看！紙杯王國到了。瞧！這里有我們平時盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。 　　2、（教師邊講示范）一會兒，請小朋友把水分別倒入一次性紙杯和用紙折的杯子里，注意不要撒在杯子的外面，然后觀察一下，這兩個杯子分別有什么變化？ 　　3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。 　　提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 　?。?）我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰知道為什么會這樣？ 　　（3）教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水，這樣紙就會變軟、慢慢的滲水

51、、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。 　?。?）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細(xì)研究一下。 　　、幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒采用多種方法，如：刮一刮、撕一撕等。 　　提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？ 　?。?）教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無色無味無污染，對我們的身體沒有害處。 　?。?）紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀? 　　小實驗：幼兒每人一張白紙（上有蘋果的輪廓），請幼兒用蠟燭或蠟筆將蘋果涂色，再用毛筆蘸水分別滴在蘋果上和蘋果的外面。請幼兒分別

52、觀察，小水珠在哪里？ 　　提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？ 　?。?）這說明蠟有什么作用？ 　?。?）教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護(hù)下遇不到水，也就不會變形漏水了。 　　[page_break] 　　（4）現(xiàn)在，誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？ 　　5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。 　　既然我們知道了紙杯不漏水的秘密，現(xiàn)在就讓我們也用蠟和紙來做一個能盛水的紙杯，好不好？ 　　6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。 　　7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性，如果失敗了，鼓勵幼兒尋找其中的原因，進(jìn)行再次制作。 　　8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來，組織幼兒互相參觀。表揚(yáng)他們的探索精神，共同體驗成功的快樂. 　　活動結(jié)束 　　請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂！